《电机控制技术与应用》设计方案资料

《电机控制技术与应用》课程设计方案

课程设计方案是提高本课程教学质量的核心，是教学实施的具体指导，也是我们进行教学改革的重点和难点。建立基于工作过程的行动导向课程设计，在课程目标、课程模式、课程开发方法、课程内容以及教学手段和方法等方面进行了大刀阔斧的改造，通过实践取得了良好效果。

我们课程开发设计理念是： 课程教育目标服从专业培养目标；课程教学内容符合课程教育目标；课程教学方法适合课程教学内容需要，利于因材施教； 课程教学手段服务课程教学方法； 素质教育贯穿于整个教学过程。

一、课程教育目标

课程的教育目标源于专业培养目标，而专业培养目标来源于职业岗位的能力需求。因此本课程是以工学结合的方式，以培养学生综合职业能力为课程目标的指导思想，建成了电气自动专业的课程体系。专业体系中的每一门课程都有明确的能力培养目标，能力层次以递增的形式分解为：专项能力训练课程、综合能力训练课程和岗位能力训练课程。而《电机控制技术与应用》课程在专业的定位是专项能力课程。

通过本课程的学习，学生具备交流电动机简单的继电控制线路的设计能力，具备对常用电气设备中继电控制线路的调试、制作、故障诊断和排除能力；同时还能使学生掌握为后续综合技能培训所需要的专业基础知识，这些本课程的专业能力，同时还可以使学生获得交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、等方面的职业能力。其具体表现在课程建设的表1中详细表述。

表1：《电机控制技术与应用》课程能力训练目标

1.交流电机、变压器、机床设备和低压电器的认识能力； 专 项 能 力 技术 应用能力 2.交流电动机、变压器等电气设备和常用工具的使用能力；3.电机控制线路的维护、检测、调试能力 4.技术知识的应用能力；5.专业理论的学习能力；6.工程实施的计划能力 工具 使用能力 理论知识 万用表、调压器、互感器、钳形表、继电保护测试仪、相序表、电机转速测式表等电工电气常用仪器仪表的使用 1.电机拖动运行特性；2.电机继电控制的方法 1．能快速学习工作中急需的知识；2．利用专业书籍和工具书获得帮助信息； 学习能力 3．在工作中获得过程性（隐性）知识 核 计划能力 解决问题心 能力 能 力 价值判断 交往协作能力 二、课程教学内容

课程内容的开发符合于本课程教育目标的能力需求，通过对本课程能力目标的分解，选取“交流电动机继电控制线路的设计与制作”这一涵盖课程能力需求的工作项目为载体来进行课程内容的设计。课程涉及的知识、技能按照完成这一工作项目的能力需求排序，同时还考虑到符合学生知识技能建构的顺序进行课程内容的排序。由此得到了基于实际工作过程的课程内容及其学习过程。

1.能力分解

依据课程的教育目标，对课程能力进行从易到难的分解，再从教学实施考虑，从而将交流电动机的基本控制方式、典型控制方式、综合控制方式的设计、制作及故障排除作为本课程的三个学习情境。技术复

创新能力 情感态度 1．能根据实际工作任务确定工作方案；2．针对实际需要灵活变更工作计划 具有通过各种途径获取信息的能力，并且可以利用这一能力解决工作过程中遇到的实际问题 发现问题，并运用已有的知识和技能进行创新性的方案设计 1．诚实守信、认真负责；2．在工作中始终保持积极向上的职业精神和学习态度 1．树立科学发展观，注重生态环保；2．执行行业标准和法规，注重技术安全和劳动保护 1．与其他成员进行人际交往、思想沟通，获取信息；2．团队协作能力 杂程度逐渐增加，学习难度逐渐增加，能力要求从简单到复杂，学生自主完成工作的程度也在逐渐增加，符合学生的职业成长规律。如表2所示。

表2：《电机控制技术与应用》课程内容分解 课程名称：电动机控制技术与应用 学习情境1 交流电动机基本控制方式的制作与设计 学习情境2 交流电动机典型控制方式的制作与设计 教学目标：掌握交流电学习情境3 交流电动机复杂控制方式的分析与制作 教学目标：具备阅读和分析较复杂教学目标：掌握交流电动机基本控制方式的理论，具备对常用开关电器的认知能力和常用电工工具的使用能力；具备对基本继电控制线路的连接、调试和故障排能力，具备设计基本控制线路的能力。 动机典型控制方式的控制控制线路、并且能够总结其控制规律的思想，具备对其线路的连能力，具备根据电气原理图绘出电气接接、调试和故障排能力，具线图、布局图的能力，具备根据接线图备设计典型控制线路的能制作、调试、诊断排除线路故障的能力。 力。 能力培养目标：单一综合

2.学习情境设计

学习情境是一个具体任务化的学习单元。它把理论知识学习、实践技能训练、实际应用环境保障与职业素养养成结合在一起，根据本课程的三个学习情境的工作过程和任务要求，将每个学习情境又分为多个子学习情境，如表3所示。学习情境是一个教学设计过程，每个情境的教学设计均有明确的学习目标（能力描述）、教学内容（任务描述）、学时分配、教学方法建议、媒介选择、考核与评价方式、学生基础和对教师的能力要求等内容。

其中最为重要的就是任务描述。为了实现基于工作过程的教学设计思想，我们将每一个学习情况都融入到了一个个的典型工作中。教学实施的设计，完全按照完成一个工作任务的过程，再经过教学加工和提炼来进行。

通过教学分析研究，能够较好体现每个学习情境的能力目标的实际工作过程的“载体”，即典型工作项目（任务），如果只用一项任务是难以实现学习情境的能力培养目标的，因此每一个学习情境中选出了多个典型工作任务，它们的技术复杂程度由易到难，通过完成这些典型工作任务，实现对学生的能力的培养，具体内容如表3所示。

表3：学习情境设计表

课程名称：电机控制技术与应用 学习情境1：交流电动机基本控制方式的制作与设计 子学习情境1.1 1.2 课程建设、课程任务、教学目标介绍 单相交流 三相交流电 改变三相交流电动机旋转方向子学习情境子学习情境1.3 子学习情境1.4 电动机的简单控动机的直接起停控的方式和实施 制 制方式和实施 工作任务 1.电风扇控工作任务 1.水泵电机控制工作任务 1.建筑工地卷扬机控制线路的识工作任务 初步认识课程的基本内容、学习目标和必须完成的学习任务 制线路的制作、方式的制作与调试 读及其线路连接 调试与故障排除 2.电力变压器风2.电冰箱电冷控制电路的识读 计 气控制线路的识读 2.工作台自动循环控制线路的设

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