部编人教版语文三年级上册第八单元教材分析及课时安排
更新时间:2023-10-01 00:54:01 阅读量: 综合文库 文档下载
第八单元教材分析及课时安排
一、单元说明
本单元以“美好品质”为主题,编排了《司马光》《掌声)《灰雀》《手术台就是阵地》4课文。课文中的人,既有名人也有普通儿童,既有古代的史学家也有近现代的革命家。 冷静机智的司马光,受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们,关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子,对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩,他们的 身上都有美好的品质。其中,《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容,要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求, 即带着问题默读,一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示,引导学生默读时思考句子或段落的意思:《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因;《灰雀》要 求默读时揣摩人物的心理;《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。
本单元的习作要求是“学写一件简单的事”,话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事,要求把玩的过程相对完整地写下来,并表达出当时快乐的心情。
二、教学建议
本单元教学需要注意一些问题。
第一,要重视培养学生带着问题默读的习惯,带助学生提高读的效率,更好地理解课文内容。
第二,可引导学生运用比较的方法理解课文。《司马光》一课可通过与现代文比较,初步了解文言文的特点;《掌声》一课可通过比较,了解英子前后的变化及变化的原因;《灰雀》一课则可通过比较发现,同样是喜爱灰雀,列宁和小男孩有不同的喜爱方式,彰显了不同的人物特点。
第三,本单元的《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文,重点是让学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣,不应追求逐字逐句的理解,更不应追求对课文内 容的深人理解,教学时应避免拔高要求。 三、教学要点及目标 课文
1.认识42个生字,读准4个多音字,会写30个字,会写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵《司马光》。
3.能借助注释理解《司马光》课文大意,并用自己的话讲故事,初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
能转换人称复述故事片段。
5.能带着问题默读课文,理解课文内容,体会人物心情的变化。 口语交际
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的地方能及时追问。 习作
1.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。 语文园地
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。 5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。 四、课时安排
《司马光》 2-3课时 《掌声》 2课时
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