部编人教版语文三年级上册第八单元教材分析及课时安排

第八单元教材分析及课时安排

一、单元说明

本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声）《灰雀》《手术台就是阵地》4课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。 冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的 身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。

本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求， 即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因；《灰雀》要 求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。

本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。

二、教学建议

本单元教学需要注意一些问题。

第一，要重视培养学生带着问题默读的习惯，带助学生提高读的效率，更好地理解课文内容。

第二，可引导学生运用比较的方法理解课文。《司马光》一课可通过与现代文比较，初步了解文言文的特点；《掌声》一课可通过比较，了解英子前后的变化及变化的原因；《灰雀》一课则可通过比较发现，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，彰显了不同的人物特点。

第三，本单元的《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更不应追求对课文内 容的深人理解，教学时应避免拔高要求。 三、教学要点及目标 课文

1．认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。

3．能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

4．能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。

能转换人称复述故事片段。

5．能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。 口语交际

1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2．不清楚的地方能及时追问。 习作

1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 语文园地

1．能交流、总结默读的基本方法。

2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3．能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 四、课时安排

《司马光》 2-3课时 《掌声》 2课时

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pv2d.html