学生行为习惯养成教育总结

良好行为习惯养成教育总结

为深入贯彻落实宿州市教育局《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》(教基【2013】34号)精神，进一步深化学校文化，特别是行为文化建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中（小）学生守则》、《中（小）学生行为规范》。近年来，我县在以人为本、重在实践的思想指导下，注重培养学生良好行为习惯的教育。从县情、校情及学生思想实际出发，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，高度重视培养学生良好行为习惯在学校工作中的地位和作用，适应新形势，新任务，结合学校实际，根据学生身心发展规律和自身发展需求，积极探索学校培养学生良好行为习惯的新思路、新途径、新方法。注重培养学生良好行为习惯的针对性、科学性和规范化。将培养学生良好行为习惯工作不断引向深入，并取得实效。

一、提高认识，高度重视，加强领导，突出学生良好行为习惯养成教育在学校各项工作中的首要地位。

中小学德育的重点是培养学生的良好行为习惯，它关系着中华民族的前途和命运。小视不得，含糊不得，松懈不得。作为教育工作者，把握住了学生，就把握了中华民族的未来。从学生抓起，培养和造就千千万万具有良好行为习惯的合格建设者和接班人，既是一项紧迫的现实任务, 又是一项长远的战略任务，更不是一蹴而就的。

基于这种认识，县教体局高度重视学生的良好行为习惯培养。成立了中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育工作领导小组，全面负责全县中小学生和幼儿良好行为习惯养成教育的规划、指导、协调、检查及评价考核等工作。抽查中看到各县直学校（园）、民办学校（园）高度重视此项工作，均制定了在辖区内中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的实施方案，各基层校同时组建了由校长全面负责，党组织监督保证，以德育处（政教处）为核心，教务处、少先队、班主任、科任教师、家长共同参与的德育网络管理体系。 由于管理体系的建立，各校形成上下齐抓共管培养学生良好行为习惯的良好态势。在这一管理网络中，各部门既有分工，又有合作，各部门职责明确，任务到人。由于岗位职责明确，制度健全，考核到位，使我县这项工作始终在有条不紊、扎实有效地进行着。

二、优化队伍，完善设施，建全制度，为学生良好行为习惯养成教育的全面深入开展提供坚实的保障。

教师的以身作则，率先垂范对培养学生良好行为习惯起着重要作用。教师素质的高低，是否敬业，是否真心关爱每一位学生，都将直接影响着育人的质量。因而在队伍建设过程中，我们将队伍专业化作为一项重要工作坚持长抓不懈。

为了提高教师的业务素质和理论水平，我县四新中学、关帝庙中学、砀山实验中学、民族小学等学校多次召开班主任工作研讨会，经验交流会；每学年组织班主任基本功擂台赛，组织新老班主任结队子、传帮带。针对如何培养学生良好行为习惯的日常工作中所面临的主要问题进行学习和交流，提高班主任队伍的整体素质和工作水平。

与此同时，我县各中小学加强了基地建设，校内充分利用广播室、荣誉室、宣传板、黑板报开展学生良好行为习惯的养成教育。校外利用节假日定期开展主题教育活动，使学生受到潜移默化的教育和影响。

砀山中学、砀山五中，学校的心理咨询室全天候向学生开放，有针对性地解决学生的各种心理行为问题，密切关注学生的情绪变化和心理动态，为培养学生良好行为习惯提供了一定的依据。

在培养学生良好行为习惯工作的实际运做过程中，在一个县区的范围内区域性地推进工作的全面展开，必须依靠组织行为，通过严格的行政和业务部门的结合运作来实现，通过规章制度来约束。为此，县教体局先后下发了《关于在全县中小学、幼儿园开展良好行为习惯

养成教育的实施方案》、《德育工作考核评估方案》、《中小学德育工作十项制度》（包括：常规检查评比制度、升降旗制度、组织班团队会制度、学科教学德育渗透制度、重大节日纪念日庆典活动制度、参观访问调查制度、军训制度、劳动社会实践活动制度、心理咨询和兴趣小组活动制度）、《砀山县中小学班主任基本功训练方案》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于开展“弘扬中华民族精神”活动的通知》、《关于开展培养学生良好行为习惯活动的通知》等一系列文件。具体制定了对学校领导干部、教职工、班级、学生良好行为习惯、素质能力、目标管理的评估细则，形成了一个自上而下、层层展开，自下而上、层层保证的培养学生良好行为习惯目标管理体系。 制度的建立与完善，使各小学在培养学生良好行为习惯开展上有彰可循，克服了已往各校在培养学生良好行为习惯开展过程中的被动性、盲目性。

