中小学名师项目高级研修班研修心得

中小学名师项目高级研修班研修心得（一）

姓名：张美琴 日期： 2012-12-10 单位： 六中教育集团 班组号：二班2组024号 非常荣幸地参加了由我市组织的“北京师范大学中小学名师项目高级研修班”的培训。通过今天的培训，我得反思自我，寻找自己与名师之间的距离。我经常会思考：在具体的教育教学中怎样做才能算是一位好的老师？平时我疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和反思，我觉得自己还有很多不足: 1、教研分离。“教师在行动研究中成长”要想成为一个名师，光会教不行，还得研。要由“工”“匠”向“师”发展，必须在平时的教学活动中多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验。 2、缺乏激情和创新。通过聆听两位专家的讲座，通过与其他学员的交流，我更清醒地认识到自己的贫乏，我觉得自己安于现状，惰性大，闯劲少，课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。教师的成长离不开广博的知识，离不开先进的现代教育理论和教育科学技术。通过学习我的思想有了极大地转变，以后的教学中我要将此次培训学到的新理念，新方法，运用到教学中，我要把所学的教学理念，咀嚼消化，内化为自己的教育思想，指导自己的教育思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。“只有我们志存高远，脚踏实地，不断学习，不断反思，不断研究，不断创新，才能更快地成长为名师。

中小学名师项目高级研修班研修心得（二）

姓名：张美琴 日期： 2012-12-11 单位： 六中教育集团 班组号：二班2组024号 上午在鲍传友教授的点评下，我们对《我们应该如何做教师》做了讨论。静下心来进行梳理，我觉得应从以下几方面做教师： 一、爱心 因为爱心四溢的老师眼里只有教育，为教育而歌，为教育而泣。他们有献身教育的炽热情怀，有实现自我价值的人生抱负有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度。同时拥有幸福感的老师，是生产快乐的老师，也会将这种幸福。这种快乐传递给台下的孩子们。 二、宽容 每个学生都是积极上进的，都含有闪光点。狄金森曾这样描述：如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里我便不是徒然活着。可见，宽容对老师的重要性。 三、书香 “没有源头，走不了多远。”当我们以平和的心态，谦虚的心怀来读书时，自己的书围与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深。 四、善思 我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。工作中，多问几个为什么，有助于我们深入的思考，发现一些本质的东西。 我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带的笑容，心中充满阳光行囊中为教育准备了一切：澎湃的爱心，宽容的胸襟，迷人的书香，思考的大脑。 中小学名师项目高级研修班研修心得（三）

姓名：张美琴 日期： 2012-12-12 单位： 六中教育集团 班组号：二班2组024号 聆听华应龙老师的讲座，带给我们的不仅仅是专业上的提升，更是一种智慧的启迪，生命的点化。 他的讲座《课堂因融错而精彩》引用了大量的名人的言语和事例，还引用了大量的自己的课堂实践，让我们恍然大悟：他那么多精彩的课堂原来是这些理论的支撑下设计出来的。 最欣赏他《圆的画法》这节课，先让学生独立尝试画直径4cm的圆，且不做修改，然后通过展示非圆作品与大小不同的两个圆，合作交流获取用圆规画圆的方法，及圆的半径相等，圆的半径与直径的关系。那些非圆作品 不是随手擦掉而作为教学资源 起到了很好的效果。 华老师对学生错误的宽容，对学生努力尝试后 失败的宽容，让我们听到了他在课堂上思维真实的声音，欣赏到了学生自我否定的过程，这样的课堂 学生怎能不爱？难怪学生说华老师带我们上的是疯狂的数学！ 细细反思自己的课堂，害怕学生出错，更不能容忍自己出错，每听到学生的困惑，见到学生的错误，有时充耳不闻，有时大动肝火，这样的课堂又如何能吸引学生？ 精彩的课堂需老师提升自身的素质！

中小学名师项目高级研修班研修心得（四）

姓名：张美琴 日期： 2012-12-13 单位： 六中教育集团 班组号：二班2组024号 上午，我们去了国家图书馆，那里藏书上亿册，图书馆也很大。看书的人也很多。但看书的人都非常有自觉性，那里很安静。 我们在那里看了将近两小时的书，觉得自己的点知识，真是：海水一滴，九牛一毛。 我们没有任何理由，不看书，不学习。尤其近几天通过听讲座，发现不读书是不可能做名师的，所以要多读书，多学习。努力学习永远是人生的目标。

中小学名师项目高级研修班研修心得（五）

姓名：张美琴 日期： 2012-12-14 单位： 六中教育集团 班组号：二班2组024号 上午听了余凯博士的讲座《有效教学与课堂观察》，使我深刻的认识到教学的有效性在课堂上是多么重要。因此，如何进行有效教学设计，提高课堂教学的有效性是摆在我们教师面前的一个重要课题。下面就课堂教学的有效性，谈谈认识。 一、创设恰当的教学情境 教师在课堂上创设贴近学生生活，符合学生认知经验的情境，使学生在有趣的情境中获得基本的知识与技能，提高教学的有效性。 二、设计有价值的课堂提问 教师根据课堂教学目标和任务，精心设计问题，在提问过程中适时点拨，引导学生在明确中提升。 三、精心设计合作探究的内容 合作探究学习有利于集思广益，优势互补，但要注意讨论要在真正需要的时候用，讨论的问题还要有思考的价值。 四、适时适度的进行课堂评价 课堂教学中，有效的评价，有助于学生认识自我，建立自信，有助于教师改进教学。评价不只是表扬，应在指出不足的同时，再给予鼓励，即：让评价真正发挥其保护自尊心、树立自信心、激活进取心的效益，适时适度地对学生评价。 总之，作为教师一方面要不断更新观念，另一方面要将先进的教学理念转化为教学行为。我们要尽最大能力采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都充满真实的激情和活力，从而提高教学效果。

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