兴 趣 是 最 好 的 老 师（何军成）

兴 趣 是 最 好 的 老 师

-----两节数学公开课谈七年级数学学习兴趣的培养

何军成（合肥48中）

子曰：“知之者不如好知之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向，也就是人们所说的“兴趣”。兴趣是求知的起点，是思维的动力，是一个人自觉、自主学习的最大源泉。数学教学的过程即为知识预设、生成过程，过程中学生为主体，教师为主导，只有学生主动参与，教师才能真正把学生带人创造性思维活动中。进入七年级的学生一般对数学学习都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切，教师应当利用七年级学生这种心理和认知特点，结合教材特点，抓住契机培养学生数学学习的兴趣。

笔者前不久先后上了两节七年级数学公开课，分别为《1.3 有理数的大小》和《2.1 代数式》，下面结合这两节内容、设计谈一谈培养七年级数学学习兴趣的体会。

结合学生实际，创设合适情境

两节课中的新课导入以及部分的问题情境设计，均以学生已有的生活经验和学科基础入手，内容熟悉、简单、有趣，易于学习思考，能让学生快速进入学习状态。

《1.3 有理数的大小》新课导入：下面是5个旅游区某天的气温情况（配风景图片）：泰山：－4℃～3℃；黄山：0℃～5℃；桂林：5℃～11℃； 张家界：3℃～9℃；哈尔滨：－6℃～0℃

（1）请将这5个旅游区该天的最高温度由低到高进行排列. （2）请将这5个旅游区该天的最低温度由低到高进行排列.

【设计意图：美丽风景图片的展示和熟悉的“气温”，让学生易于接受，主动参与学习中。提出的问题的解决又与生活经历有关，更加让学生乐于学习探究，新课伊始便“有趣”投入学习之中。】

s4《2.1 代数式》新课导入：在上节中，出现了4n、a+b、2k-1、xy、、?r3t3等数学式子，仔细观察各式回答下列问题：

（1）在上面的式子中有哪些运算？

（2）小学里学的运算多数是?数字与数字?的运算，上面的运算有何不同？ 【设计意图：本节课从上节课中熟悉的数学式子（其实就是代数式）入手，再结合小学学习的经验，顺利引入代数式的定义，不仅让学生觉得数学学习不难，有一定延续性，同时培养学生的观察能力、类比概括能力】

《2.1 代数式》学习情境二：在合肥市第48中学第19届田径运动会上，七（15）班一共获得a分，全班同学一致希望在明年运动会上有所提高，现根据不同设想，填出明年的成绩：

畅想一：在今年得分的基础上，再增加20分，则明年得分是＿＿分。 畅想二：明年的得分是今年的1.5倍少2分，则明年的得分是＿＿分。 畅想三：明年得分在今年基础上增长10﹪，则明年的得分是＿＿分。

【设计意图：教师自编的关于本班学生在学校田径运动会上取得的成绩的问题，让数学学习与自己的实际生活紧密联系起来，学生乐于接受，思维处于高度兴奋状态，学习效率大大提高。】 设计数学活动，引导学生主动学习

七年级教材针对学生喜欢观看、喜欢动手和喜欢交流的性格特征，安排了大量的实践性数学活动。同时教师应当结合教材内容，合理数学活动，如观察比较、阅读思考、讨论交流、类比概括等引导学生主动学习，使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

《1.3 有理数的大小》课堂练习：1.填空（填?＞?或?＜?） （1）5 ＿12 （2）2.3 ＿﹣3（3）0 ＿0.35 （4）﹣12 ＿ 0 2.把下列各数表示在数轴上，并用?＜?将它们连接起来. ﹣3.8， 0， 4.5， ﹣2， 3， ﹣5

【设计意图：学生学习“数轴比较大小”和“符号比较大小”后的两个练习，巩固新学内容，接着提问“不借助数轴、描点，你能比较两个负有理数的大小吗？

让学生观察思考，交流讨论解决问题。问题的提出类比刚学内容，明确学习方式，让学生学生自主愉悦参与探究交流中，抓住本节课的重点，突破了难点】

《2.1 代数式》列代数式：例题：设甲数为a,乙数为b,用代数式表示： （1）甲数的与乙数的差（2）甲、乙两数和的平方

（变题、补充：甲数的2倍与乙数的一半的差；甲数的平分与乙数的和；甲、乙两数和平方和；甲、乙两数差的平方）

归纳上题中列代数式关键是找准什么？

【设计意图：列代数式的关键是找准“数量关系”和“运算顺序”，学习过程中，通过一定数量练习分析、增强体会，再让学生观察比较，从“特殊”中找出“一般”，提高概括能力。整个过程让学生学习如行云流水、水到渠成，学生在积极参与中愉悦学习】

构建和谐师生关系，激发学生学习

“感人心者，莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，达到“尊其师，信其道”的效果。七年级学生更需要教师的爱护、关注与肯定，需要学习方法的提醒和学习过程中好习惯的养成。教师应平易近人，尊重学生，用爱心、耐心对待每一个学生，倾听学生的回答，关注学生的想法，多赏识、多指导，建立真正和谐、融洽的师生关系，从而激发学生强烈的求知欲望。

以下为我在这两节课中与学生交流的部分语言（从听课教师‘听课感想’中收集）：?我看到有些同学想写复杂的式子，有想法，有创意！?，?很有想法！我都没有想到！?说完还竖起大拇指，?你觉得代数式的书写过程中有哪些值得我们去注意？?，?刚才同学们的表现很好，望你们继续发挥！?，?xxx同学质疑的很好，把自己的见解说了出来！?，?谢谢你的提醒！?，?xxx同学很细心！?，?你们很自信！?，?老师赞赏你的回答有两点：第一，你会用刚学(语调重)的方法去分析问题、解决问题，这在数学学习中很主要；第二，你的回答中说‘正数一定大于负数’用了‘一定’非常有自信?。

通过对学生行为的关注和鼓励性的多元评价，以及教师的充满激情的语调和丰富的语言，在感染学生的同时，增强了师生的情感，也很好地调动了学生的学习积极性，学习效率大大提高。

提高学生数学学习的兴趣，让学生主动学习，从而提高学习的效率，两节课中体现的方法或做法还有许多，如巧设悬念，激发学生学习的欲望；引起认知冲突，引起学生的注意；适当开展竞赛，提高学生学习的积极性；及时反馈，不断深化学习动机等等，这里不一而足。高效的课堂，必定是学生积极主动参与的课堂，培养学生学习兴趣是关键。

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