《电磁感应》说课稿-参考教案_物理说课稿.doc

《电磁感应》说课稿|参考教案_物理说课稿1、电磁感应是在第三册电流的磁效应和第五册磁场对电流的作用后进行的教学，使学生对电与磁相互作用的内容有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；电磁感应为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。

2、法拉第电磁感应的发现，为电能的大规模应用创造了条件，在人类的发展史上具有划时代的意义，充分说明了科学技术推动社会的发展。

学情分析：

学生经过近二年半自然科学的学习，已具备了电、磁的初步知识，知道了电能产生磁和磁场对电流的有作用等方面的知识，也初步具备了电学实验操作技能和初步的观察、分析、归纳能力，但理性思维的能力还不强，在分析感应电流产生的条件时会遇到一定的困难。

教学目标：

一、认知目标：

1、知道是法拉第发现了电磁感应现象。

2、能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件。

3、列举影响感应电流产生的条件和影响电流的因素。

二、能力目标：

1、培养实验设计和操作能力。

2、培养分析、归纳能力，

3、培养对实验现象的描述和交流能力。

三、情感、态度和价值观

1、激发学生对科学的好奇性和求知欲。

2、培养实事求是记录实验现象的态度。

3、感受科学技术对社会发展的作用。

教学重点：

1、理解电磁感应现象。

教学难点：

1、对切割磁感应线的理解。

教学策略：

1、变演示实验为演示与学生随堂实验并进。

2、采用实验探究法。

3、辅助于多媒体课件解决教学难点。

教学过程：

创设情景

提出问题

实验设计

实验观察

归纳

交流

实验设计

实验观察

归纳

交流

新问题提出

一、情景创设：

1、多媒体播放电的使用问题产生（电从何来）

学生提出猜想：（电池？发电机？摩擦起电？）

2、复习电流产生的磁场（奥斯特）导引学生猜想，问题2能用磁场产生电流吗？

二、设计、操作实验并交流结果

（教师引导实验设计、操作）演示实验与学生随堂实验同时进行。

交流实验结果（1）：能用磁场产生电流。

问题3：利用磁场产生电流是否需要条件；（学生提出假设：要或不要）

实验条件控制：（1）闭合或断开电路（2）不同方向移动导线（与磁感应线垂直、斜、平行）

交流结果（2）电路断开不能产生电；导线运动方向与磁感应线方向平行不能产生电流。

18世纪，英国科学家霍克斯比制造了最原始的发电机，这是人类迈向电世界的开始。当时的人们从霍克斯比发电机中，看到了蓝色的，捉摸不透的电火花。科学家们通过研究电和生命的关系，初步认识了电的本质。他们设计出奇特的仪器，来制造和储存电能。在1800年，伏特制造出了电池，它是一个类似反应堆的东西。伏特电池的发明，为一个新的时代拉开了序幕。

200年前，著名的英国科学家法拉第发现了电和磁的紧密联系。对电磁力的探索，不仅为人类带来了电磁铁、电报，还揭示了电的巨大潜力：我们可以利用发电机，创造出几乎无穷无尽的电能，并输送到千家万户。于是，两位科学家——爱迪生和尼古拉特斯拉，掀起了一场著名的”电流之战”.爱迪生发明了直流电，尼古拉特斯拉发明了交流电……

在几个世纪的实验和探索后，我们终于开始掌握电的本质了。电磁波的发现，将人类带进了无线通信的时代；晶体管的发明，奠定了现代社会的基础。如今，我们都在使用无线电，人人都有了电脑，但电学的发展并未止步，新的挑战还在前方，超导体便是挑战之一。

超导体，又称为超导材料，指在某一温度下，电阻为零的导体。超导体非常神奇，它可以使进去的电子没有电阻，而出来的电子有电阻。由于有电阻，全世界每年有20%的电浪费在电阻上。如果使用了超导体，全世界耗电量将会大大减少。

想象一下，没有电的世界会是怎样？地球的夜晚会一片漆黑、城市的交通会陷入瘫痪、工厂的生产会处于停顿状态……我们人类只有更加深入的探索、掌握并利用电的原理和特性，才能让我们的世界变得更加美好。

杭州江南实验学校小学科学组

作者：506

张亦弛

内容提供：徐灿源

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pw8l.html