《长城》教学设计
更新时间:2023-03-08 05:22:43 阅读量: 综合文库 文档下载
人教版小学四年级上册 《长城》教学设计
一、课前系统部分 (一)课标分析
1.识字与写字:课标要求本科学会崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄等13个字的书写;峻、峪、瞭三个字的认读。
2.阅读:新课标在阅读上要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 (二)教材分析
人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题,选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观,更作为中华民族的象征,《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。
此文有四个自然段,分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中,“远看长城”突出表现了长城之长,“近看长城”则表现了长城之高大坚固,接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后,作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合
文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据,拟订“在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。 (三)学情分析
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人。因此,本节课以悟为强音,加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力,初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际,在教学中,我将以学生为主体、实践为主线的教学理念,努力实现小组合作交流的五环节教学模式,让学生主动参与课堂;以情为重点,引领学生与文本对话;以读为主线,打开学生情感的闸门。 (四)教学目标:
1、认识11个生字,会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 (五)教学重难点:
1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。 (六)教学方法
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点,教学中我主要采用“信息技术整合法”,以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣,提高教学效率。在教学过程中,充分让学生多读,以读促悟。 (七)教具准备
PPT、多媒体 二、教学过程: (一)温故而知新
1、回顾上节课所学生字词,朗诵重点生字词。(口头完成,课件显示)
chónɡ shān jùn lǐng wān yán pán xuán jiā yù guān ( ) ( ) ( )
Chéng zhuān du? zi tún bīng báo l?i ( ) ( ) ( ) ( )
qì pò xióng w?i zhì huì níng jié dǎ zhànɡ ( ) ( ) ( ) ( )
2、下面的意思可以概括成什么词语?(口头完成,课件显示) (1)(蜿蜒盘旋 )像蛇一般弯来扭去,绕来绕去。 (2)(气魄雄伟 )气势雄壮而伟大。 (3)( 垛子 )城墙上呈凹凸形的短墙。 (4)(崇山峻岭 )高而险峻的山岭。
3、长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。(课件出示,集体朗读,看看国内外名人眼中的长城是怎样的,激发学生的民族自豪感) (1)美国前总统尼克松登上了长城,他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.
(2)法国总统密特朗这样说过:没到过金字塔就等于没到过埃及,没到过长城等于没到过中国。
(3)美国总统克林顿这样说:长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
(4)以色列前总统说:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。 (5)毛主席也曾这样写到:不到长城非好汉。 (二)新课导入:
快速浏览课文,看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢?(找出课文的中心句)
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (看到这句话相信很多同学有疑问了,谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)
a为什么说长城是气魄雄伟的工程,世界历史上是一个伟大的奇迹?
b伟大在哪里? c长城到底是什么样的?
这节课,我们继续来学习《长城》。 (三)浏览课文
思考:作者是按照什么顺序观察长城的?(明确作者的观察顺序) (四)精读课文 远看长城
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
1、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思?
2、作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字) 把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 3补充资料:(体会长城的长)
一万三千多里:曾经有人专门测过,一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天,一年半,真长。
它从东头的山海关,到西头的嘉峪关,这里长城跨越了多少个省份呀?我们来数数。(师生一起观看地图)7个省,河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关
4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长? 前不见头、后不见尾
5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲,时而延伸,起起伏伏,这姿态多美呀,多有气势呀,让我们读出长城的美,长城的气势。
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