第十五章 第四节 电流的测量 - 图文

初中物理9年级上册第九周第二课时的教学设计

授课教师 课题 课型 教学 目标 授课时间 授课班级 2016年 月 日 9年级 班 第十五章 第四节 电流的测量 演示实验课 （电教课） 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值. 知识与技能 2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图. 3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数. 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力. 过程与方法 2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 情感态度 1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度. 与价值观 1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱. 2.了解电流的单位及单位间的换算. 做演示实验，使用多媒体展示，让学生动手做实验和做练习来突出. 会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数. 做演示实验，使用多媒体展示，让学生动手做实验和做练习来处理. 干电池、开关、导线、小灯泡、电流表，电路示教板，多媒体展示. 演示法，电教法，师生合作法. 观察法，探究法，动手做实验法. 教学重点 及其突出 教学难点 及其处理 教学用具 教学方法 学习方式 前提 测试 教 学 过 程 【新课引入】 教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？ 生：灯泡亮了，这说明电路中有电流. 师 你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？ 生：电流倒是没看见，但灯泡发光了. 师 对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它. 教学设计，教 学方面 补充的 内容： 【进行新课】 知识点1 电流的强弱 1.怎样表示电流的强弱 教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？ 学生思考回答. 师：（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答. 生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱. 师 同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答. 学生回答教师鼓励学生的发言. 2.电流的单位 师 那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答. 学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书. 板书： （1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示. （2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）. （3）电流的单位换位换算关系是： 1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系. 师 同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新. 知识点2 电流的测量——电流表 1. 认识电流表 教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？ 教 学 过 程 生：这个表上有一个“A”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的. 师 同学们回答得很好，这个带有“A”字母的电表是“电流表”. 下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答. 教师让学生观察课件中电流表的图片. 2.电流表的使用 教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象. 电流表的使用（多媒体课件） 板书：正确连接电流表： ①电流表必须和被测用电器串联. ②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来. ③不要超过电流表的量程. ④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上. 3.电流表的读数 师 我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答. 教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？ 是怎样算出来的，讨论后回答. 实验活动2： 教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验. 例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解. 例题2（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是. 使实验结果更为精确的做法是 . 通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位课堂小结 和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这. 布置 作业 第48页2,3 第十五章 第四节 电流的测量 板书 设计 课后反思 组长意见

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pzkh.html