参与民主生活说课稿

《参与民主生活》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是第___号说课选手，我今天说课的题目是《参与民主生活》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说教学反思七个方面进行说课。

第一、说教材

《参与民主生活》是统编教材九年级《道德与法治》上册第二单元第三课的第二框的内容，是第三课的最终落脚点，起着衔接前后教材内容的作用，具有承前启后的地位。

通过第一框《生活在民主国家》的学习，学生了解了我国民主发展历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。而本框承接上一框，在了解我国作为社会主义国家，确认人民当家作主的政治地位的基础上，认识公民参与国家事务是实现其民主权利的必要途径，引导学生充分发挥主人翁精神，积极参与民主生活，帮助学生认识参与民主生活不仅仅是要发表自己的看法、主张权利，更重要的是按照宪法原则和精神积极参与民主决策、民主管理、民主监督,为下一课学习《建设法治中国》作了较好的铺垫。

第二、说学情

我们所面对的是偏远农村的学生，他们大多数基础比较差，社会经验少，基本上没有参加过社会实践活动。虽然学生在第一课时对民主的认识和理解已经有了基础理论知识的铺垫，再加上他们又都是未成年人，还没有选举权，缺少参与民主政治生活的直接经验，对于如

何参与民主生活接触、了解的少之又少。而作为当代的中学生，总有一天要迈入社会，参与到国家的民主生活当中来。因此，引导学生积极主动参与民主生活，培育民主意识，行使民主权利，引领学生做负责任的好公民非常重要。

第三、说教学目标

新课标指出，教学目标包括情感态度与价值观目标、知识目标和能力目标三方面，而这三维目标又是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识，培养能力的同时，要形成正确的价值观。这告诉我们，在教学中应以知识与能力为主线，渗透情感态度与价值观，并把三者充分体现在教学中。借此，我将三维目标进行整合，依据《课程标准》、《青少年法制教育大纲》和党的十九大精神，以及本框内容的特点确定以下教学目标：

情感态度与价值观目标：自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识；增加热爱社会主义民主的情感，逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。

知识目标：知道行使民主权利的意义和做法，知道增强民主意识的意义和做法。

能力目标：通过参与民主生活，增强分析判断能力；能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高参与民主生活水平。

第四、说重难点

依据以上对教材地位和作用，以及学情的分析，结合本节课的教

学目标，本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：

教学重点：公民参与政治生活的途径。

教学难点：公民增强民主意识的原因和方法。

第五、说教学方法

首先，教法方面：

本节课我主要采取学生自主学习和合作探究的教学方法，让学生真正参与活动，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，注重学生的心理状况，从而达到最佳的教学效果。

基于本框的特点，我主要采取以下教学方法：

1、自主学习法：让学生自学教材内容，完成教师出示的自主学习方案，并自主进行知识梳理。

2、活动探究法：引导学生通过创设情境材料等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。

3、小组讨论法：组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作的精神。

在教学过程中，我采用了多媒体进行辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

其次，学法方面：

在学法指导上，我强调以教师的引导和学生的参与为主，设置自

主学习和活动探究让学生参与其中，使学生成为真正主人，从而掌握有效的学习方法，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力，达到预期的教学目标。

第六、说教学过程

教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。对本节课的教学，我以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验和发展。

基于以上特点，我的教学过程一共设计了七个环节：

（一）、目标定位：

（设计意图：展示教学目标能够引导教学方向，使学生明确本节课的学习任务，激发学生学习动力。）

教师用多媒体展示本节课教学目标，要求学生认真阅读，明确本节课的学习任务。

（二）、自主学习方案：

（设计意图：本环节主要培养学生的自主学习能力和总结能力，增强学生学习自信心，并在梳理知识的基础上构建知识体系，为以下教学环节打下知识基础。）

首先教师用多媒体出示自主学习问题：

1、如何正确认识公民参与民主生活？

2、我国公民参与政治生活的主要途径有哪些?

3、民主选举的形式及要求分别是什么？

4、民主决策的要求有哪些？其制度保障有哪些？

5、民主监督有何重要意义?

6、为什么要增强公民的民主意识？

7、公民应如何参与民主生活？

8、怎样增强民主意识？

要求学生自学教材完成，并回答问题。

教师结合学生对问题的回答情况进行简单评价，并引导学生进行知识梳理。

（三）、合作探究活动

（本环节一共安排三个探究活动，主要考察学生的知识运用能力，培养学生的探究能力和团队合作精神。）

活动一：“投谁一票”

（设计意图：本活动通过引导学生讨论分析投票动机，帮助学生把所学的知识运用于实际生活中，增强学生的权利意识。）

1、教师请5名学生演示教材39页中同学们对投票的想法。

2、出示问题：你同意刚刚这几个同学的说法吗？说说你的理由，与同学讨论交流。

3、学生以小组为单位进行探究讨论、交流。在交流的过程中，体会哪种投票选举依据是对自己“神圣一票”的尊重，依据哪些标准选举出来的代表或者公职人员，更能代表大家的利益，反映大家的心声。

4、小组派代表展示本组讨论结果，相互交流。

5、教师评价总结。

活动二：学生社团的民主管理

（教材第41页“探究与分享”）

（设计意图：本活动从学生的学校生活入手，以学生社团民主管理中常出现的冲突为情境，培养学生在现实情境中解决问题的能力和合作探究能力，帮助学生把书本知识回归生活，使学生明确现实生活中“用权”渠道。）

1、教师用多媒体呈现教材中的四个情境，让学生写出自己当时的感受和行为选择，在小组中交流。

2、学生以小组为单位思考：在不同的情境下用什么方式面对分歧、冲突和批评，才有利于社团活动的开展和管理？

3、小组代表展示本小组的讨论结果。

4、教师评价总结：民主意识中的权利意识、主体意识、平等意识、参与意识、法治意识都是在民主实践的过程中不断建立起来的。

活动三：如何对待谣言

（设计意图：本活动引导学生结合自己的生活经历和感受，讨论分析出本小组的看法，增强学生分析判断能力，提高学生是非观，帮助学生建立学科的民主态度。）

1、用多媒体展示人们对谣言的看法。

2、思考问题：你是否同意这些人的观点？说说你的理由。

3、学生独立思考，然后在小组内进行交流，完成上面的问题，并展示出来。

4、教师评价总结：自觉遵守法律和道德，对谣言应保持理性、负责任的态度，应当辨别真伪之后再做决定。

（四）、课堂小结：

（本环节主要让学生畅所欲言，说一说自己这节课的收获，培养学生语音组织能力和问题总结能力。）

（五）、课堂检测：

（设计意图：本环节目的是检测学生对本节课知识点的掌握和运用情况。）

课时练中的“基础达标”，学生独立完成，同桌间互评

（六）、作业布置

（设计意图：以作业的巩固和发展为出发点，让学生完成课时练中的“能力提升”，及时反馈教学，巩固提高。）

课时练中的“能力提升”

（七）、板书设计

（我采用的是提纲式板书，线索清晰，重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。）

参与民主生活 正确认识公民参与民主生活 参与民主生活的途径

增强民主意识的原因

参与民主生活，对公民提出的要求

增强民主意识的要求 行使民主权利 增强民主意识

第七、说教学反思

本节课内容有条理，主要让学生了解行使民主权利的意义和做法，增强民主意识的意义和做法。在教学中，我主要采用了自主学习和合作探究的方法，学生们具有了一定的自主学习能力，并且可以相互讨论、交流，共同提高，他们发言很积极，课堂气氛活跃，收到了较好的效果。但是，在教学中也有需要改进的地方，比如要多关注学困生，多提问他们，提高学习自信心。教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

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