科技创新的意义

科技创新的意义

世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争,培养人才是基础，科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素,对经济和发展具有先导性、全局性,增强创新能力关系到中华民族的兴衰存亡,发展教育与科学，是文化建设的基础工程，是推动经济和社会发展的决定性因素，加强科技创新和教育创新，有助于发展教育。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……

科技创新的重要性

我们国家的四代领导人都很强调科学技术的重要。领袖毛泽东在一篇题为《不搞科学技术，生产力无法提高》的文章里指出：科学技术这一仗，一定要打，而且必须打好。过去我们打的是上层建筑的仗，是建立人民政权、人民军队。建立这些上层建筑干什么呢？就是要搞生产。搞上层建筑、搞生产关系的目的就是解放生产力。现在生产关系是改变了，就要提高生产力。不搞科学技术，生产力无法提高。

邓小平同志在他的《中国要发展，离不开科学》里说：实现人类的希望离不开科学，第三世界摆脱贫困离不开科学，维护世界和平也离不开科学。科学技术是第一生产力。

江泽民执政时实施科教兴国的战略。“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣强盛。”

这一时期科技创新的重要性日益凸显。建设国际创新体系，是党中央、国务院为推进我国科技进步和创新，是科学技术在我国现代化建设中更好的发挥第一生产力的作用而作出的重大决策。…..现在，世界科技突飞猛进，日新月异。我国要在日趋激烈的国际竞争中掌握主动，必须大大提高科技创新的能力”。“认真抓好引进先进技术的消化、吸收和创新。努力提高科技进步在经济增长中所占的含量，促进整个经济由粗放经营向集约经营转变。”

十六大以后党中央、国务院提出建设创新型国家，核心是把增强自主创新能力作为发展科技的战略基点，走出中国特色自主创新道路。这是国家发展战略的核心，是提高国际竞争力的关键。世界科技发展的实践告诉我们：一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。特别是在关系国民经济命脉和国家安全的关键领域，真正的核心技术、关键技术是买不来的，必须依靠自主创新。要把提高自主创新能力摆在全部科技工作的首位。

个人在学习中应当主动积极的学习科学知识，学为所用；通过电视、网络等途径了解科技前沿的技术，宣传科学知识。关键是多动脑，勤于思考，在学习和工作中有意识的寻找更易行的方法。

什么是科技实践活动？

“科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。”。从综合实践活动课程理念上看，科技实践活动应属于综合实践活动课程的重要内容之一。按国家优秀科技实践活动奖申报要求，

申报者须以学生集体名义进行申报。人数可以是班级中的实践活动小组：不能和科学论文混淆，科学论文人数要求是1~3人；学校的科技实践活动组：二十人以上；学校以上的实施单位，参加活动的学生应占学生总数的30%以上。“优秀科技实践活动”是指取得较好成绩的

普及性的集体活动项目。实施这些项目的集体，必须具有班级或校级课外活动小组以上的规模。优秀活动侧重该活动的普及性、对青少年的教育意义和对当地社区的积极影响。表彰主题创意新颖、社会反响强烈、组织实施有力、活动操作规范、符合教育规律、具有区域示范意义的优秀青少年科技活动。

意义在于：尽管优秀活动的科技含量没有优秀科技论文和发明创

造项目高，但它是青少年科技实践活动的主体和普及的基础。优秀的普及性的青少年科技实践活动，可以引导青少年科技活动的正确发展方向，提高普及性科技活动的水平。

中学生科技创新实践活动选题五要素

引导中学生进行科技创新教育活动，是全面开展素质教育的重要

手段，也是有效培养学生科技创新能力的主要途径。要想科技创新实践教育活动要取得显著成效，指导学生进行科技创新实践活动的选题具有十分重要的作用。经过多年的实践，我认为科技创新实践活动的选题要具备：科学性，前沿性，趣味性，价值性，可操作性等五大基本要素。

一．科学性是科技创新实践活动的基本要素。

对学生进行科技教育，目的是不断培养学生的科学探究的一般方法和一丝不苟的科学态度，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。所以选题的科学性是科技创新实践活动的前提，是科技创新实践活动的基本要素。

