高职院校英语专业教学有效性初探

高职院校英语专业教学有效性初探

在高职英语专业教学中，学生的能力需求是第一位的，教学活动的组织要求教师认真领会高职教育精神，同时兼顾学生的知识需求、心理需求、情感需求等。本文从师生关系、教师课堂教学、学生课下自主学习等几个方面探讨了提高英语专业教学有效性的途径。

高职教育 英语专业教学 有效性

课堂教学的有效性一方面指通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，另一方面指让学生在情感上对课堂教学活动感兴趣，增强学习主动性。在实践中，课程的效果首先要看学生课上是否积极参与动脑动手动口，课后是否通过自主学习获得提高。

高职院校的学生思维活跃、动手能力强、个性特长突出，这对英语教学活动能够起到积极的推动作用。但是，文化水平偏低、心态不稳定、学习动机淡化等一系列负面因素又影响到教学的有效性。因此，如何有效地提高英语专业学生的语言应用能力就显得尤为重要。

一、构建和谐的师生关系

教学活动是教与学的过程，也是师生之间多向情感互动的过程。“亲其师，信其道”很好地揭示了师生关系对教学效果的影响。美国心理语言学家S.D.Krashen认为，第二语言习得的过程在很大程度上受到情感因素的影响。因此，要提高英语教学的有效性，就必须重视师生之间的情感互动。

1.教师要不断提升自己的综合素质，以获得学生的认同和尊敬

教师肩负着教书育人的重任，不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样。教师的文化修养、仪表作风等对学生有着潜移默化的影响，因此，教师需及时更新观念和知识，以自己的人格魅力来引导学生认同正确的思想观念、价值取向、奋斗目标、道德规范等。

2.教师要注意师生人格上的平等，尊重学生

现在高职院校的学生多为90后，这一代的年轻人具有非常独特而鲜明的特点。教师要多注意学生的情感，帮助学生调整好心理和情绪。还要善于发现学生的闪光点，努力给每个学生一份赏识，将他们的优势和潜能充分挖掘出来。如果学生经常感到教师对自己的关心和重视，便会产生积极的学习动机。

3.教师要加强与学生在课堂外的交流，让学生始终对英语有强烈的学习热情

课堂上的时间是有限的，还要完成教学和实训等任务，没有充足的时间进行

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