三、管理育人，活动育人，环境育人，努力拓宽学生良好行为习惯养成教育的实施途径。 (一)、管理育人。用管理、用制度保证德育工作的科学性、规范性和有序性，使培养学生良好行为习惯有章可循、有法可依。 多年来，我们始终把培养学生良好行为习惯工作列入学校改革发展规划和年度计划，突出在德育工作的首要地位，明确目标、科学规划、全面落实、有力推动、认真考评，用科学严格的管理，推动培养学生良好行为习惯工作深入开展。在工作过程中，我们既全面突出了行为规范养成教育等内容，又按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同阶段内，培养学生良好行为习惯的重点内容和具体要求，使德育工作具有较强的针对性。尤其近几年，为适应形势的需要，国家颁布了新的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,给新形势下学生的行为习惯培养带来了新的课题，我县结合良好行为习惯养成教育采取了一系列措施。 以砀城一小、砀山实小、民族小学、西关小学等学校贯彻新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的养成教育为例。开学伊始，各校组织领导班子认真学习了新《规范》，深刻体会了新要求、新内涵，高度认识了贯彻新《守则》、新《规范》的重要意义，结合学校特点和学生实际，依据新《守则》、新《规范》的内容，根据学生的心理特点及认知规律，以一个学期为训练周期，采用分阶段开展贯彻新《守则》、新《规范》系列教育活动。 第一步，系统学习。开学第一天，各班就将新《守则》、新《规范》上墙，并利用主题班会，每日的晨夕会、小蜜蜂广播等逐条学习，深入理解。班主任利用每日一道理和主题班会提高学生对贯彻新《守则》、新《规范》目的意义的认识，通过学生讨论发言，谈体会、定目标、表决心。开学二周内各班制定了落实计划，全校学生都将新《守则》、新《规范》熟记于心，并决心将新《守则》、新《规范》变成自觉行动。全校上下掀起学习贯彻新《守则》、新《规范》的热潮。

第二步，对照落实。学习之后，同学们对“是与否”、“该与不该”有初步的认识与体验。学校在此基础上按照新《守则》、新《规范》的要求，结合学校的一日常规，采取“强制他律”和“引导自律”相结合的办法。全面推进新《守则》、新《规范》的贯彻落实。

根据小学生虽主观上积极向上，但客观上存在的自制力较差的特点，制度约束、纪律要求仍必不可少。他们引进竞争机制，加大监督、检查、评比力度，校领导、班主任、值周生，班级干部全面参与，各负其责，严格管理。并利用“揭示板”、“警示牌”公示等办法，表扬先进，鞭策后进，批评错误。

与此同时，各校更加重视引导学生自律，让遵守新《规范》成为他们自觉地行为。为此在环境育人和活动育人上大做文章，通过加强校园文化建设和组织开展各种活动对学生进行潜移默化的教育和影响。

第三步，自检自查。期中阶段，针对前一阶段贯彻落实情况，认真组织班主任和学生进行自检自查，总结成绩，发现问题。

各班经过认真准备，召开自检自查座谈会，每个学生针对自身表现，总结自己取得的进步

和存在的问题。对照新《守则》、新《规范》找差距。同时，班级内还开展了批评和自我批评活动，同学们在针对自己的不足开展自我批评的同时，也直言不讳的指出了其他学生，特别是贯彻新《守则》、新《规范》的后进生身上存在的问题，为那些在行为习惯养成教育中的“钉子户”敲了警钟，使每位学生都意识到每个人的言行都受到大家的关注，收到了良好的教育效果。

同时，班主任也针对本班情况进行认真的自检自查，写出了自查报告，学校召开了班主任汇报会，汇总了全校贯彻新《守则》、新《规范》的情况，指出共性和个性问题，为下一步工作的开展明确了方向。

