初三级语文期中考复习要点

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初三级语文期中考复习要点

考试范围：第6单元古文、课后10首诗词背诵、第2、4单元议论文

《陈涉世家》复习要点

【重点字词】

通假字

1、发闾左适戍渔阳九百人讁通“谪”：强迫。 2、为天下唱 唱通“倡”，首发 3、固以怪之矣 以通“已”，已经

古今异义词

1、或以为死，或以为亡 或：古义：有的人 今义：或者，也许 亡： 古意：逃跑 今意：死亡 2、号令召三老、豪杰与皆来会计事 豪杰：古义：有声望和有地位的 今义：才能出众的人 会计：古义：聚会商议 今义：管理财务计算的人 3、旦日，卒中往往语 往往：古义：处处 今义：常常

词类活用

1、大楚兴，陈胜王 王：名词用作动词，称王，为王 2、天下苦秦久矣 苦：形容词意动用法，以……为苦 3、尉果笞广 笞：用鞭、杖打。 4、皆指目陈胜 目：名词用作动词，看 5、夜篝火 夜：名词用作状语，在夜间 篝火：名词用作动词，燃起篝火 6、置人所罾鱼腹中 罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语 7、将军身被坚执锐 坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲 锐：形容词用作名词，锐利的武器 8、忿恚尉 忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒 9、失期，法皆斩 法：名词用作动词，依照法律

理解性默写

1、起义的直接原因：失期，法皆斩。 2、起义的根本原因：天下苦秦久矣。 3、为起义所作舆论准备：篝火狐鸣，鱼腹置书。 4、 “为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。 5、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 6、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）? 丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。 7、文中写陈涉发动起义"召令徒属"时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是："王侯将相宁有种乎！ 8、表明陈涉从小有远大理想的一句是燕雀安知鸿鹄之志哉。 9、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是(诸郡县)苦秦吏 10、起义的导火线是遇雨失期．失期当斩。

重点语句翻译

1、陈胜佐之，并杀两尉 陈胜协助(帮助)吴广．一同(一共)杀了两个军官 2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。如果我们这些人冒称公子扶苏，项燕的队伍，向全国发出号召，应该有许多人会响应。 3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ 何况大丈夫不死则已，死就要干一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗？ 4、为坛而盟，祭以尉首。*(用土)筑台并(在台上)宣誓，用(两)尉的头祭天。 5、王侯将相宁有种乎! 王侯将相难道有天生的贵种么! 6、籍第令毋斩，而戍死者固十六七。即使仅能免于斩刑，戍守边塞的人也得死去十分之六七。

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《唐雎不辱使命》复习要点

一、通假字

1．秦王不说(说：通“悦”。高兴)

2．故不错意也(错：通“措”。置)

3．轻寡人与(与：通“欤”。表示询问语气，相当于“吗”、“呢”)

4．仓鹰击于殿上(仓：通“苍”。苍鹰即老鹰)

5．寡人谕矣(谕：通“喻”。知晓、明白)

6．以头抢地尔(尔：通“耳”。语气词，罢了)

二、古今异义

1．唐雎不辱使命(使命：古义指出使的任务；今指重大的任务)

2．寡人欲以五百里之地易安陵(寡人：古代君主的谦称；今义指孤独无助的人)

3．虽然，受地于先王(虽然：古代为两个词，“虽”即虽然，“然”，即这样、如此；今作转折连词，常与“但是”配套使用)

4．非若是也(是：古义指这样、如此；今常用作判断词)

5．休祲降于天(休：古义指吉祥；今常用为休息)

6．愿终守之，弗敢易(愿：古义指希望；今义为愿望)

三、一词多义

夫 ①此庸夫之怒也(成年男子，名词)

②夫专诸之刺王僚也(发语词，无义)

以 ①寡人欲以五百里之地易安陵(用、拿、把、凭，介词，下文“以头抢地尔”、 “而君以五十里之地存者”中的“以”与此同)

②以君为长者(因，介词，下文“徒以有先生也”中的“以”与此同)

亦 ①公亦尝闻天子之怒乎(也，副词)

②布衣之怒，亦免冠徒跣(不过，副词)

