应用英语学前教育方向人才培养方案

应用英语专业（学前教育方向）2011级人才培养方案

外国语学院

2011年5月

目录

英用英语专业（学前教育方向）2011级人才培养方案 (3)

一、专业名称 (3)

二、教育类型及学历层次 (3)

三、招生对象 (3)

四、学制 (3)

五、人才培养目标与规格 (3)

六、就业面向 (4)

七、职业岗位核心能力分析及专业核心课程配置 (5)

八、课程体系设计 (5)

九、专业核心课程描述 (8)

十、教学进程 (17)

十一、学生成绩评定 (23)

十二、毕业条件 (23)

附件1：专业核心课程标准 (25)

《精读》（代码：03024） (25)

《口语》（代码：03065） (30)

《视听》（代码：03046） (36)

《办公自动化应用技术》（代码：03121） (41)

《泛读》（代码：03115） (45)

《儿童英语教学法》（代码：03010） (50)

《儿童心理学》（代码：03008） (55)

《教育学》（代码：03240） (58)

《学前卫生学》（代码：03051） (63)

《中西文化比较》（代码：） (71)

《幼儿园教育与管理》（代码：） (75)

《学前儿童科学教育》（代码：） (79)

《学前儿童艺术教育》（代码：） (84)

《儿童文学鉴赏》（代码：） (89)

《中日文化比较》（代码：） (93)

《中韩文化比较》（代码：） (98)

《校内综合实训》（代码：03243） (102)

《企业顶岗实习》（代码：03224） (110)

附件2 专业调研报告 (115)

一、行业背景分析 (115)

二、人才需求分析及结论 (116)

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2 三、生源分析 (119)

四、就业岗位分析 (120)

五、专业定位 (120)

六、调研中发现的问题及解决思路 (121)

七、人才培养目标与人才培养模式改革建议 (122)

八、课程体系构建与教学内容改革建议 (123)

九、教学条件建设建议 (123)

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3

英用英语专业（学前教育方向）2011级人

才培养方案

（专业代码 0304 ）

执笔：汤晓宁 审核：王丽

一、专业名称

应用英语专业（学前教育方向） （代码：0304）。

二、教育类型及学历层次

教育类型：高等职业教育。

学历层次：专科。

三、招生对象

高中毕业生。

四、学制

学制3年。

五、人才培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养的学生具有标准的英语语音知识，熟练的英语听、说、读、写、译能

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4 力，较好的汉语、英语知识以及较强的学前英语教学能力，熟悉幼儿心理学、学前卫生学和幼儿教育学的基础理论和基本知识，了解幼儿园的教育和管理，掌握学前英语课堂教学的基本技能。

本专业培养目标是培养适应时代需要、国家建设需要的学前教育中、高级专门人才；综合素质好、实用能力较强、具有较强技能的复合型学前教育专业人才，以适应我国学前教育的需要。

（二）人才培养规格

1.思想道德与职业素质目标

(1) 树立社会主义核心价值观和科学的世界观、人生观，热爱祖国，忠于人民，遵纪守法，成为社会主义现代化建设者和接班人。

(2) 树立终身学习理念，具有学习能力，交流沟通能力和团队协作能力。

(3) 掌握科学锻炼身体的技能，具有健全的体魄。

(4) 具有科学态度、创造能力、就业能力和创业能力。

(5) 具有诚信、敬业、实干、创新的人格品质和职业素养。

2.知识目标

(1) 具备扎实的英语语言基础知识；

(2) 掌握学前英语教学等学科的基本理论和方法；

(3) 了解幼儿园教育和管理；

(4) 熟悉幼儿心理学、学前卫生学等基本知识。

3.能力目标

(1) 具备较高的英语听说读写译水平；

(2) 能够流利规范地用英语进行学前英语教学；

六、就业面向

本专业就业面向幼儿教育相关岗位，主要包括：幼儿园教师、小学英语教师、早期教育机构教师、青少年活动中心教师、儿童英语培训机构教师、幼儿教育科研人员、幼儿教育行政管理人员、社区幼教工作人员、家庭教育指导人员、幼教大众传媒策划与创作人员。

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5 七、职业岗位核心能力分析及专业核心课程配置

专业建设委员会在专业调研报告的基础上，根据应用英语专业（学前教育方向）相关岗位要求，对工作过程和典型工作任务进行了综合分析，提出了完成这些工作任务需具备的职业素质和职业能力，并在此基础上设置专业课程。见图

