师生主题班会

篇一：沟通无极限(师生同乐主题班会教案)

默契大比拼

通过这次主题班会，增进老师与学生之间的距离

道具准备

游戏道具：黄豆，绿豆，米拉，蛋糕4个，盘子，筷子，篮子2个，羽毛球拍2个，乒乓球5个

主题班会过程

第一个游戏环节

一，头脑风暴

位导师和一位学生组队参加

2题目，师生共同答题

3给予奖品一份

度·········

二，师生连连看

生选择任意自己的导生进行组合

2子，夹起混在盘中的绿豆

3各自使用各自的一支筷子，并单手放于背后

4 者获胜，获得奖品一份

度·········

三 看谁打最多

老师，两名学生共同组合

2乒乓球

3学生丢出的球打向另一个学生所捧得簸箕

4 开场由主持人引出游戏规则：1由一主持人给出相应答对多者获胜，主持人过游戏规则：1由师师生一人一支筷比赛间双方只能60秒内夹起最多主持人过游戏规则：1一名由一名学生丢出老师用羽毛球将60秒内打入最多

的获胜

主持人过度·········

四，深情对望

游戏规则：1一名老师和一名学生对望

2对望期间双方视线不可以离开对方眼睛

3时间为60秒，在有同学干扰的情况下时间越长这胜利

4若游戏未超过60秒，双方视线转移，就接受惩罚

主持人过度········

五，模仿show time

游戏规则：1由3位学生模仿4位老师

2在学生模仿完三秒内被模仿的老师举手示意

3超出规定时间老师未作出反应就将受到惩罚

4惩罚：由模仿的学生随意指出一名同学，导师必须说出他2个以上优点或学生的一个缺点，。要求形象生动。

主持人结尾评选出最佳默契师生奖，并颁发奖品。

三，串词

（a：陈* b：印**） a：回首两千多年前孔子开创儒家学派，于是有了人们所说的私塾，那时大家都称为老师为“先生”，对先生都是又敬又怕。先生亦是高高在上，如同god般不可侵犯。

b：然而，两千年过去了，21世纪的到来，社会发生了翻天覆地的变化，对于老师这一概念，我们的想法也大不如前了，老师见到我们这群充满个性的学生更多了许多丝无奈。

a：是啊，其实无论是过去，还是现在，老师都不该是高高在上的，而我们也不该视其为圣人，更不该是统治阶级与被统治阶级。课堂上的老师，更是我们课余时的朋友，生活中的大姐大哥，没有年龄的鸿沟，没有角色带来的距离。

b:嗯，是的，所以我想啊，今天就让我们借这个班会来一次老师与学生之间最亲密的互动，最全面的沟通，最默契的考验。

a：《默契大比拼》

师生主题班会.

a&b:现在开始。 b：老师呢，平时总是对我们授业，解惑，给我们做各种各样，千奇百怪的测试，今天呢，我们也为老师准备了一次头脑风暴，考考各位老师的知识量如何，是像爱因斯坦艺术与科学的完美结合呢，还是~~~~~啊，接下来进入头脑风暴（头脑风暴）

a：我们身为中国人，每个人都会用筷子，但真的说道2个人用一双筷子，又会出现怎样一种情形。（师生连连看） a：乒乓球作为我们的国球，中国运动员在奥运会上夺金摘银，不知道我们的老师和同学这“乒乓球”打得如何呢？（看谁打得多）

b：生活中的我们总是很怕老师，今天就让我们与老师之间来一次最亲密的对望，请进入深情对望环节（深情对望）

a：现在不是电视上，网络上很流行模仿秀的嘛，所以今天呢，我们也为各位同学准备了一个show time,让大家来做一回老师。（show time）

尾声：

a：刘老师在台前曰：逝者如斯夫，不舍昼夜，我们不想告别这45分钟的班会，它让我们看到了老师的另一面，不再是no,its wrong,而是yes,it is.对于我们来说老师已不再是一名教授学业的职业，它更是我们的一位长者，教我们走好成长的每一步;是我们的益友，与我们分享着成长的苦涩与甜蜜。

b：成长的过程遍布着坎坷的荆棘，老师会一直在我们的身旁鼓励着我们，帮助着我们，人们常说，可怜天下父母心。天下的父母心中永远只会想着自己的孩子而老师又何尝不是呢？一日为师，终身为父，此理永远不变。

a：不对啊，其实应该说是一日为师，终身为友吧，终生为我们成长的益友，没有年龄的界限，使我们之间产生两代人的鸿沟；没有角色不同使我们产生上下级的距离感，我们的老师会是我们的好朋友，现在，将来都会是，作为一个朋友，一直影响这我们。真的真的非常感谢我们的老师们，在我们跌跌撞撞地向前走的时候扶了我们一把，衷心的希望你们会一直是我们一生的好朋友。 a：《沟通无极限，默契大比拼》主题班会.

