四年级语文第三单元导学案

恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案

硒都民族实验小学

年 级： 四年级 科 目： 语文 内 容： 第三单元 主备教师： 徐富起

参研教师： 四年级语文组教师 审 核： 谢文平

在引导中发现 在发现中引导

------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 第三单元教材简析

一、教材分析

“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 二、教学目标

1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

三、教学重点、难点

1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 4、能较合理地续编故事。

四、课时安排（10课时）

巨人的花园 2课时 幸福是什么 1课时 去年的树 2课时 小木偶的故事 1课时 语文园地三 4课时 讨论交流：

1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。 2、如何激发学生在生活中多读书，多看童话书。

9、巨人的花园

第一课时

一、学习目标

1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3、初步感知巨人的花园，并了解作者几次写到巨人的花园。 二、学习重点：

1．有感情地朗读课文。

2、初步感知巨人的花园，并了解作者几次写到巨人的花园。 三、学习难点：

初步感知巨人的花园，并了解作者几次写到巨人的花园。

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 四、课前准备

制作《巨人的花园》PPT课件。 五、学习流程： （一）、精彩导入：

孩子们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗?其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、生齐读。 （二）、自主学习：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，标出课文自然段的序号。 2、朗读课文时，我能读准字音，认清字形，读通句子。不认识的字、不理解的词可以通过查字典或与对子相互学习解决。

3、我要用心朗读课文，感知课文内容。 学习建议：找找文中几次写到巨人的花园？ （三）、交流展示：

1、以小组为单位，把自己喜欢的部分读给大家听，并和大家交流喜欢的理由。

2、小组相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。 3、我要认真倾听大家的朗读，养成良好的倾听习惯。 4、找找文中几次写到巨人的花园？ （四）、检测反馈： 1、看拼音，写词语：h

Yáng yì wéi qiáng xùn chì zēng tiān ( ) ( ) ( ) ( ) 1、在括号里填上合适的词语

（ ）的严冬 （ ）的寒风 （ ）的笑声 （ ）地训斥 （ ）地游戏 （ ）地玩耍 （五）、拓展延伸

课外推荐阅读《安徒生童话》中的《丑小鸭》和《皇帝的新装》这两个童话故事。

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第二课时 一、学习目标：

1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文。 二、学习重点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 三、学习难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、课前准备：

老师制作《巨人的花园》PPT课件 五、学习流程： （一）精彩导入：

昨天我们认识了一些新朋友，今天它们又来了。出示，你们还认识它们吗？我们来开火车读，愿意开的同学请举手。

（出示新词）鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、

狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快拆 除

一提到花园，在你的脑海中会出现的怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园什么样呢？打开书，在书中寻找答案吧 （二）、自主学习：

1、用自己喜欢的方式读1、2自然段，思考：说听了刚才同学的读文，你仿佛看见了什么？

2、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读3—7自然段，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？文中几次写到？为什么会发生这样神奇的事情

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恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 呢？找出文中的句子读一读。

3、画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人是怎样做的？此时的巨人变得和以前有什么不同了？和孩子们在一起他会有什么感受呢？

4、文中的巨人，每一次不同的表现，周围的环境都会随之发生变化。作者是怎样巧妙地展示这环境的变化的？（对比） 4、读了这篇课文，你一定有话想说吧？ （三）、交流感悟

1、全班交流展示以上自主学习的内容。 2、谈感悟。 （四）、拓展延伸：

１、积累词句，把故事讲给家人听。

２、读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。 3、几个人合作，编成课本剧演一演。

10* 幸福是什么

一、学习目标

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。

2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 二、学习重点：了解故事内容。

三、学习难点：体会课文中所讲的幸福的含义。 四、课前准备：PPT、学唱《幸福拍手歌》。

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 五、学习流程：

（一）、精彩导入： 1、齐唱《幸福拍手歌》

2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？ （指名回答）

真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。 （二）、自主学习一：

1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。

2、文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么时候出现的？ (1)默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？ (2)指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。

