在爱的路上

篇一：在爱的路上走啊走歌词

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在爱的路走呀走歌词

手握的承诺为何总是落空 我给你的爱你总是不懂

我曾幻想过会跟你到很久 从你走后就没快乐过

缤纷的生活在季节变化中 漫长的等候有谁能看懂

在一生之中能有几个朋友 陪伴著你一直到成功

在爱的路走呀走呀走

那里有最深刻的感动

两颗心在黑夜里掉落

我只想要牵著你的手

在爱的路走呀走走呀

要用你最真切的感受

两颗心在时空里交错

迎著风就会忘记曾有的痛 手握的承诺为何总是落空 我给你的爱你总是不懂

我曾幻想过会跟你到很久 从你走后就没快乐过

缤纷的生活在季节变化中 漫长的等候有谁能看懂

在一生之中能有几个朋友 陪伴著你一直到成功

在爱的路走呀走呀走

那里有最深刻的感动

两颗心在黑夜里掉落

我只想要牵著你的手

在爱的路走呀走走呀

要用你最真切的感受

两颗心在时空里交错

迎著风就会忘记曾有的痛 在爱的路走呀走呀走

那里有最深刻的感动

两颗心在黑夜里掉落

我只想要牵著你的手

在爱的路走呀走走呀

要用你最真切的感受 两颗心在时空里交错 迎著风就会忘记曾有的痛

篇二：走在爱的路上

走在爱的路上?

母亲是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路；母亲是一杯绿茶，为我们解除烦恼与痛苦；母亲是冬天里的暧阳，温暧我们那棵冰冷潮温的心。。。。。。。?

谁不爱自已的妈妈呢？可你相信吗？有时候一提起我妈妈，我就会一肚子的气。?

就说上个星期吧。好不容易又到了星期五，一到家我便高呼：?解放啦！?然后把书包抛得远远的，一屁股坐到沙发上，悠闲地看了电视。?

?怎么看起电视来啦？赶紧写作业。?妈妈一回来，不等放下包，便心急火燎地对我说，?周日我帮你报了作文辅导班，今后作业只有在星期五晚上完成了。??

?妈呀！不会吧！?我一听，差点急得哭了，?那我今后不是没有周未了吗？干吗给我报那么多辅导班啊？??

?唉，有什么办法呢？周六的电子琴班?你总不能不学了吧，眼见着又要考级了。?妈妈走到我身边，带着歉意对我说，?我也不想啊，可你的作文。。。。。我好不容易才给你找了这么个老师。??

?我怎么会这么倒霉啊？好好的周未，今后。。。。。?我还想争辩什么，可看到妈妈一脸无奈和疲惫，我只好把一肚子的怨气咽下去。我抓起书包，冲着妈妈狠狠地瞟了一眼，才重重地把门一带，把自已关进了房里。就在我回头的那一瞬，我发现妈妈呆站在原处，眼里隐约闪着眼花。?

星期天，当作文辅导课结束后，外面正下着雨，尽管雨不大，但我家离得远，还是不能走。眼见其他同学都走了，我的心里又开始抱怨起妈妈来，好好的一个周未，补什么习啊，现在倒好，，让我怎么回家。。。。正当我满腹牢骚的时候，妈妈的身影出现了我的眼前。??给?妈妈一边捋着额前被雨淋湿的头发，一边从怀里掏出一件带着体温的外套。?

望着妈妈还在滴水的裤脚，我心里突然明白了，原来这就是血浓于水的母爱！?

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篇三：走在爱的路上

走在爱的路上

——读刘可欣的《教育其实很美》有感

蒲阳小学 黄祖辉

《教育其实很美》这本书是特级教师刘可欣著的，主要写了她任北京市海淀区中关村第四小学校长时，与四小的老师们的教育教学的实践，彰显了刘校长的教育理念和教学主张。读着这本书，我不时为刘校长对教师的引导，对学生的耐心而深深感动，多少次停下来陷入沉思，而后又如饥似渴地继续读下去。说真的，我喜欢像刘可欣校长所在的学校那样的教研氛围，学习氛围，在那样的氛围中，谁还会厌倦上班呢？我也想说，是呀，教育原本这样美！