1

图1 应用英语专业（学前教育方向）岗位核心能力分析和专业核心课程配置 八、课程体系设计

教学总学分130分,包括课程教学83学分，其中，公共必修课20学分，公共选修课6学分，专业类群课程38学分，专业核心课程12学分，专业选修课1学分，外置工学结合课1学分以及职业方向课程5学分；实践教学47学分，其中，集中实践教学18学分、顶岗实习27学分，毕业设计2学分。

（一）公共课程

公共基础课包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《计算机应用基础》、《体育》、《大学语文》、《就业与创业指导》、《形

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6 势与政策》等，旨在使学生了解一定的政治、法律、德育、体育、美育等人文社会科学知识，保证学生的良好的身体和心理健康，培养学生科学的就业观和良好的职业素质。

（二）专业类群课程

专业类群课程包括《精读》、《视听》、《口语》、《办公自动化应用技术》。

（三）专业课程

专业核心课程课程包括《泛读》、《儿童英语教学法》、《儿童心理学》、《学前卫生学》和《教育学》；专业选修课包括《中西文化比较》、《中日文化比较》和《中韩文化比较》；外置工学结合课程为《幼儿园教育与管理》和《儿童科学教育》。

（四）职业方向课程

职业方向课程包括《学前儿童艺术教育》、《学前儿童美术教育》和《儿童文学鉴赏》。

（五）实践教学体系

实践教学体系包括英语职业技能实训和企业顶岗实习。

1. 专业技能实训

第一至第四学期均安排每学期2周的英语职业技能实训周，第五学期安排10周英语职业技能实训周，每周32学时，合计576学时，18学分。用于集中强化职业技能训练，全面提高学生的专业技能水平和综合素质。实训教学内容为递进式，第一、二学期通过CET-4、CET-6等考试，第三、四学期通过幼儿园教师资格证等相关的职业资格证书。

3．顶岗实习

时间为四分之三学年，一般安排在第三学年，实习方式采取到幼儿园参与教学和保育工作第一线的方法。通过参加学校、企业的活动，使学生了解社会需求，了解自我，以及对自己的知识结构与能力结构进行必要的补充与调整。

（六）素质教育体系

1.思想道德与法律教育

包括：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《公益劳动》、《军训》。

2.人文素质教育

包括：《入学教育》、《国学经典》、《人文素质公共选修课程群（10-20门）》。

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7 3.身心健康教育

包括：《体育》、《体育社团（第二课堂）》《大学生心理健康（选修课）与大学生心理咨询（第二课堂）》。

4.职业道德与职业素质教育

包括：《商科综合素质养成教育》、《商务素质训练（第二课堂）》、《职业道德教育（第二课堂）》、《职业道德训练（工学结合）》、《创新科技活动（第二课堂）》、《职业素质训练（工学结合）》。

5.商务综合素质养成

包括：《商科综合素质训练》（10个训练项目）以及相关公共选修课。

6.就业、创业教育

包括：《就业与创业指导》、《毕业教育》。

（七）第二课堂

第二课堂包括英语角、各种社团活动、职业技能大赛等。定期举办英语角，培养学生的英语听说能力，奠定扎实的语言功底；职业技能大赛，如：英语口语大赛，英语职业情景模拟大赛、英语演讲比赛、英语话剧比赛、商务现场口译比赛、国际贸易实务操作比赛、秘书职业技能比赛等，辅助和检验学生的专业技能的学习；各种社团活动，如大学生文化艺术节、文化下乡、暑期夏令营等培养和锻炼学生的团队意识、吃苦耐劳精神等，为培养学生良好的职业素养奠定基础。

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8 九、专业核心课程描述

《儿童心理学》（代码：03008）

建议学分：2；建议课时： 32

课程定位：

《儿童心理学》是应用英语专业的一门专业核心课。该课程使学生对儿童发展心理学基本理论有较为全面、系统地认识，并初步掌握运用理论分析解决幼儿教育中实际问题的能力，促进儿童身心和谐发展。为后续课程《儿童英语教学法》的学习打下基础，也为考取教师资格证提供辅助。