a&b：到此结束。 篇二：班会：心与心的对话—师生关系

心与心的对话

——关于师生关系的主题班会课

【存在现象】

结合我的班主任工

作经历，发现在目前的中小学，时常会有老师和学生发生冲突的事情，有的学生和家长把老师告上了法庭，有的学生和家长还找社会上的人来找学校的麻烦，打骂教师等等。

凡此种种，其实是师生之间关系不和谐的表现。如何让学生理解老师，构建和谐的师生关系，使老师和学生和谐相处，是值得研究的一个课题。 【研究调查】

这是某校就目前师生关系现状做的一次课题研究调查，结果令人大吃一惊。调查发现：

根据以上社会现象、调查分析，以及班级的实际情况，特准备召开《心与心的对话》关于师生关系的主题班会课。 【教育目标】

1、找出构建和谐师生关系的途径和方法。

2、通过案例分析、心与心的对话，让学生理解老师，尊敬老师，爱戴老师。

3、通过师生间的交流沟通，消除师生间的屏障隔阂，增进师生间的感情，建立和谐的师生关系。 【班会准备】 一、班主任工作： 1.向老师调查

（1）你和学生发生过冲突吗？

（2）你和学生都因什么事情引起冲突的？ （3）冲突的形式都有哪些？

（4）都通过了哪些方式或途径来解决冲突的？ 2.在调查的基础上安排任课老师典型发言 3.向学生调查

二、学生任务： 1.填写调查问卷

2.班委会：会场布置，桌椅摆放等。 3.主持人：串词准备 4.准备发言稿

六个小组，每个小组选出中心发言人，结合小组或自己的亲身经历发言。 三、参会人员： 1、全体学生、任课教师

2、教育校长：宋久启 教育主任：冯玉奎

【班会流程】 一、创设情景

1.播放老师与学生发生冲突的视频，引出话题。 《上课师生撕扯，引起学生起哄》

冷笑剧：《最牛学生恶搞校长和老师》 二、互动探究

（一）举例交流： 学生举例交流遇到、看过或听说过师生间发生冲突的事例。

（二）原因分析：

学生分析原因 六个小组，每个小组的中心发言人，结合小组或自己的亲身经历分析原因。 学生可能回答的原因：

1.思想观念不同，有代沟。

2.学习压力重，不愿意与老师交流，怕老师看不起自己。 3.犯错误时，不理解学生，不够宽容。 4.没有学习兴趣，不愿意上课。 5.其他：家庭、性格等。

班主任分析原因 1.教师方面： （1）较重的职业压力

a工作量b学习进修c职业竞争d社会关注 （2）教师个人素质的问题

a传统师生观念——师道尊严。 做法：罚站、写检讨、请家长等。

后果：学生就会产生一种逆反心理，厌学、逃学，甚至故意在课堂上捣乱。 b师德问题。

专横领导方式：训斥、责骂、盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受 放任领导方式：对学生放任自流，不闻不问，撒手不管，班集体犹如一盘散沙，形成不了集体的统一意志。 （3）师生之间缺少平等的交往，良好的沟通。 2.学生方面：

（1）强烈的自我意识，缺乏大我意识，大局观念。 （2）出现问题后逃避拒绝沟通，不知自我反思等。 三、心与心对话

1.班主任与学生平等对话

对“手机”事件，与小明发生冲突，诚恳的表达歉意，指出自己处理过程中的不足，以及反思班级管理中的一些不当或不合理的方法，并向全班同学提出希望。

2.任课老师与学生平等交流

反思自己在课堂内外与学生之间的一些不当之处。或者提出一些建设师生和谐关系的看法和意见。

3.学生与老师心与心对话

反思自己在课堂内外与老师之间的一些不当做法。或者提出一些建设师生和谐关系的看法和意见。

4.角色互换： 情景剧表演：老师扮演学生，学生扮演老师。 老师：（吆喝）嗨，你过来！ 学生：（不快地）干吗？ 老师：（责问）你上哪儿去？

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