结合区域活动浅谈特色教育——音乐区域

结合区域活动浅谈特色教育——音乐区域

我做幼儿园教师这是第九年了，我本人特别喜欢打击乐，在我的班级里我们开设了班级特色教育，打击乐的教学。

音乐区域是我们为幼儿设置的打击乐活动的主要区域，也是当前教师培养幼儿喜爱音乐，提升幼儿音乐素养的一种主要教学手段，音乐区域活动开展的好坏，直接关系到教师能否成功的让幼儿在多元化的区域活动中感受音乐的乐趣。然而，我发现大部分的音乐区域设置仅凭教师个人的想法和意愿，在音乐区域简单放置一些乐器让幼儿随意敲敲打打，而且是一成不变，这样，幼儿就慢慢的对音乐区域失去了兴趣，音乐区域也往往成为一种摆设，达不到预期的效果。下面就音乐区域的创设与指导，我结合多年的教学经验提一些个人肤浅的看法，抛砖引玉，与同行一起探讨。

一、目前音乐区域存在的主要弊端

（一）区域设置形式化

根据自己的想法和意愿，结合教室的结构来布置些固定的形式，放在区角里，让幼儿随意玩乐。我在旁边成了旁观者。我渐渐发现；孩子不能积极主动地参与区域活动，形成音乐区域的创设只是一种摆放，经常出现没有人玩的现象。

（二）材料投放目的性不明确

音乐区域的材料缺少经常性的变化是不能吸引幼儿主动参与活动的，活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，引发不起孩子去

想、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。另外有些材料千篇一律的投放，忽视了幼儿的年龄特点，无难易差异。

（三）教师指导欠恰当

在区域活动中。我所充当的角色是"知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调节者"，在区角活动我指导随意性较大，观察不够深入了解的不全面，未能注意观察了解幼儿的活动情况，有时甚至不知道幼儿在想什么，想干什么，不了解孩子已有的经验和水平，不能引发孩子主动参与活动的兴趣。

二、注重音乐区域活动开展效果，激发幼儿音乐灵感

音乐区域活动是提高幼儿音乐兴趣，培养幼儿音乐素养的一种经实践证明的较好的教学模式，音乐区域活动开展得好，有利于创造一种良好的音乐氛围，从而激发幼儿的音乐灵感，这就要求教师必须注重音乐区域活动的开展效果。

首先，在设置音乐区域前，教研组必须集中讨论，针对每个年龄段幼儿的特点、兴趣、爱好，结合日常的教学活动，拿出一套行之有效的设置方案，然后赋予实施。设置音乐区域后要组织人员进行讲评、反思、总结，同时，在以后音乐区域活动开展中，对一些设置不合理的地方，要及时的予以修改。

其次，在音乐区域开展活动时，教师应注重观察，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的音乐水平做出正确的诊断，在此基础上因势力导，帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有

水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。

最后，通过一个阶段音乐区域活动的开展，要对每个幼儿音乐能力提高状况进行一次摸底，及时总结经验教训，为下一阶段进一步开展音乐区域活动提供有利的参考依据。

三、音乐区域创设与指导的几点构思

（一）丰富音乐区角材料，唤起幼儿的主体意识。

创设轻松愉悦丰富的音乐区域环境是保证幼儿主体性地位的重要方面，因此，要引导家长、幼儿动手积极参与丰富了音乐区材料，鼓励幼儿主动参与区域活动。充分享受着音乐活动的快乐，从中也认识了自己的音乐能力，建立了自信，幼儿积极地参与到音乐区域活动中，特别是在以往的音乐活动中那些老当观众的幼儿，也逐渐自信、大方地展示隐性的表演天才。

（二）及时发挥教师的主导作用，引发幼儿快乐表现。

幼儿的主体意识、活动兴趣被激发起来后，教师要积极投入到不同的活动中，细心观察幼儿的活动情况，随时提醒与指导，对表现较好的幼儿及时提出表扬，使幼儿在潜移默化中找到自己努力的方向，进而促进幼儿愉快主动的活动。当孩子们真正进入了角色后，教师也可以与孩子们无拘无束地同玩、同乐。孩子们也真正体会到我是活动的主人。充分体验到区域活动的乐趣，这样才能使幼儿在区域活动中得到全面发展。

（三）了解幼儿的音乐学习兴趣需要，注重音乐区角的探索发现。

需要和兴趣在很在程度上影响着主体意识的发展不平，音乐区域的内容应随着幼儿的需要与兴趣，应不断地增改和丰富。幼儿在探索、创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，但却是幼儿自己的作品，这时应更注重观察倾听幼儿的言行，然后适时地加以点拨，使幼儿在其过程中不断的去体验，不能要求幼儿立刻把音乐成果创作创作得完美无暇。如，幼儿在给歌曲配节奏时总是换意识地、不太规则地摆弄着乐器，没有太多的节奏与韵律，甚至于有嗓音的感觉，但积到一定量时，他们不仅逐渐地学会了乐器的敲奏方法，还与同伴们设计了各种不同的节奏型，一位小朋友还向我提出了应该设计制作音乐的图谱，以便他们能快速的看懂和记牢词的建议。随着音乐区域活动的反复实践，我越来越认识到幼儿的探索欲将指挥着他们的学习主动性和积极性，因此在随后的音乐教学中，我不断采用提示法，尽量征询幼儿的建议，在不断地互动中探索着音乐海洋，累积着更适合孩子的音乐教学方法。

（四）把握指导重点培养音乐区角中的创造意识。

音乐活动包括感受、想像、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。因此，在音乐区域活动中，不要一再强调音乐技能技巧的训练，而应重点引导幼儿去寻找美、感受美、创造美。

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