第六节 探究滑轮的作用
更新时间:2024-04-04 04:26:01 阅读量: 综合文库 文档下载
- 第六节广播体操全节推荐度:
- 相关推荐
第六节 探究滑轮的作用(第一课时)
教学目标:
1、知道什么是定滑轮、动滑轮,并能识别; 2、理解定滑轮、动滑轮的作用. 3、认识滑轮的实质。 教学重点:
定滑轮、动滑轮的作用,滑轮的实质。 教学难点:
动滑轮的作用及实质。 教学过程:
一、导入新课 复习提问
⒈杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。 ⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆? 二、引入
利用课本的漫画,通过课件演示。激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题:为什么胖子能拉住包,瘦子却被包拉上去呢?这里利用到的机械叫做滑轮。 三、新课教学
(一)、定滑轮
⒈构造:带有凹槽的轮、转轴、外框;
⒉定义:工作时,滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图,F1 分辨哪个是定滑轮。
F2
⒊定滑轮的特点:
F3 (1)、演示实验:a.按右图所示方式组装定滑轮。
b.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察G 比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)
c.改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。 d.改变钩码的个数,重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 e.分析表中的数据,得出的结论是:使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向。 按课本本节实验要求进行。 参照课本图装置进行。 (2)、说明:重物用2个钩码表示,用弹簧秤测得的 数值有两个,一是钩码重,另一个是通过定滑轮拉 O L2 L1 钩码时弹簧秤的示数。
(3)、解释动力方向的改变。
F1 (4)、定滑轮实质:支点在转轴,力臂为轮子半径的等F2 臂杠杆。
L2 F (二)、动滑轮
⒈定义:动滑轮工作时,轴和重物一起移动。
O ⒉动滑轮的特点: L 1G (1)、演示实验2 a按右图所示方式组装动滑轮。
b.竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中) c.改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 d.分析表中的数据,得出的结论是:使用动滑轮能省一半力,但不能改变动力的方向。
(2)、说明:重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示 数时,跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
(3)、根据实验测得的数值分析得出,使用动滑轮提升 钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指
出:在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
(4)、使用动滑轮可以省一半力,此时钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向,且要多费距离。 (5)、动滑轮实质:支点在轮边缘,动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。 三、练习: 1.重200 N的物体,使用定滑轮将它提起时,不计摩擦和滑轮重,所用拉力是_____N,如果使用动滑轮将它提起,所用拉力是_____ N.
2、.如图所示,匀速向上拉动弹簧秤乙,当弹簧秤甲的示数为5 N时,弹簧秤乙的示数为 _____N,从而可知被提重物所受重力是 ______N,这个滑轮属于 _____滑轮.
课后记
一、纠正作业中的错误:
1.滑轮的识别,尤其是动滑轮,作用力作用在中心的轴上,虽然费力但是省距离。 2.讲清动滑轮重力不能忽略的情况下,如何判断绳子自由端的拉力。 二、讨论定滑轮和动滑轮的实质
1.回忆杠杆的五个要素,找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂的大小关系。 2.请学生根据以上分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小不变。 3.得出结论:定滑轮实质是一个等臂的杠杆。
4.找出动滑轮的支点,强调这是一个瞬时支点,拉力的方向一定要竖直向上,确定其动力臂和阻力臂,并比较其的大小关系。 (动力臂是阻力臂的2倍)
5.请学生进一步分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小会变大(动力臂变小)。
6.得出结论:动滑轮实质是一种能省力的杠杆。
第六节 探究滑轮的作用(第二课时)
教学目标:
1、知道什么是滑轮组,并能识别; 2、理解滑轮组的作用,会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组; 教学重点:
滑轮组的作用。 教学难点:
正确判断滑轮组的省力情况 教学过程:
一、复习提问,引入新课
1、定滑轮、动滑轮的作用及实质
2、提问:看图,小女孩为什么能吊起一头牛犊?
小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊,使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力,又能改变动力的方向。 二、新课教学 (一)、滑轮组
1、定义:由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组 2、滑轮组的特点:
①优点:既节省了力,又能改变动力的方向,要多费距离。 ②缺点:结构复杂,需要较多的滑轮 3、滑轮组中F与G的关系
看有n段绳子支持物重(最后一段向下的不能算),那么F=G/n ⒌按照要求组成滑轮组
比较滑轮的个数和要求的绳子的段数,若滑轮个数等于绳子段数,则最后一段向下;若滑轮个数少于绳子的段数,则最后一段向上。 F F F F
G1 G2
G4 G3
F=G/3 F=G/2 F=G/4 F=G/5
滑轮组虽然既节省了力,又能改变动力的方向,但是要多费距离。如果F=G/n,那么S=nh (二)、简单滑轮组的设计与组装
组装口诀:单从动,双从定,从里向外绕。 例:按照要求组装下列滑轮组。(动滑轮自重不计) ⑴用G/2的力提起重物; ⑵用G/3的力提起重物。
(三)、练习:
1、按要求给滑轮组绕线.(G为物体重,不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力)
2、想使用滑轮组提起3×103 N的物体,绳子最大只能承受800 N的力,请设计一个向下拉动绳子的最简单的滑轮组,画出示意图,并计算提起重物时所用的拉力.(绳重、动滑轮重、摩擦均不计)
.3、如图所示,用滑轮组将质量是70 kg的物体提高5 m,每个滑轮质量是2 kg,绳重、摩擦不计,试求:(1)提起物体所用的力是多少?(2)绳端移动的距离是多少?
4.人站在二楼阳台上,要将楼下700N的重物拉上来,绳子的最大承重是300N,应怎样设计滑轮组,能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
正在阅读:
第六节 探究滑轮的作用04-04
初中生必背的20首古诗词07-26
2017高考化学大二轮复习第1部分知识整合专题1化学基本概念第3讲03-08
高中英语定语从句专项练习答案03-20
《局部解剖学》习题答案12-25
CQ-B-DC袋式除尘器通用控制仪使用说明书 - 图文03-23
少先队建队日演讲稿精选3篇03-25
201309高中起点语文模拟题12-22
整改报告范文五篇07-31
- 多层物业服务方案
- (审判实务)习惯法与少数民族地区民间纠纷解决问题(孙 潋)
- 人教版新课标六年级下册语文全册教案
- 词语打卡
- photoshop实习报告
- 钢结构设计原理综合测试2
- 2014年期末练习题
- 高中数学中的逆向思维解题方法探讨
- 名师原创 全国通用2014-2015学年高二寒假作业 政治(一)Word版
- 北航《建筑结构检测鉴定与加固》在线作业三
- XX县卫生监督所工程建设项目可行性研究报告
- 小学四年级观察作文经典评语
- 浅谈110KV变电站电气一次设计-程泉焱(1)
- 安全员考试题库
- 国家电网公司变电运维管理规定(试行)
- 义务教育课程标准稿征求意见提纲
- 教学秘书面试技巧
- 钢结构工程施工组织设计
- 水利工程概论论文
- 09届九年级数学第四次模拟试卷
- 滑轮
- 探究
- 作用