《孤独之旅》课堂实录

新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网

《孤独之旅》课堂实录

（课前播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。）

师：同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，怎样才算真正的长大呢？成长旅途中的风风雨雨我们又该如何面对呢？曾经有这样一句歌词，可能会带给你们深深的思索。同学们齐读。 走吧，走吧，人总要学着自己长大。 （生齐读。）

师：是啊，走吧，走吧，人总要学着自己长大。今天就让我们从一位少年的成长历程中汲取心灵的养分——《孤独之旅》。

师：这篇小说讲述了一个怎样的故事？我们可以从小说的三要素考虑。 生1：杜小康辍学跟随父亲到芦荡放鸭的故事。 生2：杜小康在孤独中放鸭成长的故事。

师：很好，就像同学们所概括的，课文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。 （生读课文，勾画人物语言。） （课件展示。）

1、我不去放鸭了，我要上岸回家…… 2、我要回家……

3、还是分头去找吧。

4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 师：请一位同学读出这四句话。 （一生读。）

师：读得很流利，但不够传神。每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。赏析人物语言要注意两点： 1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。

师：请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。 （生读。）

师：杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因？ 生1：因为他家由富变穷了。课文第1段。

师：这段中哪一个词鲜明地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？ 生2：“只好”写出了杜小康无奈的态度。

师：杜小康无可奈何和父亲踏上了放鸭的旅程，当他说这句话时心情怎么样？ 生3：他非常害怕。 生4：非常恐惧。

师：为什么害怕、恐惧呢？

生5：因为他要离开疼爱她的妈妈，离开熟悉的朋友、学校。 师：的确如此。现实生活中你有过孤独的感受吗？

生1：初一刚开学，我又第一次住校，周围是陌生的环境，没有熟识的朋友，父母又不在身边，我觉得很孤独。

新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网

新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网

生2：父母出去旅游了，我自己留在家里，那几天每天放学回到家我都觉得很孤独。

师：你们那时的心情就和杜小康此时的心情有几分相似。杜小康以前可不简单，你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗？昨天老师了解到咱班有几位同学看过《草房子》，谁来介绍一下放鸭之前杜小康的情况。 （一生介绍。）

师：你的确是一个爱阅读的孩子。小说中这样写到—— （课件展示。）

1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。

杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。

2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。

杜小康却有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。

3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。 4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。

师：家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？ 生：（众）不愿意。

师：于是他对父亲说了一句话。这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？ （生读，师范读，生自由读。）

师：我们从这句话中看出一个怎样的杜小康？ 生1：一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。 生2：一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。

生3：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。

师：看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话，用“一个 杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。 （生讨论交流，师巡视指导。）

师：从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？ 生1：一个想家的杜小康。 生2：一个不懂事的杜小康。 师：哦？此时的杜小康和说第一句话时完全一样吗？我们来看说这句话时杜小康是在路上还是已经到达了芦荡？ 生（众）：在芦荡。

师：这是怎样的芦荡呢？请同学们齐读第21段。 （生读。）

师：这是初到目的地，杜小康眼中的芦荡，“如万重大山围住了小船”。此时他的心情如何？

新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网

新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网

生3：害怕、胆怯。 师：是的，课文中写道：“这是他出门以来第一回真正感到害怕。”为什么是第一回真正害怕？ 生4：在路上他也害怕，但是对前方还抱有希望，抱有幻想，现在他的希望破灭了。

师：的确，空旷陌生的环境、未卜迷茫的前途，让这个十三四岁的孩子感到了前所未有的恐慌害怕。但是这个时候他说要回家了吗？ 生（众）：没有。

师：他是在什么时候说的这句话？

生5：到达芦荡一段时间后的一天夜里。 师：他是在什么心境下说的这句话？ 生6：感到孤独，非常想家。 师：父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人称方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。 （生读。）

师：这一段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？

生7：“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”

师：这句话作者采用了对比的手法，那些词突出了此时孤独感的强烈？ 生8（略加思索）：“那点”、“简直就算不得”。

师：非常好，你是位对语言极为敏感的学生。还有吗？

生9：“他们能一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话也越来越单调，几乎不知道说什么。”

师：的确，在这里杜小康几乎找不到人交流。小说这样写杜小康父子干巴巴的对话：“饱了吗？”“饱了。”“你饱了吗？”“我饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”孩子喜欢热闹，喜欢丰富，课此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。请大家推荐一位同学，按刚才变换人称的方式将29段再朗读一遍，让我们再次设身处地地感受杜小康的孤独。

（师指定一生读。）

师：此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，他吞噬着年幼的杜小康，他终于在晚上，做梦看到母亲后说出了这句话。我们比较一下意思差不多的第一句话和第二句话，在词语上有什么不同？

生10：没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。 师：你能感到有什么不一样？

生11：他虽说想回家，但是不能说放弃自己的工作、责任。 生12：他似乎不像第一次那样任性了。

师：同学们的感觉很准确。不是似乎，是的确如此，我们说“日有所思，夜有所梦”，白天在孤独中备受煎熬的杜小康一直在压抑着情感，控制着自己，而在睡梦中终于爆发，这句话就是说一种情感的宣泄。此时的杜小康和说第一句话时的杜小康一样吗？ 生13：不一样，是一个懂点事的杜小康。 生14：是一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。

生15：一个不再由着性子，知道要面对困难的杜小康。

师：看来此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么第三句话呢，你读出了一个怎样的杜小康？

生1：一个成熟的杜小康。

生2：一个勇敢的、有责任感的杜小康。

新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pvf8.html