多媒体辅助教学在化学实验教学中的运用

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多媒体辅助教学在化学实验教学中的运用

作者：马志强

来源：《山东青年》2015年第09期

摘要：多媒体技术在中学化学教学上的应用日趋广泛。它不仅激发了学生学习化学的兴趣，也增大了化学教学的容量，而且还提高了学生的分析能力。但其在实际教学中也存在着种种的问题，研究这些问题并提出解决问题的对策，以便促进化学教学水平的提升。 关键词：多媒体技术；中学化学；实验；教学

随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术在中学化学教学上的应用日趋广泛。它不仅激发了学生学习化学的兴趣，也增大了化学教学的容量，而且还提高了学生的分析能力。但其在实际教学中也存在着种种的问题，研究这些问题并提出解决问题的对策，以促进化学教学水平的提升。但是如何把传统的教学方式与现代媒体教学有机地结合应用于课堂教学呢？对于化学学科更有其特点。

一、辅助教学媒体越简单越好

在教学中对媒体的选择，首先应根据具体教学内容而设定，但在具体的课堂教学中，如果选择的媒体太多太复杂且花时太长，那么将很难完成教学任务。所以，媒体的选择只要能够说明问题，应越简单越好。

讲《氧气的制取实验》时，我将课本中制取装置图在上课时展示，一下子就会吸引学生的注意力，顺利地进行教学。模型的展示、挂图及活动挂图的合理运用，均是一些简单却不失为有效的教学媒体。

二、实验是化学教学的基础，是一种最重要的教学媒体

化学是一门以实验为基础的自然科学。其理论的建立大多是要通过进行实验的，从个别到一般，再到个别；或者实验、假设、再实验论证的过程。因此，在化学教学中，实验是学生学习化学的理论基础，掌握好实验的操作技能，培养严谨的科学素质必不可少的过程。特别是在课堂教学中实验以其真实性、直观性，给学生第一手感性材料，任何模拟、说明、比喻、描述，都必须基于实验基础上去帮助学生理解教材内容。 三、利用录像实验辅助教学真实可信

对于一些比较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，一般不适合在课堂上演示，如果拍成录像在课堂上播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象。如在讲《CO的性质》时，可以把家中的煤炉燃烧情况拍成录像用于上课。

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