the united kingdom 教学案例

高中英语必修五Unit 2 The United Kingdom阅读课的教学案例分析 府谷中学 外语组 张娜

一、Target goals教学目标

①帮助学生了解认识英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰，从而更深入地理解和领悟英语。

②向学生介绍基本的阅读技巧，培养学生根据任务提取信息的能力。

二、 Teaching important & difficult points 教学重难点

Important points（教学重点）

1.使学生对英国的历史，地理，人口，和文化有一个整体的了解。

2.通过速读，培养学生快速阅读，把握文章结构及大意；通过精读，培养学生善于搜索细节的能力，通过练习提高根据上下文猜词义的能力。

3.通过口头讨论开放性问题，培养学生的语言组织能力，口头表达能力和良好的团队合作精神。

Difficult points（教学难点）

a.重点词汇，短语的学习，重点句子的理解。

b.提高学生的概括归纳能力和速读能力。

三、Teaching methods 教学方法

a. 略读 精读

b. 问答法

c. 讨论法

四、教学过程

Step I 学案导学 Ask the students to do the exercises before class.

[设计思路]这一部分是提前老师设计的导学案内容，让学生在课前完成，完成预习。

Step II 小组讨论 Ask the students to discuss their exercises in groups and find and solve their problems.

[设计思路]课前让学生组内讨论练习问题，他们能小组解决最好，如果遇到不能解决的，可以课堂上与老师共同探讨。

Step III 展示评价

Ask the group leaders to show their answers on the blackboard and praise the one

who does well.

[设计思路]这一环节可以让一些同学在黑板展示他们的答案，及时发现问题，解决问题，为新课打好基础。

Step IV导引探究

1. Lead in Show some pictures about London, like Big Ben, London Tower Bridge.

[设计思路] 通过多媒体展示图片Big Ben, London Tower Bridge，引出英国----本课的内容。本活动由学生熟知的英国标志性事物导入，调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛又恰当地引入了本节课的主题

2. Pre-reading. Q: Who rules the country?

A. The Queen B. The Prime Minister C. both

[设计思路] 考察学生对英国的了解，激活学生已有知识储备。如果学生不了解的，可以鼓励学生课后在百度或者谷歌去搜索更多关于英国的消息，积累他们的知识，培养学生探索问题的能力。

3. Fast reading

【Activity】Read the passage quickly and divide the passage into 3 parts and choose the main idea of each part.

Part 1(Paragraph 1—3) A. About England

Part 2(Paragraph 4) B. How was the UK formed

Part 3(Paragraph5--6) C. About London

[设计思路] 本活动培养学生概括文章段落大意、快速捕捉文章表层信息的能力，从整体上理解文章。由于本篇文章讲述了英国的发展历史，故以时间发展顺序作为阅读的线索，可以有效的提高阅读速度和准确率。

4. Careful reading

【Activity 1】Read the first part(Paragraph 1—3) and do the exercises of T or F.

(1) The UK includes England, Wales, Scotland and Ireland. （ ）

(2) The three countries were united by war instead of peacefully. （ ）

(3)The four countries have developed different educational and legal systems but they do work together in some areas as well. （ ）

【Activity 2】Read the part 2(Paragraph 4 ), and do the following exercises.

Most population settled in ___________________.

Most of the large industrial cities are in ____________________.

Many cities have famous ___________________.

【Activity 3】Read the part 3(Paragraph5--6 ),and do the following match exercise. What did the invaders leave?

The Romans a. left their language and their government Anglo-Saxons b. left their towns and roads

Vikings c. left castles and words for food

Normans d .influenced the vocabulary and place-names of the North

[设计思路]分别以个人探究、合作交流、小组活动等方式让学生完成各练习，通过多种方式帮助学生从细节上理解文章，轻松突破本课难点，同时培养学生合作协作的能力。

Step V典题检测

1. Would it be________for you to pick me up at four o’clock and take me to the airport?

A．free B．vacant C．handy D．convenient

2.The medical team ________6 doctors and 10 nurses.

A．consists of B．makes up of C．is consisted of D．is made of

[设计思路]这两道选择题旨在让学生对本文的知识有初步的了解和归纳，从而为下节语言学习课做准备。

Step VI反馈提升Discussion and presentation

If you are a guide and your partner is going to the UK, how will you introduce it to her /him?

[设计思路] 通过学生合作，交流，讨论并展示使输入的语言转变成语言输出，既加深了学生对课文的理解，激发了学生的学习兴趣，更训练了学生的口语表达能力，是对本堂课语言学习情况的一个检测，同时提高了学生综合运用语言的能力，实现了本堂课的能力目标。

H omework：Get ready to retell the text in your own words

[设计思路] 检验学生本堂课的知识掌握情况，为下节课内容做预备。

五、教学反思

1.针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，本节课重点属于阅读课，“热身”活动应该轻轻带过，所以否则会造成课堂的时间控制不了。

2.从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，为讨论而讨论，这样就失去讨论的意义。

3.在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。 在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。

4.在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。

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