九年级政治第三单元法治时代第十课幸福的味道第1、2课时教案人民版

第1、2课时 感悟幸福、 幸福是一种能力

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

《思想品德课程标准》（2011年版）要求学生面对复杂是社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。 2、教材分析

本节课内容属于九年级思想品德的第十课，引导学生充分认识幸福，了解幸福是一种能力，并努力获取幸福门票。 3、中招考点

最近几年，此知识点中考很少涉及，最多以选择题的形式出现，考察学生的价值观。 4、学情分析

虽然中考很少涉及，但学生对幸福的认识相当片面，对身边的幸福视而不见，在教学中应重点引导。 5、学习目标

（1）学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单。 (2)体验生活，明确幸福的真正含义。

(3)理解幸福是一种能力，知道怎样珍惜幸福。 6、评价任务

（1）针对目标（1），通过交流、讨论，让学生说出自己所拥有的幸福。 （2）针对目标（2），设计三组辩论，让学生明白幸福的真谛。

（3）针对目标三(3) 设计一些小活动，让学生自己发现、体会幸福、珍惜幸福. 7、教学过程 学习目标 目标1 学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单 教学活动 评价要点 两类结构 幸福千姿百态，但组成部分是： 健康的体魄 适量的物质 充实的精神 幸福问题和我们每个人都息息相关，在现实生活评价1 中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？学生能简单说你是如何创造幸福的？ 出自己的幸出示课题和学习目标 福，并总结出自学指导一： 何为幸福 自学时间:5分钟 自学方法:默读 自学内容:课本P111—112页 自学思考题: 1.七嘴八舌话幸福，忆一忆你的幸福时刻。（想） 2.结合P112思考：“何为幸福”? （讨论） 自学检测（见课件） 评价2 学生能用自己的语言，简单的辩证地分析幸福与金钱没多大关系。 评价3 学生能结合自己的生活实际，说出什么1 目标2 体验生活，明确幸福的真正含义。 学习目标 理解幸福是一种能力，知道怎样珍自学指导三： 自学时间:5分钟 自学内容:115—118页 自学思考题 幸福真谛： 幸福没有统一的标准，也无法进行比较 发现幸福： 1.要有发现幸福的眼睛，能珍惜自己已有的惜 幸福 1、阅读教材P115页导言部分，说说幸福的能力指的是什么？（划） 2.故事欣赏——P116页 思考：你如何看待穷人甲，穷人乙的言行？并想一想这个故事给我们什么启示？ （思） 3.读故事——阅读P117短文《我是幸福的》（结合自身实际） （1）想一想赖文静为什么说自己是幸福的？ （2）列举身边的人为自己的付出，他人的付出为你的生活带来了什么？你是如何对待他们的付出的？ 家庭里： 学校里： 社会上： （3）觉得怎样做是尊重和感激的表现？ 4.回忆初中三年，你和老师、同学发生过哪些现在想起来还令你充满幸福的事？ 在这相聚最后一年，你能为同学、老师及集体做些什么呢？ 你该怎样珍惜这些伴随你成长的人、事及物？ 自学检测（见课件） 是幸福，并去珍惜这份幸福。 幸福。 2知足常乐，删除不必要的欲望。 珍惜幸福： 1.珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果 2.珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。 当堂检测 单项选择题： 1、下列关于对幸福的感悟，正确的有（ ） ①生日时，亲朋好友为你送上的美好祝福 ②取得成绩时，别人肯定的目光 ③ 在同学们的加油声中，第一个跑到终点 ④生病时，父母无微不至的关爱 A、 ① ② ③ ④ B、 ① ② ③ C、 ② ③ ④ D、 ① ③ ④ 2、有人以有一份好工作为悦，有人以追求美丽的外表为悦，有人以游山玩水为悦，有人以弄舞吟歌为悦……这表明 （ ） A、 人们对幸福的体验都是相同的 B、 平凡的人没有幸福 C、 幸福取决于你拥有什么 D、 幸福是千姿百态的，没有统一的标准 多项选择： 1、幸福源于自己对生活的一种内在满足。这种满足其实很简单，一杯淡水、一壶清茶，可以品尝出幸福的滋味；一朵鲜花、一片绿叶，可以带来幸福的气息，这说明（ ） A、幸福看似抽象，其实却很具体。 B、幸福蕴藏在生活细节里。 C、幸福蕴藏在日常生活的各个片段里。 D、只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。 2 观察两幅漫画，回答下列问题。 （1）请你结合漫画，谈一下你对幸福的认识。 （2）结合漫画谈一下，我们如何才能获得幸福。 参考答案： （1）幸福往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在日常生活中的各个片段里； 幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们用心体会，就能品味到幸福的味道。 （2）我们要炼就一双善于发现幸福的眼睛，把欲望控制在自己的能力之下； 要珍惜幸福，珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果，珍惜与亲人、师长、朋友一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动与开怀。

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识 课型：新授课

教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易

3 溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 总第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课

教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）

4 要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。 第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课

教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。 重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。 教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。 二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一

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