人教版道德与法治八年级上册 1.1 我与社会 教案

第一课:《丰富的社会生活》第1课时

1、知道个人与社会的关系，认识到人的成长离不开社会。 教学目标 2、掌握社会关系，了解自己的社会关系网。 3、感受社会生活，知道个人是社会的有机组成部分，认清个人与社会的关系。 教学重个人与社会的关系 点 教学难个人的成长离不开社会 点 教学方情景教学、体验教学、讨论教学 法 教学过程 教学环教 师 活 动 节 引题 晒晒你的暑假生活 说一说： 两个月的假期已经结束了，你能说说这个暑表自己的意 假中让印象深刻的事吗？ 见。 让学生都有话可说 学生自由发活开始，引入课堂， 从刚结束的暑假生动 学 生 活 设 计 意 图

展示主人公小明的暑假生活 学生根据个结合以上情景和你的经验，说说我们可以通人感受自由过哪些方式了解社会生活。 回答。 到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社 区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查 询；等等。 情境展示 小明的假期 暑假观看新闻过程中，小明看到了这样的一学生根据自则新闻，看到这则新闻你有何感受？ 己的意愿可 有选择性的在观看电影《战狼2》时，电影的最后一幕让回答 析题 小明印象深刻。看到这一幕，你有什么感受 你的暑假生活感受到了哪些呢？ 教师归纳：感受到国家正在发生越来越大的变化； 感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知 识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力； 等等。 我们的社会生活绚丽多彩 学生结合教 材回答 你说我说：回想过去，这些参与社会活动的 感受有变化吗？ 教师归纳：随着身体的成长、智力的发展、 能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我 们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受 越来越丰富，认识越来越深刻。 越来越深 受到对社会的认识和现在的感受，感对比过去的感受 中 受自己在社会生活可以有话可说，感生肯定有所了解，这两件事大多数学 的方式 感受关注参与社会通过回答引导学生

小明的疑惑 小明发现， 古时候，人们经常形容那些大家闺秀“大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多人足不出户，待在家里，大家把这些人人称为“宅男”、“宅女”。 他们是否真正的脱离了社会生活呢? 教师归纳：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。 （破我们都是社会的一员 题） 教师讲解： 把人看成点，把人与人的关系 看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。 情境：小明的假期 在杭州嘟嘟城游玩时，小明参与了各种角色扮演的活动，他体验了医生、消防员、邮递员等各个职业?? 虽然只是体验，但是小明也感受到了，在社会生活中，我们有很多的身份。 说一说在生活中，你有哪些身份？ 小明的疑惑 （1）同一个人，为什么身份不同？ （2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的学生自由发言，感受人与社会的关系 通过小明的疑惑， 让学生认识到人不 能脱离社会。 学生了解人 与社会的大通过社会大网的描网 述，让学生进一步 了解人与社会的关 系 让学生感受自己不 同的身份。 学生自由发言

校工，你分别应该怎样介绍？ 教师归纳：因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。 学生结合教材发言 教师介绍：从不同的角度，根据不同的标准，学生阅读教可以将社会关系分为不同是的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 小明的收获 了解了我们与社会的关系后，小明想仿照教材上的示意图，制作自己的社会关系网图。 思考： （1）这些人通过哪些方式与你产生联系？ 升题 （2）他们的存在对你产生了怎样的影响？ 材 学生动手绘制自己的社会关系网并回答问题 此环节主要是为了升华主题，通过活动，鼓励学生运用知识落实到行动，解决课堂重点 （3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验， 说说你如何理解个人与社会的关系。 教师归纳：个人与社会的关系 （1）个人是社会的有机组成部分； （2）人的身份是在社会关系中确定的。 师生互动，根据教师板共享收获 教师对课堂进行小结 书，学生总 结课堂收获。 梳理知识脉络，达成教学目标。

板书设 计

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