会走路的树

会走路的树 苏教版

目标

写字 会读本课生字 会写 陪 趣 奇三个字 读文 正确】流利有感情朗读课文 。会读“？”“！” 一、检查预习

1、板书课题 请同学们和老师一块写

2、通过预习，我们知道了课文中谁是会走路的树呢？（驯鹿爸爸和小驯鹿）

根据学生发言老师贴图 二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音，读通句子

2、检查字音。（老师事先给每位学生准备一张学习卡，共三题。第一题是词语 大概10个 第二题 奇 趣 陪 三个字的田字格 一封信）

同座之间合作读，读不准的的词圈出来，教一教。

3、检查反馈：只读同桌之间圈出来的词。大概点了4位同学，读了4个不同个词

4、拼字游戏。（同桌之间准备一个信封，里面有5个拆散了的生字）同桌合作，拿出偏旁找朋友。请一组上台通过实物投影拼字。 5、拼好生字后，请同学自己读生字，并组词。 6、指名读拼好的生字。（老师一再强调用手指读。）

7、收信封，要求又快又安静。

8、看，老师这有一个字，看：出示“趣”，（错误的写法）问：这样写对吗？——不对

动画展示正确的“趣”字写法。还发现什么？“又”字的捺变成点。

观看田字格，这个字怎样些好看，动画展示，发现三个部分的起笔是越来越矮。

师范写。生动笔写，强调坐姿。 9、展示学生写的字，评价。

10、看火车读文，一人读一自然段。请读的人注意将句子读通顺，听的人听仔细。 三、学习课文。

1、师配合动画引读第一自然段段内容。

2、出示二自然段，问：你就是小鸟，你会说什么？

3、理解“好奇”对于不理解的问题特别感兴趣这就是好奇。小鸟好奇的问，谁来读？

4、指名2位学生读，老师评价，要读好“好奇”和问号。 5、同学们自己练习一下。 6、师生合作读。

7、“奇”是今天要学习的字，看老师写。（师边写边念这个字的儿歌） 8、生写奇字

9、生活中见过“奇”这个字吗？学生说在迪士尼看到了“米奇”就

是这个奇，老师就出示米奇的形象。还有学生说《黄山奇石》，老师也给予肯定。接着老师拿出一本书《木偶奇遇记》，请学生读，发现也有奇字。顺便介绍了这本书，推荐给学生看。

10、面对小鸟好奇的提问，小树是怎样回答的呢？谁来读。老师相机提醒学生注意“！” 反复读“！”这句话。

11、谁来读第三自然段。动画放大文中的“陪”字，这也是我们今天要学的字

12、出示句子：小树陪小鸟来到花园，看到美丽的花朵。 小树陪小鸟还到了 ，看到了什么？ 同桌互相说，指名说。

13、小树陪小鸟去了好多地方，再来读读第三自然段。

14、学习“陪”字，老师范写。边写边讲这个字的结构。生写，强调写字姿势。

15、看动画，配乐，师描述：秋天到了，小鸟要飞到南方去了??” 小鸟给大树写了一封信。谁能帮小鸟完成这封信。信中空了三个字，就是今天学的三个字。 会走路的小树：

你好！是你让好 的我坐在金色的角上面，是你 我看到了许多有 的东西，谢谢你!明年我会来找你的。 18、展示学生作品。指名学生读信。齐读

20、第二年春天，小鸟又和小鹿见面了，我们接着学习他们之间的故

事，自由读5---9自然段。 21、出示5----9自然段。

这部分对话很多，想想之前我们学习的方法，同桌之间互相读一读。 22、指名同桌展示。 关注“？” “！”

只读8、9自然段 挑战“！”

能和爸爸的老朋友见面，那是多么高兴的事情啊，齐读 23、再次整体读5----9自然段。 指名读 男女生合作读 四、布置作业

今天学习了生字，朗读了课文，想给自己布置点什么作业？ 生：读课文 续写 表演

师提示：如果字没写好，还可以练会字 等

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