说课标说教材第六单元《百分数》说课标说教材研说

北师大版小学数学五年级下册

第六单元《百分数》说课标说教材研说

作为教师，我们要高占位把握课标，立体式驾驭教材，下面我就以北师大版小学数学五年级下册第六单元《百分数》的内容与大家交流。

我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面九个点与大家交流。 说课标它包括课程目标和课程内容。

说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构以及立体式整合。 说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。 一、说课标

我从第二学段目标和第六单元的课程内容两方面谈谈对课标的理解。 （一）学段目标

结合课程标准第二学段的目标，从以下四个方面：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度进行说明。 知识技能:

1.认识万以内的数，理解分数、小数、百分数的意义。 2.了解负数的意义，理解估算的意义，能解简单的方程。 3.了解几何体和平面图形的基本特征，了解确定位置的方向。 4.掌握简单的数据处理，体验随机事件发生的可能性。 数学思考：

1.感受符号和几何直观的作用。 2.发展学生数据分析观念。 问题解决：

1.发展学生和情推理的能力。

2.综合运用数学知识解决问题的能力。 3.体会解决问题策略的多样性。 4．尝试解释自己的思考过程。 情感态度：

1.主动参与数学学习活动。

2.体验克服困难、解决问题的过程。 （二）第六单元教学目标 知识技能:

1.理解百分数的意义。

2.掌握百分数、小数、分数之间的互化。 3.正确地解答有关百分数的问题。 4.理解折扣、纳税、利率的意义。 数学与思考：

1.注重用百分数表达、交流实际问题。 2.要经历建立概念的过程。 问题解决：

1.尝试用百分数解决实际问题。

2.体会在活动中与他人合作的重要性。 情感态度：

1.体验数学的价值。

2.体验百分数在生活中的广泛应用。 （二）课程内容

依据第二学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明： 数与代数：

1.认识百分数、小数、百分数、分数之间的关系。 2.运用百分数表示事物。

3．分数的乘法、分数除法、分数混合运算。 4．百分数的应用。 图形与几何： 1.认识长方体。 2.认识体积与容积。

3.探测不规则物体的体积的测量方法。 统计与概率：

1.经理数据统计的过程。 2.扇形统计图。 3.认识中位数。 综合与实践： 1.数学与购物。 2.数学与生活。 二、说教材

在说教材中，我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来说明： 1.编写特点

根据学生的学习特点和认知水平，本单元着重体现以下几个特点：

（1）经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性和意义。

在认识百分数后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，鼓励学生寻找生活中百分数，并运用自己的语言解释实际问题中的百分数表示什么，进一步体会百分数的意义。

（2）从学生已有的知识和经验出发，帮助学生理解数学，培养学生提出和解决问题的能力。 本单元注重引入与展开，都力求来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的联系，发展学生的应用意识。在“这月我当家”中，计算“我家这个月一共花了多少钱？”的问题时，使用方程来接解的，是逆向思维变成顺向思维。

2.编排体例

本单元体现新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了以学生为本的理念。它不仅结合数学自然的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，展现知识的产生和应用过程，其基本体例是：“问题情境---试一试----练一练---实践活动”的基本叙述模式。如

3.内容结构

本单元包括以下内容：百分数的意义；百分数和分数、小数的互化；百分数的应用；利用方程解决简单的百分数问题。 4.知识与技能的立体式整合 纵向看：

已学相关内容：三年级下册学习了分数的初步认识；四年级下册学习了小数的再认识，认识方程，解简单的方程；五年级上册已学习分数的再认识，分数与小数的互化，分数加减法及应用；本册第二单元已学习分数乘除法及应用，分数混合运算及应用；。

本单元学习内容：百分数的意义；小数、百分数、分数之间的互化；百分数应用题；利用方程解决简单的百分数问题。

后续学习相关内容：六年级上册还将学习生活中的数，百分数的进一步应用，利用方程解决简单的百分数问题。

体现了由易到难、螺旋上升的趋势。

横向看：本册教材主要涉及四大领域的内容，分别是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，其中百分数属于数与代数部分内容。

三、说建议

在说建议中，我准备从以下几方面来说：教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。 （一）教学建议

1.加强数学与实际生活的联系，培养学生的应用意识。

本单元内容的引入与展开，都力求来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然联系，发展学生的应用意识。如合格率、出勤率、成活率以及这个月家庭的支出，鼓励学生分析问题情境中的数学信息和数量关系，并尝试进行解决，以培养学生提出和解决问题的能力。

2.开放课堂，扩大学生自主探索的空间。

在百分数的应用教学过程中，教师要让学生结合自己的经验充分说一说什么是“合格率”,并展开讨论交流，让学生自主探索教材中的问题。 3.加强知识间的联系，培养学生迁移类推的能力。

在教学百分数与小数、分数的互化过程中，教师应引导学生发现这三者之间的关系，明确百分数与分数之间的互化方法后，让学生自己探索百分数与小数之间互化的方法，从而逐步培养了学生的类推能力。 （二）评价建议

1.评价的形式主要有学生自评、小组评价、教师评价和家长评价。 如我今天表现不错、你真棒！你们小组真厉害！孩子，你真行等。 2、评价的内容可以从知识技能、学习习惯等方面。 本单元的评价主要围绕以下几个方面：理解百分数的意义，能正确用百分数表示生活中的事物；能正确读写百分数；能正确进行小数、分数和百分数的互化；能力利用方程解决简单的百分数问题。

（三）课程资源的开发与利用 我们身边的教育资源无处不有，关键是要找到与教学内容相关的资源，教师利用好这些资源，可以让我们的课堂更加精彩，让学生更好地获取知识。对于本单元我们可以这样做： 1.利用生活中的情境激发学生兴趣。

百分数在实际生活中有着广泛的应用，比如教材创设“比一比”的活动，在比较队员罚点球水平和黄豆种子发芽情况的问题中，使学生体会当分数的分母不同时，把分母都化成100后就方便了，从而引出了百分数。

2.利用身边的实例让学生认识百分数。

在百分数的认识一课中教材设计了“比一比”。从实际情景中抽象出百分数，之后安排了“读一读，说一说”，其目的也是借助实际解释百分数表示的含义，进一步体会百分数的意义。 3.利用网络查找资料解决实际问题。 在引入百分数时，可以让学生课前上网收集很多的百分数的资料，课上直接交流资料中的百分数的含义，由此引入百分数。

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