第四步，典型激励。经过一段时间的努力，贯彻新《守则》、新《规范》在学校蔚然成风。学生良好的行为习惯逐渐形成，特别是一些优秀班级和学生个人逐渐突显出来。经过总结评比，学校选出了贯彻《守则》《规范》先进班级和先进个人。学校挂牌表奖、树立榜样。班级也评出了“勤学星”、“奋进星”、“清洁星”、“守纪星”等在某些方面表现突出的先进典型。这些典型的树立起到了明显的带动和激励作用，有力推动了《守则》《规范》的全面落实。 第五步，体会反思。总结过去，对照典型，反思自我。师生一起反思贯彻新《规范》给班级和学生自己带来的巨大变化。也反思各层面存在的不足，客观冷静地分析产生这种不足的症结所在，找出解决问题的办法。师生都写出了反思文章，从理性上认识了贯彻新《守则》、新《规范》取得的成绩、不足及原因，达到了自结、自省、自励的目的。 第六步，巩固提高。落实《守则》《规范》一时易，形成习惯，坚持永久难。为防止这种养成教育在期末阶段降温滑坡，学校专门组织了一次又一次的班主任贯彻新《守则》、新《规范》热点问题研讨会，大家各抒已见，探讨巩固提高的有效途径和解决出现的新问题的最佳办法，达成了加强管理、防微杜渐，严防死守，紧逼盯人，“一帮一”，结队子，树典型,抓活动等一系列共识，确保学校井然有序。例如,每周的升旗式，每天的间操，又是学校对学生进行良好行为习惯培养、巩固新《守则》、新《规范》的最佳形式和契机。学校刻意训练了学生肃立的姿势和队列，培养他们的整体意识和自控能力。几千名学生站在操场，动则整齐划一，静则纹丝不动，这对千百名几岁的学生来说是非常难能可贵的。 在此基础上，为了保证贯彻新《守则》、新《规范》的针对性、科学性、规范性和经常性，学校还制定并严格执行了《班级日常管理量化考核制度》、《主题班会制度》、《轮流升旗制度》、《每日一格言一道理制度》、《值日班长制度》、《师生一日问候制度》、《安全保卫制度》、《公物保管制度》等，并完善了检查、考评机制。为培养学生良好行为习惯的开展提供了坚实的制度保障。

为了使良好行为习惯养成教育的内容更加细致、具体，贴近学生生活和学习的实际，提高学生遵守的自觉性，学校还从多个方面制定了“学生学习、生活的常规细则”，包括《课堂规则》、《自习规则》、《课间规则》、《体育锻炼规则》、《卫生规则》、《集会规则》、《劳动规则》、《考试规则》、《实验课规则》、《阅览室规则》、《第二课堂活动规则》等，详细规定了学生在校生活、学习的一日常规。

当然，制度、规则定起来容易，但面对稚气未脱、思想尚未成熟，明辨是非的能力尚未完全形成的小学生，执行起来，落到实处，收到良好效果，并不轻松。特别是真正演变成学生的自主行动，内化为学生的自觉行为，形成学生保持永久、终生裨益的良好的行为习惯更是一个长期艰巨的任务。

(二)、活动育人。寓学生良好行为习惯的养成于各项活动中，潜移默化地教育，润物无声地影响，实现学生的自我教育和自我完善。

开展学生良好行为习惯养成的工作，用制度、规则去约束，当然是初始阶段的必由之路，但制度约束和管理过程中的督促检查，使学生很大程度上处于受教育的被动状态，时间久了会让学生感到压抑，部分学生甚至产生逆反心理，从而影响教育效果。

为了解决这种教育形式的单一和直白，追求春风化雨，润物无声的教育效果，我县很多学校在寓培养学生良好行为习惯于活动之中，寓教于乐方面做了有益的尝试和探索。在以人为本、充分发挥学生主体作用的思想指导下，我们坚持以学生为主体、重在实践，突出重点、体现特色，学校、家庭、社会相结合，与时俱进、开拓创新的原则，收到了一定实效并形成了系列。

