(小学教育)2019年二年级语文下册第7课《岩石书》学案
更新时间:2023-11-25 12:14:01 阅读量: 教育文库 文档下载
2019年二年级语文下册第7课《岩石书》学案
教学设计1
【内容简析】
课文通过对话的形式,介绍了“岩石书”的形成过程及其用处。激发学生爱学习、勇于探究的精神,增强学生的爱国情感。 【设计理念】
通过开展各种形式的阅读训练,培养学生自主、合作、探究的精神。 【教学目标】
1认识11个生字,会写8个字。
2正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3通过读课文,让学生了解动植物变成化石的过程,培养学生对大自然、对祖国的热爱之情,激发探索的热情。 【重点难点】
正确、流利、分角色朗读课文,读中理解岩石书的形成过程。 【教具准备】
课件(有关化石形成过程的图片或实物)、挂图、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时
一创设情景,激发兴趣,引出课题
1播放有关化石形成的课件(或出示实物),问:“你们看到了什么?” 2看挂图,师生谈话:你见过化石吗?化石是怎样形成的? 3揭示课题,读题,质疑:读了题目,你有什么疑问? 二初读课文,整体感知
1自由读课文,把不会读的字画出来,请教老师或同学,多读几遍。 2小组互读,互相帮助纠正读音。
3教师检查:出示生字卡,指名认读。重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。(平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音)
4自由读课文,把课文读正确、读通顺,注意不丢字、不加字,读后思考:课文主要讲了什么? 三指导写字
1你认为哪个字最难写?你有什么办法把它写好?同桌交流。
2学生汇报,教师点拨,随机指导,重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。 3描一描,写一写。 4展示学生写得好的字。 第二课时 一复习引入
1认读生字词。
2课文主要讲了什么? 二导读课文,点拨释疑
1朗读课文,用笔标出共有几个自然段,思考:课文主要写了谁和谁的对话? 2自由读课文,找出勘探队员叔叔说的话,反复读一读,说说从中你知道了什么。 3小组交流:你读懂了什么?
4学生汇报,朗读文段,随机指导朗读,重点指导学生读好第9、11自然段,引导学生读中了解岩石书的形成过程,感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。
5你有什么看法?请勇敢地提出来。 三回读全文,总结感悟
1自由朗读课文,然后用自己的话说说岩石书的形成过程。 2川川和磊磊有什么感受?你有什么感想?
引导学生理解“这本大书”的含义,激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情,并懂得细心观察周围的事物,认真想一想,就会有新的发现。 四分角色朗读课文
1同桌分角色练习朗读。
2自找伙伴分角色朗读,面向全班同学分角色表演读。 五拓展延伸
你喜欢岩石书吗?你还知道哪些特别的书?
六指导书写先指导自学生字,分清结构,再重点指导书写。 七布置作业
1查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。 2摘抄你喜欢的词语和句子。
教学设计2
(一)出示课题,设疑激趣 读了课题,你们想知道什么? (二)初读课文
1.学生自由读课文,把注拼音的生字多读几遍,把字音读准、把课文读通。
2.读一读课文,结合课文插图,想想课文中写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么。 3.再读读课文,给课文按自然段标上记号,说一说“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”。 (三)读读议议
1.指名读1—5自然段。说一说2—5自然段这几句话分别是谁说的,你怎么知道。再说一说这几段中,勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.指导读6—7自然段,说一说这两句话是谁说的,你怎么知道,你还读懂了什么。
3.指导读8—9自然段,理解岩石书上“写着什么?”可结合动画,演示理解“这块陆地沉下去了变成了大海”,“地壳又慢慢上升,这里又变成了高山”的过程。 4.指导阅读10—11自然段,理解“我们的祖国多么富饶”。 5.读最后自然段。联系全文启发学生对地质科学的兴趣。 (四)指导朗读
1.在小组中分角色读。
2.各小组在班上分角色朗读比赛,看哪组读得好,进行评价。评价时要以鼓励为主。 (五)指导完成课后第2题 (六)识字写字
1.巩固生字,用卡片认读、插读、组词读;学生自主记字形。 2.写字指导。 (七)布置作业 1.完成课后第3题。
2.读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。 参考资料
化石:在地质历史中,经过自然界的作用,保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多是茎、叶、贝壳、骨骼等硬体部分,经过矿物质的充填等作用,形成保持其原来形状、结构或仅是印模的钙化、硅化、黄铁矿化、碳化等的生物遗体、遗物。也有少数是由于特殊的保存条件而未改变的完整遗体,如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。有时在岩层中还保存了古代生物活动的遗迹,如足印、爬迹、穴
迹等等。化石是古生物学的主要研究对象。
小学教育资料
好好学习,天天向上!
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