2019春沪教版数学二下6.2《大数的读与写》word教案1

2019春沪教版数学二下6.2《大数的读与写》word教案1

教学目标：

1. 熟练掌握大数的读与写。

2. 通过教学活动培养学生的观察、归纳、汇总的能力。

3. 通过对知识的辨析，培养学生懂得验证的学习习惯，提高学生的思维品质。 教学重、难点： 掌握大数的读与写。 教学过程：

一、交流数据，引入新知。

师：上节课我们认识了万以内的数，课后你们也收集了一些身边的数据，谁愿意来交流一下？ （让一些学生展示他们收集的数据，注意数据的各种类型） 二、读法：

师：这是大家收集的部分多位数，你能把它们进行分类吗？ 第一种：没有零的数，有零的数。

第二种：没有零的数，中间有零的数，末尾有零的数，中间末尾都有零的数。 （叫一学生将卡片进行分类） 1. 教师针对“没有零的数”的卡片

师：你会读吗？轻声地把这些数读一读。（读完后汇报） 师：你是怎么读的？能介绍一下吗？

教师出示：从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。 师：谁愿意领大家读一读？

2. 教师针对“中间，末尾有零的数”的卡片

师：这些有0的数，你想不想试着读一读？（同桌互读） （1）请你选一个数来读。（男生接着读） （2）再请一位同学来读。（女生接着读） （3）第一、二组一起读。

师：有关多位数中“0”的读法，你能发现有什么规律吗？把你的想法在4人小组里交流一下。

教师出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。 3. 练一练：

把学生收集的数分类贴在黑板上，先互相读，再开小火车。（随机抽取） 三、写数：

1. 师：刚才同学们收集了很多数据，今天我也收集了一些。（在媒体中出示教师收集的数据） 把数据写出来。

师：看看，和你们的数据有什么不同吗？

师：对，我收集的数据都是用汉字表示的。那你能用阿拉伯数字写出这些数吗？ （学生独立写，折叠卡片汇报）

师：（媒体展示汉字与阿拉伯数字写的数）在写数时，有什么要提醒大家注意的吗？（同桌两人交流一下）

教师出示：写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。 2. 练一练：（学生做在练习纸上）

五千六百七十一 六千零四 八千零八十 七千八百（作业展示） 揭示课题：大数的读与写

对今天同学们读写较大数的讨论，你还有什么问题要问大家吗？ 四、练习

1. 小丁丁做的对吗？请你做做小老师。（用媒体显示题目） （1）八千零四 写作：804 （ ） （2）8030 读作：八千三十 （ ） （3）四千三百五十 写作：400030050 （ ） （用手势表示×与√，选择学生讲错的内容进行讲解。） 2. 选择题：（用媒体显示题目） （1）读作九千零八十的数是（ ）

A 980 B 9080 C 9008 D 90080 （2）下面数中只读一个零的数是（ ） A 5003 B 5300 C 5030 D 50003 五、小游戏

把5个乒乓球放在抽奖箱里，让学生摸出5个数：2、5、0、0、0。 请你写出只读一个零的数，看谁写的多？（位数不限）

（学生写在卡纸上，在规定时间内写好，张贴在黑板上） （读出这些数，验证对与错） 附送：

2019春沪教版数学二下6.2《大数的读与写》word教案2

教学目标：

1. 通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学生的实际分析能力。

2. 使学生掌握万以内数的读法和写法，会正确地读和写出万以内的数，知道万以内数的组成。

3. 培养学生的口头表达能力。 4. 培养学生的小组合作意识和能力。 教学准备：

课前学生收集生活中有关四位数的信息。 教学过程：

一、创设情景 引入新课 1. 引入大数的概念：

师：今天，老师要跟小朋友们一起来了解生活中的一些“大数”。 （板书：大数） 2. 感受大数的应用性：

师：前几天老师请同学们调查并收集生活中有关四位数的信息，现在请小组派代表介绍一下你们的成果。

（学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。）

（介绍的数据涉及多方面：家电价格、父母收入、桥梁长度、山脉高度、草原面积、公园面积、买卖收入、街道长度、居民住户等） 二、操作体验 探索新知 1．分类：

师：黑板上有这么多数，请观察这些数，根据数的特点把它们分成两类。（小组讨论） 反馈：请学生移动卡纸进行分类，要求说明分类的理由。 （这些数可分成两类，一类中有零，另一类没有零。） 2．读法：

（1）没有零的数的读法。

（教师指向没有零的那类数）问：谁能来读一读这类数？（指名读数） 师：为什么你们能这么快地读出这些数？有什么好方法？

（板书：从高位读起，按照数位顺序读：千位上是几就读几千……） 再指名读、领读、集体读。 （2）有零的数的读法。

师：我们再来观察这些有零的数，你能把这些数再分分类吗？ 学生小组讨论后交流。（师根据学生的回答将黑板上的数移位） 学生自由读后在小组内交流读的方法。

a. 师：读这些数有什么好方法？（板书：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。） b. 师：读这些数，又有什么好办法？（板书：末尾不管有几个0，都不读。） 3．小结：通过我们的探究得到了“大数的读法”。（板书：读法） 三、应用知识 巩固读法 探索写法 （一）巩固读法

1. 读收集的余下的数据。 （1）出示数据

师：请你们根据我们刚才讨论出的分类，把你收集的数据放在它所属的那一类里。（学生纷纷到黑板前出示数） （2）同桌互读 （3）全班开火车读

2. 要求学生在每一类数中选1个数，根据数的组成把四位数说成加法算式。 （学生同桌互说后，指名反馈交流） 3. 小组内读老师收集的数据

（1）请小朋友看着老师发的1号信封中的一段话，自己试着读出这段话中的四位数，在小组内交流。

（2）反馈交流，比一比谁读得最好！

（五岳是中国的五大名山。东岳泰山海拔1545米，西岳华山海拔2160米，南岳衡山海拔1290米，北岳恒山海拔2017米，中岳嵩山海拔1440米。） 认为自己读得好的学生先读，再个别读，师生互读。

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