记叙文的说课稿

记叙文阅读说课稿

尊敬的各位领导、老师，大家好！

我今天说课的内容是初中语文记叙文阅读复习一课，我主要从以下几方面谈一谈对本节课的理解和认识。 一、教材分析

（一）教材的地位和作用

新课标制定了第四学段（7-9年级）阅读教学的目标有：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。这三点说明的是阅读的方式。而对阅读能力的培养，新课标则强调1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

中考关于“记叙文阅读”的要求是能阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。

基于以上两点考虑，本节课的教学目标将分三个维度设定 （一）知识目标

1、理解课文主要内容； 2、弄清记叙的六个要素 （二）能力目标：

体味和推敲重要词句有文中的意义和作用。 （三）德育目标：

学会同情、关爱身边的人。 二、学生情况分析及教学重点、难点的确定

毕业班的学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语的沉默甚至思维的“休眠”，而《只是一个普通人》这篇文章它潜藏着一定的情感，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对课文要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我们将本节课的教学重点设定为运用合作探究的方式质疑、讨论、交流赏析语句；从词性和人物描写方法入手分析语句则是本篇课文的教学难点。 三、教学方法与教学手段的运用

“探究思考、以读促写”是我们上这节课的指导思想。新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，教师十分重视引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“合作探究”“引导归纳”是教师这篇课文主要采用的教学方法，小组合作交流，小组汇报是教师落实这些教学方法的途径，也是她这一教学设计的亮点。为了创设情境，给学生提供明晰的

学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。 四、学法的指导和学习习惯的培养

对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、表述问题时语言准确。 2、积累基本的语言材料。

3、在合作学习中发表自己的看法。

4、利用间接经验学习感受生活。 五、教学流程 （一） 情境导入

“今天，我们进行记叙文阅读训练，你知道记叙文常见的考点有哪些吗？今天我们就一起来感知文章的内容及主旨，赏析文中词句”

这样设计旨在调动学生的积极性，让学生从平常的做题中找出考点，连接中考，帮助学生知道这节课我要复习什么，从而教师再明确本节课的学习目标是从词性和人物描写方法入手分析语句。 （二） 整体感知：

教师出示自学指导，由学生自学：快速浏览文章《只是一个普通人》，简述文章的内容和主旨。

这是在新的教学理念下，学生作为学习的主人，教师通过引导学生自己回顾概括中心主旨的模式，这样可以加深印象并且应用，同时

培养学生自主学习中的分析问题、解决问题的能力。 （三） 深入探究：

1、小组合作学习。“下面我们将重点赏析文章的词句，哪些词句值得赏析？应该怎样赏析呢？请合作完成大屏幕上的问题。”

在这里教师设计了两道小题：

此设计是让学生围绕本节课的重点从词性和人物描写方法入手赏析语言进行学习。第一道小题是通过赏析词性来分析人物形象；第二道小题是通过赏析人物的描写方法来分析人物形象。从这两道题中学生可以总结出答题的思路，并且通过交流使学生分析的角度更全面。

2、小组汇报：小组汇报时要有主持人、汇报者、板书者；主持人给每位组员分学习任务，汇报者在汇报的时候要先说答题思路，然后汇报小组学习的内容，板书者将小组共同整理的板书写在黑板上。

这是吸取杜郎口中学的教学经验，采取“兵教兵”的方式让学生总结方法，并且锻炼学生在表达的时候要语言简洁、准确、思路清晰，同时将板书写在黑板上更能锻炼学生的总结归纳能力，也让没有研讨这道题的小组对此类题的解法有一个清晰的认识。 四、巩固练习

文中还有哪些语句值得赏析？（从词性和人物描写方法入手分析）

通过再次巩固让学生加深印象，能够灵活运用， 五、拓展延伸：

六、小结：

为了让学生将所学内容归纳总结，形成知识体系，在本课接近尾声的时候教师设计的课堂小结让学生谈感受、谈收获，这样做能及时了解学生对所学知识掌握程度，同时也锻炼了学生的归纳总结能力。

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