(3)他们为什么这么高兴？结合上下文说一说。

3默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？

(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。 (2)他们对幸福的认识有什么共同之处？

（3）、“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。你怎样理解这句话？现在你对幸福是不是有新的认识呢？说说你心中的幸福吧 （三）、展示交流 （四）、自主学习二： 表演童话：

1、你认为童话有什么特点？小组交流。 2、讨论怎样分角色并表演。 （五）、展示交流

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 （六）、拓展延伸：

1、阅读童话《幸福在哪里》。 2、搜集有关幸福的名言。

11、去年的树 第一课时

一、学习目标：

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、初步理解课文，并能试着分解色朗读。 二、学习重点：

1、初步理解课文，并能试着分角色朗读。 三、学习难点： 1、初步理解课文。 四、学习法：读中悟 五、学习准备：课件 六、学习流程： （一）、精彩导入：

播放课件：看，一只美丽的小鸟正坐在大树上，它会做什么呢？（学生发言）同学们的想象非常丰富，日本作家新美南吉也是一个想象力丰富的人。今天，我们就走进他的故事《去年的树》。看看你们的猜想对不对！ （二）、自主学习一：

1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。

2.学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 鸟儿飞走之前答应树（ ），，第二年春天，鸟

儿飞回来却发现（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。因为它（ ）。 （三）、展示交流 （四）自主学习二：

1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。（建议：请学生找出四次对话：鸟儿和大树、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小姑娘，并想一想该带着怎样的感情读。）

2、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。 3、进行分角色朗读。 （五）、展示交流。 （六）、检测反馈：

1、给加点字选择正确的读音用“___”标出。

火柴（cái chái） 点燃（rán yán） 切菜（qiē qia） 砍到（dǎo dào） 森林（sēn shēn） 奇迹（jī jì） 2、填量词

一（ ）歌曲 一（ ）火柴 一（ ）灯 一（ ）斧子 一（ ）树 一（ ）鸟 3、师生归纳感知内容：

鸟儿飞走之前答应树（ ），，第二年春天，鸟儿飞回来却发现（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。因为它（ ）。 （七）、拓展延伸：

搜集有关诚信、友情的的典故或事例等读一读。

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 第二课时

一、学习目标：

1、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 2、帮助学生进一步感受童话的特点。 二、学习重点：

理解课文内容，体会童话揭示的道理。 三、学习难点：

帮助学生进一步感受童话的特点。 四、学习法：读中悟 五、学习准备：PPT课件、 六、学习流程： （一）、精彩导入：

上节课我们初步了解了《去年的树》这篇童话，这节课我们再次走进课文，感受鸟儿与大树的情谊。 （二）、自主学习：

1、 经历千辛万苦，鸟儿终于找到大树，可是大树却已经化成灯火。文中写到：鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”，请同学们找到相关对话，读一读，边读边思考想象：

假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应？ 唱完了歌，你要走了，会说些什么？

2、经过以上的学习，我们对课文已经有了一定深度的理解，让我们来谈谈自己所体会的道理？ （三）、展示交流： （四）、检测反馈：

学完课文，同学们肯定还有很多话要说，你想对哪些人物说？（写一则读后感悟。）

（五）、拓展延伸：

请同学们搜集新美南吉的其化作品读一读。

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恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 12*、小木偶的故事

一、学习目标：

1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。

2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 二、学习重点：

体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 三、学习难点： 学习续编故事。 四、学习流程： （一）、精彩导入：

同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。在学习之前，我们一起来做个游戏。

1、游戏：（老师出示词语）板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻。看词语，表情演示，演示要求：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。

2、 “龇牙咧嘴”这个词挺难读的。老师查过字典，这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来。

3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少的麻烦。

（二）、自主学习一：

1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，读后思考：在小木偶身上发生了哪些事？如果你就是小木偶，面对此情此景，你有什么感受？读了课文之后，你明白了什么？然后小组讨论交流。

2、课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 你体会到了什么？你怎样联系生活实际理解这句话。

（三）、展示交流：老师相机指导。 （四）、自主学习二：

（1）大家读了这个故事，感受都很深，我们学校广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？

（2）、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。 （3）、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

