《神奇的小针》教学设计
更新时间:2024-03-26 21:11:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《神奇的小针》教学设计
教材分析
《神奇的小针》是义务教育课程标准实验教科书(大象版)《科学》三年级下册第三单元第一课的活动内容,本单元属于综合探究活动单元,总体的二级目标是“对实验现象的原因进行猜想与假设”的具体探究能力训练。围绕这一目标,教材设计了《神奇的小针》、《有趣的磁铁游戏》、《磁铁的妙用》三个主题活动。
好问、好动是孩子们的天性,《神奇的小针》这一课要是在“做中学、学中做”。从学生动手制作神奇的小针引入,在激发探究兴趣的游戏活动中,发现活动中出现的各种现象,并对其原因进行初步的猜想。《指南针家史》阅读可以使学生知道指南针是我国四大发明之一,从而激发学生的爱国情怀。
学情分析
三年级的学生通过科学上册书的学习,对科学学习有了初步的了解,具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求,通过本册教材的学习,使学生初步具备科学探究的科学素养,知道发现问题,大胆猜想是解决问题的最初阶段。
学习目标
1.引领学生学会简易指南针的制作方法,经历制作指南针的过程,在实验中观察现象,猜想其原因。
2.培养学生喜欢大胆想象,相互合作的学习态度。 3.了解指南针的发展史,培养爱国情感。 教学重难点
自制指南针,对出现的现象的原因进行猜想。 评价任务
1.会自己制作指南针并进行实验。 2.能与同学互相合作交流。
3.能对自制指南针实验现象提出问题并进行大胆猜想。 教学准备
1.磁铁、泡沫塑料板、烧杯、培养皿、缝衣针、细线、水等。 2.教学课件、多媒体设备。
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教学过程 一、激趣导入
1.师出示一枚缝衣针,问:老师手里拿的是什么?它在生活中有什么用途? 2.小结:今天我们给大头针施以魔法,使它变成一根神奇的小针。板书课题:神奇的小针
二、制作“魔力”小针
1.教师出示课件,用图解的方法讲解磁化缝衣针的方法。
2.让学生按方法磁化缝衣针。(注意:不管学生用磁铁的哪一极摩擦缝衣针都可以。)教师巡视。
三、实验与观察 1.磁极的初步认识
(1)教师:大家的“魔力”小针已经制作完了,谁来说说它会有什么魔力? (2)学生:交流发现。
(3)让学生展示小组发现的现象。 2.探究“指南北”
(1)教师:还有什么发现吗?(如果学生不能主动展开探究活动,教师可提示。)桌子上还有细线,能用线来对小针进行研究吗?
(2)学生说研究的办法,教师注意引导学生将线系在小针的中间,悬挂时调整细线的位置使小针水平。
(3)实验要求:先让小针变换不同的指向,再让小针停下来,这时观察小针的指示方向,重复3次以上这样的实验。
(4)学生交流:观察到的现象。(教师注意引导学生用实地到方位的形式来表达小针指示的方向。)
四、猜想与交流
1.师:我们发现小针具有哪些“魔力”?能对“魔力”产生的原因做出猜想或解释吗?
2.小组合作,大胆猜想。 3.集体交流,倾听质疑。 五、阅读指南针的家史
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学生自由阅读指南针的家史,回答下面问题: 1.指南针最早是由哪个国家发明的?早在什么时间?
2.观看指南针的介绍视频,对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情。 六、总结
这节课你学到了什么?你有什么收获? 教学反思
在本课教学中,通过让学生动手制作“魔力”小针,在发现小针的神奇和小秘密之后,本次活动达到高潮,孩子们也对小针为什么会产生“魔力”进行了大胆的猜想和假设。
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