1、学生道德行为习惯问卷调查。 为了及时发现学生的不良习惯，每一学期，我县都组织各学校对学生进行道德行为习惯问卷调查,班主任要对本班的问卷进行分析,主管德育领导要对全校学生道德行为问卷有一个整体分析报告,以确定培养学生良好行为习惯今后的教育方向。例如,砀山五中的道德行为习惯问卷分析报告中，就“不文明的习惯性用语的使用”一项发现，随着年龄、年级的增加而偏多，1～3年级学生习惯性用语中，不文明的只占5％，而到4～6年级，不文明的用语明显增加，占26％。经过调查发现，这些习惯用语的形成受到社会、家庭、学校三方面的影响。从统计数据中明显看出，低年级学生的习惯性用语多在学校和家庭中形成，而到了高年级学生接受信息的渠道越来越多，他们的习惯性用语逐渐转向了受社会影响偏多而更加丰富。这给我们的启示是：习惯培养应该从娃娃抓起；习惯培养需要社会、家庭、学校三方面配合；习惯培养要注意分清好坏，要让孩子养成好的习惯。针对这一现象各学校及时采用了多种形式进行教育，首先，让学生知道什么是好习惯，什么是坏习惯。如，听一些小报告（“怎样安排课余时间”，“怎样待客人”），讲一些小故事（“我身边的故事”），回答一些能促进学生良好行为习惯养成的知识小问答。结合这些丰富的形式，把“做人、做事”等几大方面的重点指标融入其中，让他们“立体式”地感受到，应该怎样去做人、做事，知道哪些是好行为习惯，哪些是不好的行为习惯,从而形成良好行为习惯。 2、走近重大节日与纪念日 学校针对重大节日与纪念日，如三月五日学习雷锋纪念日，三八妇女节，四月五日清明节，五一国际劳动节，五四青年节，六一国际儿童节，七一党的生日，八一建军节，九月十日教师节等，对学生开展内容丰富、形式多样的教育活动。如国旗下讲话、祭扫烈士墓、参观爱国主义教育基地、组织报告会、开展故事会、演讲、歌咏比赛等适合于学生特点且能培养学生良好行为习惯的活动。在活动中让学生了解历史感受现在展望未来,在活动中，让学生了解我中国人民解放军从无到有，从弱到强的建军过程。走进伟人，走进老一辈无产阶级革命家，让学生感受伟人爱国情操，感受一代伟人的睿智、无私、伟岸、正直的优秀品格,激发学生学习我英勇的中国人民解放军不怕流血、不怕牺牲保家卫国的大无畏的高尚行为,走进父母、老师，教育学生养成孝敬父母、尊敬老师，友爱同学的好习惯等等,极大激发了学生要从小养成良好行为习惯,长大报效祖国的神圣使命感,做一个对社会有用的人。如陈集小学的经典诵读，薛口学校的弘扬雷锋精神，养成“雷锋”习惯，周集小学的“读好书、写好字”，唐寨中学、文庄初中的国旗下讲话，魏庙小学的图书角，贾寨小学的一日巡检，砀山中学的远足活动，砀山四中的激情德育等都各具特色。 3、走近班会

主题班队会是培养学生良好行为习惯的主要形式之一，它寓思想性、知识性、趣味性、教育性于一体，深受学生的喜爱。 针对学生的不同年龄特点，针对学生不同的理解力，全县各校都组织了丰富多彩的主题班会活动。要求班主任在班会主题的选择上要小、近、实，真正解决学生中出现的实际行为问题，有针对性。例如砀城一小的“对学生的上下楼梯、右行礼让、路队、集会站队、行队礼等方面”的班会活动；砀山县青少年体育运动学校的“开学典礼暨金榜题名庆功会”激发了学生奋发向上、敢于超越的学习的热情；“文明礼仪伴我行·感恩教育”主题班会，培养了学生知书达理、知恩图报、孝敬长辈父母，尊师爱幼等的良好美德。鼓励学生挑战自我，超

越自我……使学生们在班会中潜移默化受到了良好行为习惯的熏陶。 4、走近自然走近社会 教育无处不在。作为学校充分挖掘各自现有教育资源，结合各种社会实践活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。

在社会实践活动中，立足学校，面向社会。活动的开展由学校延伸到社区、企事业单位、乡村。通过活动开展，学生在亲身体验中身心得到了陶冶、情感得到了升华、认识得到了提高。让他们在体验活动中，不但感受到了劳动的艰辛和成果的来之不易，也培养和强化了学生的劳动习惯，消费习惯，卫生习惯，并学会了怎样与人交往等。

周寨中学、砀山二中、砀山中学、砀山四中、砀山实验中学等学校多次开展社会实践活动。活动中，师生一起进农家院、吃农家饭、干农家活。学生了解了家乡，认识了“三农”，体验了生活。同时也充分体验了热情周到、文明礼让、助人为乐的优秀品质。这些都让学生在社会的大课堂中学到了许多在课本中学不到的知识，极大的培养学生良好行为习惯。 大自然是返朴归真的教科书，是陶冶情操、净化灵魂、使孩子们走向质朴的神圣殿堂。社会、大自然是一本无字天书，学生们置身其中开阔了眼界，增长了见识，懂得了许多做人的道理，培养了学生良好的行为习惯。 5、走近家庭教育。