在科技教育过程中，首先，要教会学生进行实践创新的科学方法，所以，选题必须要有科学性，要在科技实践活动中，让学生学会如何科学设计试验方案，怎样科学安排试验对照，要求学生在实践活动的试验过程中要学会科学的操作方法，在每一个环节每一个步骤的操作过程中都要求学生做到科学、规范。并让学生形成科学的思维方法和运用科学理论进行推理的能力。其次，要培养学生进行实践的一丝不苟的科学态度，科技创新都必须有严谨的态度，不管是设计实践方案，还是进行实践操作都要做到严谨认真，一丝不苟，所以，科技创新实践活动中要培养学生的这种态度。再次，由于科技实践道路十分曲折，绝不会一帆风顺，同时充满挑战，在对学生进行科技教育活动中，要让学生不断培养起勇于探索，不断创新的精神，和敢于面对失败的勇气。

二．前沿性是科技创新实践活动的关键要素。

科技创新就是做前人没有做过的工作，是探究没有人探究过的科技领域，也是科技探索的一个新的起点。所以，科技创新教育要具有前沿性。在引导学生进行科技创新活动的选题时，要全面了解该课题的研究动态，要查一查是否有人做过相关的研究，如果有人已经进行过探究，还要让学生进一步了解他人研究的深度和广度。我们进行科技创新教育重在培养学生的创新精神，而不是走别人的老路，不是重复别人的工作，否则就不会有创新成果，不会有科技的进步。

三．趣味性是中学生科技创新实践活动的核心要素。

兴趣是最好的老师，是使学生不断去探讨和研究新事物的主要动力源泉，所以趣味性是学生进行创新实践活动的核心要素。

在学生科技实践活动选题时，我非常注重创新实践活动的趣味性，选择当地常见的生物或学生感兴趣的生物现象，让学生从喜闻乐见的事物中产生探究的冲动，如；娃娃鱼吃什么？山蕨含有那些营养物质？如何开发当地野生资源？从这些学生常见的感兴趣的方向引导中学

生关注科学，培育学生探究科学的热情，从而激发学生热爱科学和探究科学的兴趣。

四．价值性是中学生科技创新实践活动的必须要素。

科技创新的目的就是为了更好地创造财富，创造经济价值，从而有效的为社会，为人类服务。在指导学生进行科技创新实践时，应把科技课题的探究价值摆在重要位置来加以考虑，使科技创新实践的经济效益和社会效益的有机地结合起来。

在指导学生进行科技创新实践活动的选题中，始终要求学生考虑

该活动项目是否有意义，是否可以创造财富，是否可以带来经济效益和社会效益，始终把科技创新的价值观作为活动的重要因素，贯穿实践活动的始终，如：开发山蕨资源创造特色经济；根据当地自然条件建立立体生态农业模式等。从这些科技创新实践课题的探究让学生体会到：科技创新活动必须为当地的经济建设服务。

五．可操作性是中学生科技创新实践活动的重要要素。

对于开始进行科技实践活动的中学生来说，实践活动的操作性显得十分重要。科技实践活动要有方案，有操作步骤，有实验操作具体方法，有实验结果分析。否则，学生会就会感受无从下手，无所适从，从而失去科技创新兴趣。

在指导中学生进行科技实践活动的过程中，我会教会学生如何查找相关资料，怎样设计探究方案，然后如何进行分步实践操作，并引导学生对实验结果进行有效的收集和分析，最后还要指导学生撰写实践活动小论文。做到每一个步都让学生心中有数，使学生按部就班的完成实践活动，避免学生在实践过程中的盲目性和操作的随意性。