使 ①秦王使人谓安陵君日(派、派遣，动词)

②安陵君因使唐雎使于秦(前一个‘‘使”是派遣，后一个“使”是出使，两个“使’’均为动词)

虽 ①虽然，受地于先王(虽然，转折连词)

②虽千里不敢易也(即使，让步连词)

怒 ①秦王怫然怒(生气、发怒，动词，下文“公亦尝闻天子之怒乎”、“天子之怒” “大王尝闻布衣之怒乎”、“布衣之怒”、“此庸夫之怒”、“非士之

②怀怒未发（愤怒，形容词）

徒 ①免冠徒跣(光着，动词)

②徒以有先王也(只、仅仅，副词)

四、词类活用

1．亦免冠徒跣(免：动词的使动用法，使 免。脱去。徒：形容词的使动用法，使 徒、光着)

2．天下缟素(缟素：名词活用作动词。穿丧服)

3．伏尸百万，流血千里(伏、流：均为动词的使动用法。使 伏、使 流)

4．且秦灭韩亡魏(亡：动词的使动用法。使 亡、灭亡)

5．请广于君(广：形容词活用作动词。扩大、补充)

6．轻寡人与(轻：形容词活用作动词。轻视、看不起)

五、特殊句式

1．判断句

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(1)非若是也(用否定副词“非”表示否定判断)

(2)此庸夫之怒也，非士之怒也(前一分句用“ 也”表肯定判断，后一分句用“非 也”表否定判断)

(3)此三子者，皆布依之士也(用“ 者， 也”的格式表判断语气)

(4)今日是也(用“ 也”的表判断语气，“是”在这里译为“这样”，不表判断)

2．倒装句

(1)受地于先王(“受地于先王”即“于先王受地”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来)

(2)仓鹰击于殿上(“击于殿上”即“于殿上击”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来)

(3)请广于君(“广于君”即“于君广”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来)

3．省略句

挺剑而起(句首省略了“唐雎”，翻译时应将其补出)

《隆中对》复习要点

一．通假字

1． 欲信大义于天下 （ 信，通“伸”，伸张）

2． 自董卓已来 （已，通“以”，表时间的界限） ．

二．古今异义

1．将军宜枉顾之 （顾 古义：拜访 今义：照顾） ．

2．凡三往 （凡 古义：总共 今义：平凡 ） ．

3.孤不度德量力 （孤 古义：王侯自称 今义：孤独） ．

4.此殆所以资将军 （殆 古义：大概 今义：危险） ．

5.遂用猖獗 （用 古义：因此 今义：使用） ．

6.遂用猖獗 （猖獗 古义：失败 今义：凶狠而放肆） ．．

7.抑亦人谋也 （抑 古义：而且 今义：压抑） ．

8.此可以为援而不可图也（可以 古义：可以把 今义：表示许可） ．．

三．一词多义

1. 谓 谓为信然 （谓： 说） ．

谓先主曰 （谓： 对 说） ．

君谓计将安出 （谓： 说） ．

2. 为 好为《梁父吟》 （为： 唱） ．

谓为信然 （为： 是） ．

以弱为强者 （为： 变为） ．

贤能为之用 （为： 被） ．

此可以为援而不可图也 （为： 结为） ．

3.已 然志犹未已 （已： 停止） ．

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今操已拥百万之众 （已： 已经） ．

自董卓已来 （已： 通“以”，表时间的界限） ．

4.遂 由是先主遂诣亮 （遂： 就） ．

遂用猖獗 （遂： 就） ．

然操遂能克绍 （遂： 终于） ．

5.诚 此诚不可与争锋 （诚： 确实） ．

诚如是，则霸业可成 （诚： 如果） ．

6.因 因屛人曰 （因： 于是，就此） ．

高祖因之以成帝业 （因： 凭借） ．

7.然 谓为信然 （然： 这样） ．

然志犹未已 （然： 然而） ．

四、问答总结

1.文中提到的诸葛亮有何特点？ 答：智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事，有卓越的的政治和军事才能

2.文中提到的刘备有何特点？

答：礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳

3、徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义?他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮? 答：

居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，

4、刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来

?