家长是孩子的第一位老师，良好的习惯也需要家庭教育来培养和巩固。为了充分发挥家庭教育的优势，学校采取了多种形式和手段，与家长配合，利用学生不在学校的时间，对孩子的行为习惯进行培养。例如金山实验小学、三官庙小学、园艺场小学、杨庄小学、毛堂小学建立“家校联系卡”，“网络班级”、“一线通”等与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正；成立家长委员会，定时召开家长会，进行经验交流；成立学校与家长联合研究小组，共同探讨培养学生良好行为习惯的好方法、好措施（如金山实验小学开发的校本教材养成教育必读）；共同开展好一些有意义的活动，如：西关小学“我的手抄报”活动，学生提出一些好的点子，学生和家长共同完成，增进学生与家长的感情，培养孩子的创新精神和动手能力。使学生的各种能力得到培养，良好的品德和习惯得到形成。

(三)、环境育人。寓德育于环境教育之中，让学生在优美的环境中感受美、体验美、创造美。让美净化学生心灵，陶冶学生情操。

大部分学校下大气力绿化、美化、净化了校园，学生在欣赏美、享受美的同时，情操得到陶冶，行为得到规范。一年春、夏、秋三季，我县各小学的校园里到处是花团锦簇，蜂争蝶闹，馨香四溢，绿树成荫，垂柳依依，宽阔的操场，彩砖铺设的楼前活动区，宽敞明亮的教学楼、宿舍楼，整洁的教室，无不让学生感觉到生活、学习在优美的环境中身心愉悦，谁还能随便乱扔一张废纸，在墙壁上乱写乱画！他们也会感觉到任何粗俗的行为、不雅的语言、不良的习惯与周围的美不和谐，都是对美的亵渎和破坏。认识到这一点，学生的慎独、自律意识大大增强。

同时，在学校人文环境建设、校园文化建设上也狠下功夫，让学生时刻受到警示和激励，使学生心灵得以净化，思想受到教育。如铁路中学一走近校门，两侧励志标语，启迪学生要德智体全面发展， 校内墙上“毛泽东诗词”以及“团结守纪、朴素健美”的校风，“文明进取、勤奋求实”的校训，激励学生养成良好习惯，乐观向上。毛堂小学走廊内展示的《弟子规》，让学生通过阅读理解《弟子规》学会如何待人接物，如何规范自己的行为。民族小学的常规教育长廊，分别从学习、礼貌、课堂、交友、运动、劳动、生活、阅读等八方面细化为72个好习惯，告诉学生应该怎样去把握今天。砀城一小、实验小学小学精心设计的走廊文化,让中外名人的警世箴言，时刻回响在学生的耳边，陶冶启迪他们的心灵，让叱咤风云的英雄形象，时刻展现在学生面前，成为他们学习的榜样。

这样的校园文化，怎能不成为凝聚人心、催人奋进的力量?这样的校园生活，怎能不让学

生时刻感受着无声的教育，时刻谨言慎行、积极向上?学生的道德行为修养怎能不提高? 有效开展育人工作，牢固树立培养学生的良好行为习惯在学校德育工作中的首要地位是一项长期、复杂、艰巨的任务，是学校工作永恒的主题，作为教育工作者，我们深知责任重大。经验告诉我们，开展学生的良好行为习惯的养成工作要有水滴石穿、绳锯木断、锲而不舍、持之以恒的精神。决不能一日曝，十日寒，更不能搞突击、急功近利。 在今后的工作中，我们将继续积极探索实施学生的良好行为习惯的有效途径，坚持贴近实际，贴近生活，贴近学生的原则。遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心生长特点和接受能力，从他们的思想和生活实际出发，深入浅出、寓教于乐、循序渐进，多用鲜活通俗的语言、生动典型的事例和喜闻乐见的形式；多用疏导、参与、讨论的方法，增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。坚持知行统一的原则，注重课堂教育、实践教育、体验教育、养成教育。注重自觉实践，主动参与，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。坚持教育与管理相结合的原则，完善学校教育与社会管理，自律与他律相互补充和促进的机制。综合运用教育、法律、舆论等手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。

总而言之，高度的重视、负责的态度、科学的方法、永恒的精神是培养学生良好行为习惯,促进学生健康全面发展的关键所在。任务艰巨，责任重大、来路漫长，我们将奋斗不息，求索不辍！

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