先修与后续课程：

先修课程《教育学》，后续课程《儿童英语教学法》。

教学目标要求：

通过对《儿童心理学》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

1. 专业能力

(1) 掌握学前儿童心理学的基本概念。

(2) 了解学前儿童心理发展的基本趋势。

(3) 掌握学前儿童认知、情感、社会性和个性发生发展的基本规律。

(4) 学习运用所学的儿童心理学理论知识，分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题，培养知识应用能力和创新能力。

2. 社会能力

(1) 具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；

(2) 具有团队合作和协作精神；

(3) 具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；

(4) 具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

3. 方法能力

(1) 能自主学习儿童心理学新知识、新技术；

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9 (2) 能通过各种媒体资源查找所需信息；

(3) 能独立制定工作计划并进行实施。

教学内容介绍：

《儿童心理学》课程教学分为3个模块：儿童心理学基本知识、儿童认知发展、儿童社会性发展。具体包括：

1. 儿童心理学基本知识：儿童心理学基本概念；儿童心理学研究方法；儿童心理发展基本规律。了解儿童心理学内容、目标，掌握基本研究方法。

2. 儿童认知发展：儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语发展规律。能够用理论知识分析实际问题。

3. 儿童社会性发展：儿童情绪、个性、社会性发展规律。能够用理论知识分析实际问题。

教学方法与手段：

《儿童心理学》具有理论性与操作性相结合的特点。本课程以教师讲解为主，学生实训练习为辅。通过实地调研、数据分析、调查报告、儿童心理指导等实训式教学，促进学生技能方面的掌握，使学生能够更深刻、更牢固的掌握知识，从而提高学生的实践能力。

考核方式：

《儿童心理学》课程遵循“平时性考核与终结性考核相结合”的原则，平时考核占50%，终结性考核占50%。平时性考核考察教学过程中的出勤率，在课堂提问、分组讨论等教学活动中的参与度，教师评价与学生自评、互评结合；终结性考核考查学生掌握儿童心理学理论和方法设计的能力。

《儿童英语教学法》（代码：03010）

建议学分：4；建议课时： 64

课程定位：

《儿童英语教学法》是应用英语专业的一门专业核心课。本课程使学生掌握幼儿英语教学模式、教学的基本原则、具体教学方法和幼儿英语游戏、歌谣、故事设计理论，能够运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展幼儿英语教学实践，为从事儿童英语教学工作打下坚实的基础，也为考取教师资格证提供辅助。

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10 先修与后续课程：

先修课程《教育学》、《儿童心理学》。

教学目标要求：

通过对《儿童英语教学法》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

1.专业能力

(1)理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会如何选择、编写和使用幼儿英语教材；

(2)理解并掌握幼儿英语教育模式，掌握幼儿英语教育的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并组织幼儿园英语活动；

(3)掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法；

(4)掌握幼儿英语歌谣教学、故事教学和英语游戏教学的理论和技巧，能够按歌谣、故事和游戏内容设计教学活动。

2.社会能力

(1)具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；

(2)具有团队合作和协作精神；

(3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；

(4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

3.方法能力

(1)能自主学习儿童英语教学新知识、新技术；

(2)能通过各种媒体资源查找所需信息；

(3)能独立制定工作计划并进行实施。

教学内容介绍：

《儿童英语教学法》课程教学分为2大部分内容：儿童英语教学基本知识、儿童英语教学实践。具体包括：

1. 儿童英语教学基本知识：学前儿童英语教育概述、学前儿童英语教育活动设计、学前儿童英语听说活动的设计与组织、学前儿童英语语言知识教学的设计与组织、学前儿童英语教学辅助资源的使用。

2. 儿童英语教学实践：儿童英语游戏活动的设计与组织、儿童英语歌谣教学的设计

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11 与组织、儿童英语故事教学的设计与组织。

教学方法与手段：

《儿童英语教学法》具有理论性与操作性相结合的特点。通过实地观摩、调查报告、儿童英语教学课堂设计与演示等实训式教学，促进学生技能方面的掌握，使学生能够更深刻、更牢固的掌握知识，从而提高学生的实践能力。

考核方式：

《儿童英语教学法》课程遵循“平时性考核与终结性考核相结合”的原则，平时考核占50%，终结性考核占50%。平时性考核考察教学过程中的出勤率，在课堂提问、分组讨论等教学活动中的参与度，教师评价与学生自评、互评结合；终结性考核考查学生设计课堂教学的能力。