在科技创新实践活动的选题过程中，为了使活动具有操作性，应

该注意选题范围不能太宽太广，尽量做到具体。同时，注意选题的可行性，学生可以利用现有的条件和设备就能够完成所有的实践探究过程。

科技实践活动题目的选择

1、科技实践活动的来源

（1）来源于生产生活

（2）来源于教育教学活动

（3）来源于师生的思想意识、知识水平和实践经验

2、科技实践活动遵循的原则

（1）科技实践活动必须遵循科学性原则

（2）科技实践活动必须遵循实用性原则

（3）科技实践活动必须遵循开放性原则

（4）科技实践活动必须遵循创新性原则

科技实践活动对象的选择标准

1、学生对活动主题有兴趣

2、师生有能力完成活动内容

3、能得到有家长的支持和帮助

优秀科技实践活动评选标准

科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主体在课外活动、研究性学习或社会实践活动中具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性的科技实践活动。一、申报“优秀科技实践活动”条件

参与科技实践活动的在校小学、中学的学生群体，形成科技实践

活动成果者，均可以集体的名义申报优秀科技实践活动奖，指导教师或指导机构不得以申报者的身份出现。

二、优秀活动奖必须具备的条件

1、明确的选题目的。所设计的活动、主题应根据当地的条件并具有可行性，有利于推动青少年科技活动的普及；有利于青少年通过

活动学习科技知识、科学方法，培养科学思想和科学精神；对当地教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。

2、完整的实施过程。活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。

3、完整的原始材料。包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加人、参加人数）、照片或录像、新闻报道材料等，用以反映该项活动的真实性。

4、确切的实施结果。由活动负责人（或主要参与者）以文字的

形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据条件辅以必要的实

物、照片、录像等。在上报之前，各地应对该结果的可靠性加以确认。对于学校以上的实施单位，参加活动的学生应占学生总数的30%以上。

5、实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会、活动的宣传

教育覆盖面，活动体现的社会效益，对今后有关工作的建议等。

三、评审标准

（1）、真实性。活动符合参与者的知识结构和水平，符合当地的客观条件，有活动记录、活动总结（包括书面材料和纪实材料等）。（2）、示范性。活动具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向，围绕公众关注的社会热点问题。活动设计和组织形式科学、有新意，具有较强的可操作性，利于推广普及，能产生较大的社会影响，能为其他区县开展活动提供借鉴和参考的经验。

（3）、教育性。活动符合教育规律，能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和情感的培养、思想和道德的教育，有利于参与者全面发展和素质提高。