刘可欣校长关爱自己学校的老师，她培养老师们良好的心态，正如她所说：“不是条件决定一切，卫视心态决定一切，思路决定一切。”她造就了老师们成长的空间，更善于引导老师们消除职业倦怠感，让老师们能够对自己的工作充满激情，充满创造力。她带领老师们从教育实践中不断研究，不断寻找新的有效的教育策略，而这样的过程让学校的老师们快速成长。正如书中描述的一样：“慢慢地，老师们尝到了研究的甜头，对研究的态度，也由开始的热情、中途的迷茫，转变为现在的亲近，研究逐步进图了每一位老师的心中。于是，学校有多了这样的场景——刚刚下课，老师们便迫不及待地聚在一起，交流课堂还能怎样改进；夜色降临，老师们人在梳理自己的教学心得；已经放假，老师们还会通过网络交流······”多么让人感动的场面，身处在这样的教研氛围中的四小的老师们，该是多么幸福。

我把刘可欣校长的这种做法称之为对教师的爱。诚然，作为校长的她，培养优秀的老师是她的职责，但是，如果仅仅是一种责任，就不会有循循善诱的说服，就不会有身处其中的示范，就不会对老师的错误给予宽容。这里面充满了对自己学校的老师的无限的爱意，身为这样的团队中的一员，该是怎样的一种幸福！在这所学校里，“信任”、“开放”、“包容”、“欣赏”是老师们的高频词汇，在这样一种安全的工作氛围中，老师们怎会没有创造的愿望和动力？刘可欣校长尊重学校的教师，认可学校的教师，让学校的教师们都能找到自己的价值，体验友情的愉悦，体验成功的快乐。

正是如此，优秀的教师在刘可欣校长所在的学校迅速成长起来。她说：“学校是一个产生思想的地方，也应该是成就教师专业发展的多种需求的平台。”她向老师们鲜明地提出：“你可以有自己的教学风格”，鼓励老师们在追寻风格的路上形成自己的特色，形成自己的教学专业主张。个人的、团队的、学校的、学科教研组的、与专家面对面的、现场的、与做课老师现场互动的等等多样的教学研讨，让她们学校的老师们有了许多新鲜的想法。有了想法就会产生行动的愿望，所以老师进步了，提高了，成长了。刘可欣校长充分认识到：“一个学校的活力在于，每个老师都有自己的想法，有自己的观点。只有在相互的碰撞中，团队才能得到提升。”因而，她的管理理念中增加了一条——尊重教师的专业主张。

刘可欣校长鼓励老师，欣赏老师，更善待老师，于是老师们创造了一个个惊喜。她说：“如果教师的脸上没有洋溢着幸福，那么这所

学校肯定没有朝气；如果一味教师对自己的学校没有一种自豪感，那么这所学校肯定没有发展前景。”

刘可欣校长的种种做法，的的确确是对教师的成长负责，然而，说到底，是为学校的发展负责，更是为学校里的孩子负责。“要让孩子站在正中央，让每一个学生获得成长的自信！”多么让人感动的话语，学校是干什么的地方，是培养学生的地方，学生才是学校里最重要的人。她带领老师们营造了这样一种学校氛围：面对不同的学生，我们的教育是包容的而不是排斥的；面对学生的问题题，我们的态度是接纳的而不是指责的；面对学生的发展，我们的教导是支持性的而不是批判性的。这样的学校该散发着一种怎样可贵的儿童成长气息呀！当面对那种特别调皮，特别不守规矩的孩子时，刘校长极大的宽容，让孩子走向了同龄人的世界。宽容，将老师和孩子之间的隔阂消除，把老师与孩子之间的冰山融化。

而在宽容的背后是对孩子真诚的爱。爱，的确是源自内心的一种真实的情感。于是，刘可欣校长说“我们要用‘爱’这样一种罪直白的情感，实现最真挚的教育表达。优秀教师都有对学生的深刻的爱，这是宽厚人性的充分流露。有爱的课堂，有爱的场所，师生间的心灵会考得更近、更紧······”很难想象，一个六年级的小姑娘可以把“我有喜欢的人了”这个秘密告诉刘可欣校长，可见刘校长在孩子们心目中有多么值得信任，能得到孩子这样的信任，该是多么幸福、多么美好的事！

老师们敬业，积极创新，不断成长，每位老师都能在学校的教育

工作中体现自己的价值；学生们爱学习，会学习，多样发展，每个学生都能在学校里体验到学习的快乐。学校充满了和谐美好的气氛，难怪刘可欣校长会说：“教育其实很美！”

这样的美吸引了我，我也想要追逐这样的美——充满爱的教育！我要做一个有“爱”的老师，一生走在爱的路上！

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