《泛读》（代码：03115）

建议学分：2；建议课时：32

课程定位：

《英语泛读》是应用英语专业的一门专业基础课，重点培养学生英语快速阅读以获取所需信息能力，为《英语泛读》、《儿童英语教学法》、《跨文化交际》等各专业课程的学习及教师资格证、商务英语证书、涉外秘书证等各种职业证书的考取奠定基础。 先修与后续课程：

先修课程：《英语精读》、《英语听力》、《英语口语》等。

教学目标要求：

通过对《英语泛读》课程的学习，使学生掌握以下语言能力、专业能力、社会能力和方法能力。

1.专业能力

(1)能进行快速阅读和分析一般的英语文章；

(2)能较快地对本职业领域的文章进行阅读与筛选信息；

(3)能综合运用阅读、写作和口头论述的能力；

2.社会能力

(1)具有较强的语言表达、语言沟通和协调能力；

(2)具有团队合作和协作精神；

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12 (3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；

(4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

3.方法能力

(1)能自主学习英语新知识、新信息；

(2)能通过各种媒体资源查找所需信息；

(3)能独立制定工作计划并进行实施。

教学内容介绍：

《英语泛读》课程教学分为快速阅读技巧训练，专业语料快速阅读和英语交际综合训练三大部分。具体包括：

1. 快速阅读技巧训练：主要对学生进行包括浏览，快读，略读，细读等阅读技巧的培养。语料主要以及英语国家历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，通过大量的英语素材，积累所需的词汇及功能表达等。

2. 专业语料快速阅读：主要为学生提供以后工作中所需要的幼儿教育、职场英语和商务英语等方面的材料，在继续锻炼和强化阅读速度的同时，拓展专业知识。

3. 英语能力综合训练：在掌握快速阅读技能的基础上，培养学生进行摘要概述，提炼观点，最终形成书面报告的能力。

教学方法与手段：

《英语泛读》课程的核心教学理念是以教师为主导，以学生为主体，主要采取任务教学法授课。教学过程中采取多种教学方法，主要以情境设计、头脑风暴、定时测试等为主。

考核方式：

《英语泛读》课程遵循“平时性考核与终结性考核相结合”的原则，平时考核占40%，终结性考核占60%。平时性考核考查学生每堂课完成泛读任务口头语言运用的能力，教师评价与学生自评、互评结合；终结性考核考查学生在规定时间内书面语言泛读任务及写作的能力。

《教育学》（代码：03240）

建议学分：2；建议课时：32

课程定位

《教育学》是应用英语专业（学前教育方向）的一门专业核心课。该学习领域在

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13 培养学生的职业能力和促进职业素质的养成方面占有重要地位。本课程主要涉及学前教育的基本理论知识、概念，基本技能和应用能力。目的树立科学的儿童观、教育观、教师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。 先修与后续课程：

该课程的先修课程是《幼儿英语教学法》、 《儿童心理学》、《学前卫生学》等；其后续课程有《幼儿园经营与管理》。同时，《教育学》的学习也为学生考取幼儿教师职业资格证提供有力的辅助。

教学目标要求：

通过对《教育学》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

1.专业能力

(1) 能掌握《教育学》的基础知识和和基本原理；

(2) 能掌握幼儿教育工作的基本技能：能初步运用教育教学基本理论分析和指导幼儿园教育教学行为；能运用观察的方法在教学、游戏、日常生活等各种情境中了解幼儿身心发展的状况；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力，初步掌握幼儿园教育评价的方法。

(3) 能具备幼儿教育工作中的应用能力：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点制订班级各类教育计划和工作计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和原则，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学的学前教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿发展、幼儿园工作、幼儿教师自身的各项工作做出恰当的评价。

2.社会能力

(1) 具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；

(2) 具有团队合作和协作精神；

(3) 具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；

(4) 具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

3.方法能力

(1) 能自主学习本行业的新知识，新技能；

(2) 能通过各种媒体资源查找所需信息；

(3) 能独立制定工作计划并进行实施。

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14 教学内容介绍：

《教育学》学习领域由3个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下几个问题：

1. 教育学基础理论学习，主要内容包括学前教育学的对象、任务及发展，学前教育与社会的关系，学前教育和儿童身心发展的关系，教育目的与学前教育任务以及婴儿教育。

2. 幼儿“四育”理论与实践，主要教授幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、以及幼儿美育的教育理论和实践。