,

询问除奸兴汉的大计。谈话简明得体，语

5、为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?

答：因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的

头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位

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6、从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?

答：从政权、地利、人和等方面进行了分析。结论是孙、曹矛盾，可结为外援。

7、对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?

巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。

8、为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件? 答：由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮

《出师表》复习要点

一、通假字

1、必得裨补阙漏

“阙”通“缺”，缺点、疏漏

2、是以先帝简拔以遗陛下

“简”通“拣”，选拔

3、尔来二十有一年矣

“有”通“又”，整数后的零头

二、古今异义词

1、先帝不以臣卑鄙

卑鄙：身份低微，出身鄙野。

今指品质低劣、下流。

2、由是感激

感激： 感动激动。

今指激动感谢。

3、未尝不叹息痛恨于桓、灵也

痛恨：痛心遗憾。

今指十分憎恨。

4、诚宜开张圣听

开张：扩大。

今指商店开始营业。

三、词类活用

1、此诚危急存亡之秋也

秋：时，时期 （时候，时刻）。

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2、恢弘志士之气

恢弘：这里指动词，意思是发扬扩大。

3、猥自枉屈

猥 这里指：降低身份

4、此皆良实

良实：这里指忠良、诚实的人。

5、庶竭驽钝

驽：劣马; 钝:不锋利的刀

驽钝：比喻才能平庸，是诸葛亮自谦的话。

四、一词多义

1、遗

（1）是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（留给）

（2）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）

2、效

（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务)

（2）不效（效果）则治臣之罪

五、重点词语解释

1、遂许先帝以驱驰

驱驰（奔走效劳）

2、当奖帅三军

奖（激励）

3、臣本布衣

布衣：平民 。

4、躬耕于南阳

躬：亲自。

5、后值倾覆

值：遇，遇到。(恰逢，适逢，碰到) 倾覆：兵败。

6、以光先帝遗德

光：发扬光大。

7、恢弘志士之气

恢弘：发扬扩大。

8、引喻失义

义：适当，恰当。

9、宫中府中

宫中：皇宫中。 府中：朝廷中。

10、陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否（恶）。

11、论其刑赏

刑：罚。

12、是以先帝简拔以遗陛下

遗：给予。

14、夙夜忧叹

夙夜：早晚。

15、攘除奸凶

攘除：排除、铲除。

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16、以彰其咎

彰：表明。

17、则责攸之、祎、允等之慢

慢：怠慢、疏忽。

18、以咨诹善道

咨诹：询问

19、察纳雅言

雅言：正言

20、以昭陛下平明之理

理：治理。

六、重点语句翻译

1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

*这是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。

2、此诚危急存亡之秋也

*这确实是形势危急，决定存亡的关键时刻啊

3、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。

*先帝开创帝业未完成一半，就中途去世。如今天下分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏。

4、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理。

*皇宫中和朝廷中，都是一个整体，奖惩功过，评定人物的好坏，不应不一样。如果有做奸邪事情、触犯科条法令和做忠善事情的人，（陛下）应交付主管官员判定他们受罚或受赏，用来表明陛下公平清明的治理。

5、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓

*亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴旺的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。

6、此悉贞良死节之臣

*这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。

7、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。

*我本是平民，在南阳亲自耕种，只求在乱世间苟且保全性命，不希求在诸侯间扬名显达。先帝不因为我身份低微，见识浅陋，降低身份，接连三次到草庐来拜访我，拿当时世上的大事询问我，因此我深为感动，于是答应先帝为他奔走效力。

8、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

*在军败的时候我接受了任命，在危难期间我奉行使命，从那时到现在已经二十一年了。

9、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

*先帝知道我谨慎小心，所以在先帝临死的时候，把国家大事托付给我。

10、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

*希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就判我的罪，用来告慰先帝的在天之灵。

11、不宜妄自菲薄，引喻失义

*不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠臣劝谏的道路。

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12、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也

*原来是(因为)追念先帝的特别厚待，想在陛下身上报答它啊。

七、理解性回答

1、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句：

臣本布衣，躬耕于南阳。

2、作者认为可以出师北伐的条件是什么：

南方已定，兵甲已足。

3、作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字写出来：

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”“临崩寄臣怪大事”

