浅谈基于数学建模理念的高职数学教学改革探索

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浅谈基于数学建模理念的高职数学教学改革探索

作者：郭宝宇

来源：《环球人文地理·评论版》2014年第11期

摘要：高职院校在对学生的培养方面注重学生的职业实践技能、创新能力和可持续发展能力。高职数学教学高职院校的教学结构中占有重要地位。数学教学可以培养学生科学严谨的思维，提高学生实践和探索的意识，并激发促进学生的创新能力和可持续发展能力。数学建模理念在高职数学教学中的运用，使数学教学课堂焕发了生机与活力，使学生的数学应用能力大大提升，动手创新能力稳步提高，促进学生的持续发展，对学生的职业社会生活大有助益。基于数学建模理念的高职院校数学教学的改革具有重大深远的意义。 关键词：数学建模理念；高职数学；教学改革；探索实践

高等职业院校具有培养生产第一线人才的重任，院校的教育思想和观念会影响到学生的创新能力、实践能力等多种素质，也影响到学生将来的事业和人生[1]。随着我国高等职业教育事业的发展和新型高职教育模式的提出，高职教育面临着将职业实践技能理论和实践操作创新相结合的改革方向，而培养具有良好职业实践能力、创新能力和可持续发展能力的人才也成为高等职业教育的最崇高目标。为了实现这一崇高目标，诸多高职院校都在进行相关研究、探索与实践，逐步重视培养学生职业核心能力。项目化教学和实践性教学是比较普遍的改革方式。高职数学教学是高职院校公共基础课的重要组成部分，它也面临着改革的大趋势。数学建模理念在高职数学教学中应用，有效培养了高职学生数学思维分析能力，促进了学生实践能力和创新能力的开发，为社会提供了高素质的可持续发展人才，也对学生本人的职业、生活与人生有较大的助推作用。本文主要分析高职数学教学的现状，介绍基于数学建模理念的高职数学教学改革探索与实践，希望可以为各个高等职业院校的数学教学改革提供经验，培养更多的高素质人才。

1高职数学教学现状分析

目前的高职数学教学的主要课程内容基本上依照传统数学教学的几大领域：线性代数、微积分和概率论与数理统计。这些教学内容基本上都是纯粹的数学理论，可操作性差，没有与课堂实践和实际生活发生紧密关联，学生在学习过程中因为理论的枯燥乏味而失去学习兴趣和学习积极性，与此同时，学校专业系部进一步压缩数学课的课时，使数学课堂的教与学均不景气。在课堂上，数学教师的教学方法固守传统，依然只注重数学知识的单向灌输，老师讲解，老师设问和老师给出标准答案的守旧模式大大降低了学生的学习积极性和主观能动性，从而整个数学课堂没有教与学的效率和质量。高职院校学生学习数学的主要问题及困难是：①学生数学基础差，对大量的数学公式、定力、定义和多项运算技能掌握不牢固，将数学知识与现实生活实践相联系结合的能力差；②缺乏数学学习主动性，学习兴趣不高，数学教学的目标不明

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