3. 幼儿游戏与课堂教学理论与实践，主要讲授幼儿园的游戏的设计和实施，以及幼儿园课堂教学方法与实践。

教学方法与手段：

《教育学》课程的核心教学理念是以教师为主导，以学生为主体，教学过程中采取多种教学方法，例如情境设计、小组讨论、情境模拟等等，并综合使用多种教学手段，如多媒体课件、音视频资料以及教育学学习网站等

考核方式：

《教育学》课程遵循“平时性考核与终结性考核相结合”的原则，平时考核占40%，终结性考核占60%。平时性考核考查学生的学习态度，教师评价与学生自评、互评结合；终结性考核考查学生对《教育学》所讲授内容的掌握程度。

《学前卫生学》（代码：03051）

建议学分：2；建议课时：32

课程定位：

《学前卫生学》是研究保护和增进学前儿童健康的一门学科，它在揭示各种环境因素对学前儿童健康产生影响作用的基础上，为制定卫生标准、提出卫生要求和采取相应的卫生措施提供科学依据。

《学前卫生学》以卫生学、教育学和心理学等学科的理论为依据，研究与学前儿童健康有关的各种问题，但是它作为一门独立的学科，又有着与其他学科不尽相同的特点，它与学前教育的其他学科一起，丰富了学前教育的内涵。

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15 《学前卫生学》是应用英语专业（学前教育方向）的一门专业核心课程课，旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养和能力。

先修与后续课程：

先修课程：精读、视听、口语等。

后续课程：学前儿童艺术教育、学前儿童美术教育、儿童文学鉴赏、幼儿园教育与管理、学前科学教育、中西文化比较、教育学、儿童英语教学法等。 教学目标要求：

1. 使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及

具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能；

2. 初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题；

3. 培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而培养其职业素养。 教学内容介绍：

学前卫生学课程教学内容主要分为八部分：

1. 人体概述，主要讲述人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义；

2. 学前儿童生理解剖特点及保育要点，主要讲解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点；

3. 学前儿童的生长发育，主要讲解儿童生长发育的规律及年龄阶段的划分和特点，并使学生掌握儿童生长发育的评价指标和评价方法；

4. 学前儿童的生活保健制度，主要教授集体儿童保健的主要内容和重要意义，儿童定期体格检查、晨午检查和全日健康观察的内容和方法，制订一日生活日程的依据，体格锻炼的注意事项，集体儿童膳食计划的制订；

5. 学前儿童营养卫生，教学内容为儿童营养基础知识，科学喂养婴儿的方法，以及如何为幼儿提供合理的平衡膳食；

6. 托幼机构安全教育及常见意外的处理，主要讲解安全教育的内容及安全措施常见意外的处理；

7. 传染病及常见病的预防和处理，主要内容为传染病的流行环节及预防，儿童常见传染病的一些表现，一些常见病的防治要点以及常用的护理方法；

8. 学前儿童常见的心理问题，主要教授幼儿常见的心理卫生问题及矫治方法。 教学方法与手段：

根据本课程内容和学生特点，主要采用讲授、多媒体课件、讨论、演示、案例分析等教学方法，引导学生积极思考，提高教学效果。同时将所讲授内容与幼儿园真实

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16 情况结合起来，使教学内容与学生到幼儿园的实践内容保持一致，提高教学的效率。 考核方式：

《学前卫生学》将平时性考核与终结性考核相结合，建立职业化、多元化、立体化的考试方式。

平时性考核占最终课程成绩的40%，主要包括学生课堂表现，撰写调查报告、考察小论文等。作为终结性考核的期末考试占最终课程成绩的60%。采用闭卷笔试方式，统一命题，统一考试时间，统一批改试卷。

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十、教学进程

见教学进程表

（一）教学环节时间分配表

（二）集中实践教学进程及时间分配表

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（三）课程教学进程计划及时间分配表

1. 公共课程

学院： 外国语学院

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备注：1.形势与政策以讲座形式，每学期安排。 2.就业与创业指导课由就业指导中心负责完成。

2. 专业类群课程

3、专业课程(必修)

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3、专业课程(选修)

4、职业方向课程

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pw2e.html