4、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：

陟罚臧否，不宜异同；

5、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：

不宜妄自菲薄；

6、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

7、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的哪两句一致。

“不宜偏私，使内外异法也”

8、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

9、表明作者志趣的句子是：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；

10、指出出师战略目标的句子是：

当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；

11、作者向后主提出的三条建议是：

①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。)

12、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：

亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。

13、在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是： “受任于败军之际，奉命于危难之间”。

14、《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：

先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内；忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

15、表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

16、作者是怎样感激先帝的知遇之恩的：遂许先帝以驱驰

17、作者受命以后，为什么“夙夜忧叹”：恐托付不效，以伤先帝之明

18、“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答：北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都

19、诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：

①宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行；② 营中之事，悉以咨之。

《沁园春·雪》

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《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。

1.北国：指我国北方。

2.惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。 惟余，只剩。 莽莽，这里是无边无际的意思。

3.大河上下：指黄河的上游和下游，犹言整条黄河。

4.顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

5.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条）银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白色的大象在奔跑。蜡像，白色的象。原，作者自注指秦晋高原。

6.天公：指天。“欲与天公试比高”、“人定胜天”是作者坚守不渝的雄心壮志。

7.须：等到。“须晴日”：等到天晴时。

8.红装素裹：形容雪后天晴，白雪的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

9.分〔fèn〕外妖娆：格外艳丽多姿。

10.折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

11.秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。

12.文采：和下文的“风骚”，本指辞藻。这里用文学才华概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。风骚，原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，也可指《诗经》和《楚辞》。 13.输：和下文的“逊”，都是差，失的意思。

14.唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。

15.一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是天所骄纵宠爱的人。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数民族或其首领。在这里特指成吉思汗。

16.成吉思汗：元太祖铁木真。建立了横跨欧亚的大帝国的蒙古征服者。

17.射雕：《史记·李广传》称匈奴善射者为“射雕者”。 有用射雕来称赞人武艺高强。雕，一种凶猛的鸟，飞得又快又高，不易射中。

15—17.一代天骄，成吉思汗：前面是盛赞成吉思汗为一代天骄，后面紧跟一句“只识弯弓射大雕”。意为：虽有高强的武艺，但缺乏雄才大略。

18.俱往矣：都已经过去了 俱：都。

19.数风流人物：称得上能建功立业的英雄人物，无产阶级革命者等。数，数得着、称得上的意思。

译文

北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像（一条条）银蛇一样蜿蜒游走，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。

祖国的山川是这样的壮丽，令古往今来无数的英雄豪杰为此倾倒。只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，却略差文学才华;唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一

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世的天之骄子成吉思汗，却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。而这些都已经过去了，真正能够建功立业的人，还要看现在的人们(暗指无产革命阶级将超越历代英雄的信心）。

课文研讨

一、整体把握

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。

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祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽了。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。

二、问题研究

这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。

有了诗人对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价这个铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。

2．对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？

这三句主要是作者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负。对此，最重要的是从文本出发，即根据这首词的内容和语境加以体会和分析。作者在1925年所作的《沁园春·长沙》一词，其中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”之句，与本词的词意颇有相通之处。

3．这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的？

这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。

4．这首词的语言有什么特点？

这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞

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叹之情表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。

这首词以“北国风光”起句，再先“望 ”后“看 ”，继而由“引 ”至“惜 ”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。

减字木兰花 广昌路上

《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

《雨说》

作者简介

郑愁予，现代诗人。

写作背景

这首诗写于20世纪70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难后不久，诗人身在台湾而关注中国大陆。经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝福。

《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。

课文研讨

一、整体把握

这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降

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临大地，万物复苏，而“要教你们勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的状语，并对“笑”作拟人化的描写渲染，尤其富有意味。诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

二、问题研究

1．这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？

这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊 那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

要特别注意的是，这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。二者的区别是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。