（4）、自主选择角色练习朗读，联系当时的情境，想象各位童话人物的“台词”，表情，体会老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆、小女巫的性格，然后在小组内演一演。 （五）、展示交流 （六）、检测反馈：

口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 （七）、拓展延伸：

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 反思：

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语文园地三 第一课时

学习目标：

1、阅读“我的发现”，了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。 2、能背诵“日积月累”部分。 学习重点：

1、阅读“我的发现”，了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。 2、能背诵“日积月累”部分。 学习难点：

1、阅读“我的发现”，了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。 课前准备： 自学基础部分 学习流程： （一）、精彩导入：

同学们，通过这一个单元的童话学习，我们都有哪些收获呢？ （二）、自主学习：

1、自由读伙伴的话，发现了什么？

2、借助拼音读准“日积月累”部分，对子互背。 （三）、交流展示

1、以小组为单位分别展示“我的发现、日积月累”部分。 2、多种形式汇报展示台内容，表扬突出的小组和个人。 （四）、检测反馈：

我想把“日积月累”部分《雨中的树林》和同桌读一读，背一背。 （五）、拓展延伸：

背诵“日积月累”部分《雨中的树林》

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 第二、三课时

学习目标：

1、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的习惯。 2、会抓住童话的特点编、写童话。

3、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 4、学着自己修改作文，与同学试着互改作文。 学习重点：

1、会抓住童话的特点编、写童话。

2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 学习难点：

学着自己修改作文，与同学试着互改作文。 学习准备：课前多读几篇童话故事 学习流程：

一、 精彩导入：

通过这一个单元的学习，我们渐渐发觉了童话带给我们的快乐。这两节课我们就把自己学习童话的快乐传递。 二、 自主学习：

1、同学们茶余饭后，一定读过不少的童话故事，那么，你所熟读的童话故

事有什么特点呢？

2、根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物、事物展开想

象，然后自己编一个童话故事。 方法指导：

1、学着归纳童话故事的特点。

2、选出自己最感兴趣的动植物或其它事物，展开丰富的想象。 3、把句子说通顺，把故事编完整。 三、学生习作：老师相机指导。 四、交流展示：

小组内互阅习作，提出修改意见，各自根据同学提的修改意见进行修改。 五、检测反馈：

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------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 继续修改习作，选择优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。 六、誊写 七、拓展延伸：

把习作读给爸爸妈妈听，和他们一起修改习作。

第四课时

学习目标：

把同学们自己编写的童话故事讲给大家听听。 学习重点：

把同学们自己编写的童话故事讲给大家听听。 学习难点：能够把童话故事绘声绘色地讲出来。 学前准备：同学们准备好自己的习作 学习流程： 一、 精彩导入：

前两次课，同学们把自己想写的故事修改整理成文章了，其中有不少有趣动人的故事。这节课我们就举行一个故事会，既品读佳作，又丰富我们的学习生活。

二、 自主学习：

1、同学们把自己的童话故事在小组内讲一讲，在小组内交流。然后，由小

组选择故事大王推荐到班。

2、讲故事的时候，同学们要学会评价，给别人提出宝贵的建议。也可以总

结别人值得我们学习的地方。 三、 展示台

1、请各组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级故事大王和最佳童话故

事。

在引导中发现 在发现中引导

------------------------------------------------------------------------------------------- 恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 2、并推选出最佳演员。

四、 检测反馈 1、各人再次修改习作。

2、请同学们把各组优秀习作整理成册，放在展示角上。 五、 拓展延伸：

请同学们把各组优秀习作整理成册，放在展示角上。

反思：

在引导中发现 在发现中引导

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恩施市硒都民族实验小学“引导-发现”成长课堂导学案 2、并推选出最佳演员。

四、 检测反馈 1、各人再次修改习作。

2、请同学们把各组优秀习作整理成册，放在展示角上。 五、 拓展延伸：

请同学们把各组优秀习作整理成册，放在展示角上。

反思：

在引导中发现 在发现中引导

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