实践四环八步

实践四环八步，打造高效课堂

初一英语组 王彦明

高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。学校推行四环八步教学模式，给我们每位老师带来了挑战，也带来了进步的机会。在实践中，我有以下几点认识。

一、利用“四环八步” 学案导学的优点和长处：

1.学案的使用大大了增加课容量，更加有效地实施分层教学，在学案上教师分层提供不同题目，学有余力的同学就可以尽情发挥自己的聪明才智了。 2.有利于学生学习材料的积累与总结

如果学生把每份学案认真地整理起来，相信这一定是一份弥足珍贵的复习指导材料。有利于学生更好地在复习阶段查漏补缺。

3. 解决了学生“眼高手低”的问题，学案使许多知识都落到了纸上，这样避免了学生只会说不会做的难题。如英语，许多学生只会背单词，说句子，但是在考查语言点和语法的时候，他们就不知所措了，而学案的使用解决了这个问题。

二、目标导航，以学定教

学生有目标的学习才是高效学习，学习目标的制定很重要。一节课开始，首先通过学习目标的展示，让学生了解主要内容，明确学习任务，做到有的放矢，有利于发挥学生学习的主动性和积极性，也有利于节省时间，提高课堂学习效率。每一节课的学习目标要明确，重、难点突出，并且精而简。做到不在教学环节上平均用力，或按照教材的环节顺序走马观花，看似面面俱到，实则蜻蜓点水、不深入、不透彻。

二、自主合作，重在实践

随着课程改革和“新课堂教学研究行动”的深入发展，“自主、合作、探究”式学习方式或“自主、互助”型学习模式已获得了广大师生的认可。在这个背景下，结合英语课程标准的有关要求，上课前，我在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点、多层次设计教学环节，构思学案，力求能够让更多的学生参与到课堂中来，满足不同层次学生的需求，给更多的学生提供参与的机会。在具体的教学过程中，我注重引导学生进行自主学习、主动发展，并通过合作探究、小组交流、结对练习等方式，让整个学生群体都能动起来，让不同层次的学生都能获得

发展机会，真正使“自主互助”学习方式贯串整个课堂。

三、教师点拨，突破疑难

让学生进行“自主、互助”学习，并不等于听之任之、放任自流，教师的精讲点拨作用也是非常重要的，关键在于突出一个“精”字，点拨要恰到好处，点到实处，把握好分寸。所谓“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，教师不顾学生实际，进行滔滔不绝的输灌式、“填鸭式”讲解固然不可取，讲解语言过于简单、枯燥、单调，也会降低课堂教学的效率，使学生的学习处于茫然而无所适从的状态，是从一个极端走向另一个极端，同样是不可取的。

通过自主学习、小组互助，学生对大部分知识已了然于胸，不同层次的学生都体验到了成功的快乐。他们对于个别疑难问题，已进入了一种“欲说不得，欲罢不能”的良好学习状态，这时候，讲师的及时点拨可以说是水到渠成的了。我的体会是，教师的讲解透彻、到位、幽默、生动，学生才会心领神会、记忆深刻。

精讲的内容，基本上是难点和易错点，是必须强化巩固的内容。在这里，我体会到，精讲点拨还要辅之以强化训练。我的具体做法是，讲完了时候，再给他们一些相关的例句来练习巩固。最后，由教师引领学生，进行错题整理，克服易错点，巩固重点知识，以达到知识学习的长期、有效，甚至终生难忘。

五、合作学习，“练”出学生的真水平

英语课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极进行言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

总之，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

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