教学设计表 - 图文

交互式电子白板表格式教学设计模版 学科 语文----授课年级-五----------学校 张龙四小---教师姓名 宋利芳------班级小组-2—17---11模块----四 章节名称 《走遍天下书为侣》两课时 联系实际生活，利用已有教学资源使学生明白书是我们的人生伴课堂改革侣，是我们不可缺少的精神粮食，利用现代化教学技术手段来解决本课疑难。 设计理念 学习内容则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获，学习本课，要把握课文的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并从中受到启示。 虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生学习者分们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法析 方法。 课程目标：掌握本课生字词，初步了解课文内容。 知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并从中受到启示。 过程与方法：1、从课题入手，激发学生阅读兴趣。 2、重点引导学生交流对主要内容了解，作者走遍天 下以书为侣的理由和方法。引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学目标 情感、态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。 解教学重点决措施：自读课文，小组合作交流对课文内容的理解及读课文后所受启发；反复读重点句子体会作者对书的情感，对阅读的喜爱，读及解决措书带感情读 《走遍天下书为侣》是五年级上册第一组的第三篇精读课文。本课分析 施 教学难点教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 解决措施：从自己喜欢的事物的感情来体会作者反复读书原因，另及解决措外抓住重点语句进行感悟。 施 教学设策读，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺在整个教学过程中以学生“读”贯穿始终，还要让学生走入课文垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只略的选择有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自与设计 己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，依据的理通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，知道读论 书的意义 教师机+投影机+电子白板 教学环境 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容与形使用方式与时机 使用目的 式 生字认识 重点语句 整体感知 体会用意 图画形式 文字呈现 文字呈现 电子白板中图画和拖拽探照灯 点击 出示 激发兴趣 提高学习热情 突出重点 便于交流 加深理解主旨 资源与媒体来源 写字板 基础资源网 国家基础资源网 教学过程 教学环节 教学内容 谈话导入 激发兴趣 朗读课文 1、同学们如果你独自驾舟环游世界，只能带一样东西供娱乐你会选择什么？（指名回答）但是有一个人他和你们的选择不一样，你知道他选的是什么？ 所用教师活动 时间 3分钟 学生活动 设计意图 指导朗读课文 1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。 播放音频 创设情境，进入学习 板书：走遍天下书指名回答为侣 问题。 重点字词 小组协作识字，抽认 读生字，电子白板连2、他为什么要选择书为伴呢？让我们到书中去找答案。 3、出示本课生字。 1、小组合作读课文，交流 作者选择一本书陪伴他 旅行的理由，“一遍一遍 读那本书”的方法分别在 课文那些段落，做上记 号。 二、再读课2、齐读第五自然段，与大文 家交流读懂 理什么。 3、读第七自清层次 然段，想想“我”读书的方法是什么？ （一）理解句 子 1他喜爱的书 就像一个朋 友，就像你的 家。2你已经 见过朋友一 可第三、合作探百次了，究,品读赏一百零一次再见面时，你析 还会说：“真想不到你懂这个！”3你每天都回家，可不管多少年，你还会线 2、整体感知课文。 10分钟 1、播放音频学生跟读 2、师：作者为什么选择一本书陪她旅行呢？ 1指名回答哪个自然段直接告诉了我们带书旅行的理由 . 1、给学生自主探究的空间，自行解决问题 2、尊重学3、师：第六自然 2学生找生的独特段的“新东西”指语与问题感受，给学什么？联系上下有关句子 生空间 文回答。 4、用“首先?然后?最后?”说一段话。 20分钟 1、给学生自主探究1、教师用电子白1、自主学的空间，尊板出示句子并适习或合作重学生的时提出相关问题。 探究，积极独特感受。 回答问题。 2、尊重学 生的独特 感受，给孩 子创造提 问题，解决问题的舞说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（白板出示）（先浏览课文，再指名回答） 问题：把句子多读几遍，说感受，抓住“朋友、家、一百次、一百年’说不同见解。 （二）修辞运用 他喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 一本你喜欢的书就是-----，也是--------。（电子白板） 台。 3、利用课文的空白，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。 2、引导学生质疑， 解疑。 3、会仿写句子 2、懂得“书读百遍，其义自现。 1、读一读“阅 读链接——四、拓展活《神奇的动： 书》，把自己的感受用几 句话写下来。2、向大家介绍你怎样读一本自己喜欢的书，并说说喜爱他的原因 课堂总结：读了这学生联系篇课文让老师知实际谈自道了书是我们的己对读书闺蜜，是陪伴我们的看法 一生的亲人。 确实做到教书育人。在教好知识的同时，将思想教育也落实到实处。 课堂教学流程图 结束开始 激趣导入 学生学字感知课 个别辅导 抽读生字 教师小结识字 白板教学 重点语句 激发想象深入思考 学生汇报交流 教师总结 结束 教学反思 从整体上来说，我觉得本节课达到了预设的效果，充分利用了电子白板教学中多种功能，课堂上突出了学生的主体地位，体现了教师的组织、引导、合作的角色。注意了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的渗透，注重学生语文素养的培养，尝试采用了自主、合作、探究的学习方式，认真反思课堂上的每一个环节，我觉得还有很多不尽人意之处。具体表现在：引导不够深入，留给学生自主探究的时间不够充分。 3 专家点评

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/puu7.html