（4）、完整性。活动已经完成或阶段完成。活动过程清晰，有明确的活动目标，系统周密的活动计划、实施步骤和活动结果。

四、资料上报要求(上传电子版)：

（一）、申报书：

（全国青少年科技创新大赛活动服务平台上下载）符合全国青少年科技创新大赛规定的申报书，不符合参赛要求的申报书，该项目不得参与实践活动的评选。

（二）、活动报告：活动报告的编辑过程如下：

（1）、活动背景

（2）、活动的目的

（3）、活动过程：计划- 开展活动（穿插情景图片）

（4）、活动收获：活动成效重在学生的收获

（5）、活动安全预案

（三）、附件材料：（扫描打包上传）

1、活动日志（手写，必须有）

2、活动图片

3、问卷材料（根据课题设定，一般的调查活动应该有问卷）

4、学生心得体会（手写）

如何撰写科技实践活动方案

1、活动方案的结构要素

（1）方案名称

（2）背景与意义

（3）活动目标

（4）活动的对象、人数、需求分析

（5）活动的主体部分（内容、重点、难点、创新点、过程与步骤、可能出现问题与解决的预案、活动结果及呈现方式、评价的标准、活动对学生的教育作用）

（6）申请者实施活动方案的有利条件（曾经开展过类似的教育活动、个人相关知识和经验积累、可以得到的各种资源）

（7）活动经费预算

（8）活动安全预案和安全责任书

2、把方案上交学校批准

（1）听取意见和建议

（2）争取活动资金

（3）寻求安全保障

（4）成立活动领导机构

如何具体开展科技实践活动

1、把活动内容细化分配到各个小组，确定教师、学生、家长培训时间、地点和具体的内容（实验技巧、实验安全注意事项、实验报告、科学小论文）收集相应的照片或视频

2、指导各个小组利用课余时间，通过团结协作、交流讨论完成活动任务。教师安排特定的时间，监督检查，注意收集照片，心得体会，活动报告等

3、开展活动总结会，展示活动成果（主要包括实验操作、科学论文、实验报告、黑板报、心得体会、视频等）评比颁奖对学生的活动结果进行肯定，收集整理规定的资料上报。

完整的科技实践活动资料应该具备以下五大要素

1、明确的选题目的。所设计的活动具有可行性，有利于推动青少年科技活动的普及，有利于青少年通过活动学习科学知识、科学方法、科学思想，培养科学精神。

2、完整的实施过程。活动在实施时，有完整的活动计划，进度安排，组织方法，实施步骤，总结评价。

3、完整的原始材料。包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加人、参加人数、照片）等。

4、确切的实施结果。由活动负责人以文字形式将活动结果叙述清楚，文字应简练，可附实物、照片、录像等

5、实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会，活动的宣传覆盖面，活动体现的社会效应，对今后工作的建议等。

我校近年来科技实践活动及获奖情况

（一）大型师生科技实践活动类

1、2008年《一杯水和两支管的科技活动》全国一等周从强

2、2010年《水之验竞赛活动》遵义三等周从强

3、2011年《戏蛋活动》赤水一等周从强

4、2012年《丹霞石林探秘活动》赤水一等周从强李民贵唐玉琴

5、2012年《调查元厚镇蕨类植物科技活动》赤水一等遵义一等贵州省三等彭清祥刘敏李民贵

6、2014年《弘扬长征精神承载青春使命》赤水一等遵义一等贵州省二等张秋华张利华

（二）教师活动方案类

1、2009年《探究测量物质密度方法的方案》贵州二等周从强

2、2010年《水之验竞赛活动方案》遵义三等周从强

3、2011年《戏蛋活动方案》赤水一等周从强

4、2012年《丹霞石林探秘活动方案》贵州二等周从强

5、2013年《旧节能灯电子元件在初中物理实验中应用方案》遵义二等周从强

6、2012年《调查农村中学周边蕨类植物科技活动方案》赤水一等遵义一等贵州省三等彭清祥

7、2014年《弘扬长征精神承载青春使命》赤水一等遵义一等贵州省二等张秋华

8、2014年《注射器在初中理化生实验的应用方案》获省二等奖；周从强

9、2015年《“伏安法”测电阻实验拓展活动方案》获遵义市三等奖；周从强

（三）教师、学生制作发明类

1、周从强老师

①在2004年制作“大气压强测量仪”获赤水市第一届自制教具三等奖

②在2006年制作“液体密度计”获赤水市第二届自制教具二等奖，同年被评为赤水市实验管理和实验教学先进个人

③在2009年制作的“环保洒水车”获赤水市第三届青少年科技创新优秀奖，“改变物体内能的仪器”获赤水市第三届自制教具三等奖

2、学生

①在2009年指导学生参加全国初中物理知识竞赛获贵州省一等奖一名，三等奖两名

②2009年指导学生参加青少年科技创新大赛“一杯水和两支管的科学实验探究活动”获全国一等奖

③“探究物质密度测量方法的实验”获2009年遵义市“青春动力杯”青少年科技创新大赛优秀科技辅导员提名奖

④2010年“水之验竞赛活动方案”获遵义市青少年创新大赛三等奖。2011年“戏蛋活动”获赤水一等奖

2012年指导学生徐济泓制作的玻璃窗胶条卡钳获贵州省青少年科技创新大赛壹等奖，指导学生曾毅制作的矿泉水桶卡夹和王孝梅制作的菠萝撬获贵州省青少年科技创新大赛贰等奖。

（四）论文类

①在2001年,撰写《利用物理实验培养学生创新意识》获贵州省物理教育学会二等奖

②在2004年,撰写《多帮一转化物理差生》获贵州省教育学会三等奖；

③2004年,撰写《利用列名小组法开展物理课外实验研究》获全国第十一届中学物理论文一等奖

④在2009年撰写的《初中物理总复习的问题与开放试学习策略》荣获贵州省教育协会科研论文三等奖

2014年《利用实验导入物理新课应注意的问题》获赤水市三等奖2015年《利用有错误的习题培养学生实验创新能力》获遵义市三等奖论文类

（五）科幻画类：师生共25人次获市、县级一、二、三等奖

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