2．这首诗的语言有什么特色？

郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子见我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。诗人还善于针对诗的接受对象，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，例如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”“你们吃着苹果擦着嘴”等等，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。诗人除了成功地运用拟人手法，把“雨”想像成一种善解人意的生命存在，也善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化，例如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”，贴切地变为“我祝福的心意”，而且以这样的诗句结尾，暗示了一种诗的祝福的力量。

练习说明

一、有感情地朗读这首诗，讨论下面的问题。

1．雨“说”的话主要表达了什么意思？

2．副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？

此题意在让学生体会本诗的思想感情，整体把握诗的内涵和特点。

1．这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地 ”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的 ；雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑 ；雨说“来了就不再回去”。这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

2．副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

二、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评，与同学交流心得。

此题意在引导学生把握诗中的关键语句，深入理解全诗。

“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

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这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。 （雨说：四月/已在大地上等待久了 ）

等待久了的/田圃跟牧场

等待久了的/鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子

牧场枯黄/失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅/留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑/歌不成调子

雨说，我来了，我来探访/四月的大地 第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊

石狮子见了我/笑出了泪啊

小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们/勇敢地笑

那旗子见了我/笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音/就有了

只要你们笑，大地的希望/就有了

《星星变奏曲》

作者简介

江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一

他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

江河是朦胧诗的代表诗人之一，《星星变奏曲》是他的一首重要诗作。（朦）胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了（朦）胧诗的一些典型特征。

课文研讨

一、整体把握

江河是胧诗的代表诗人之一，《星星变奏曲》是他的一首重要诗作。胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了胧诗的一些典型特征。

这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。全诗由两个基本对称的诗节

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组成，每一节十六行，都以“如果 ”的假设句起头，具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。

第一节的前四行，写人们抬头凝望星空，把星星当做遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩了大地。由“如果”引领的这一条件句，构成对黑暗现实的强有力的否定。以下十二行，是由“谁不愿意”“谁不愿意”“谁不喜欢”开头的三次反问，各引出一组递进式的比喻，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界：那是一个富有诗意的世界，一个像夏夜般柔美的世界，一个像春天般温馨迷人的世界。

第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻，但它的前十二行由“谁不需要 谁还会 谁不愿意 谁不愿意 ”的肯定式，变为“谁还需要 谁还会 谁愿意 谁愿意”的否定式，在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。这一节前四句与上一节前四句一样，都采用了“如果”的假设句式，一起构成对现实的否定，并由正面表达对自由的企盼转而从反面加以表达。由“谁愿意”以下八行，写出现实的寒冷与苦难。在这个现实世界里，诗人一年又一年总在写着苦难的诗，夜晚被冻僵，一颗又一颗瘦小的星被风吹落。这些描写与第一节的氛围构成强烈的对照。最后四行，则又恢复了第一节用过的“谁不喜欢 ”的肯定句式，表现诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。

这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能体现胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄胧，意境优美。这种表现方式，和我国古代的诗词非常相像。

二、问题研究

1．这首诗为什么题为“星星变奏曲”？

变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。

2．“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。

3．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

4．“寂寞地燃烧”是什么意思？

在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

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练习说明

星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。

二、反复朗读“谁不愿意 ”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

此题意在让学生通过揣摩语言，学习细致地品味诗句的丰富内涵和诗中的意境。

1．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2．“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的胧，将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

三、试仿照这首诗的“如果 如果 ”或“谁不愿意 谁不愿意 ”的句式写几句诗，表达一种企盼。

此题意在引导学生注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，学习使用不同的句式表达同样的情感。

教学建议

一、有必要简介当时“胧诗”产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，有利于把握诗歌的主旨和诗人的写作风格。

二、熟读这首诗，最好能背诵。在熟读、背诵的过程中，揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。这首诗的抒情性很强，很宜于朗诵，在教学过程中不应忽视。

三、“变奏曲”这一借用的音乐术语，提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情的。要认真体会“星星”在不同的情景出现和不同的事物相结合所表现的情境、氛围有哪些不同。

四、诗中多用比喻。理解这些比喻的寓意，把握其中“萤火虫”“春天”“鸟”“白丁香”“旗子”“火”等形象的内涵，借助对这些形象的感悟，深入体会诗中的思想感情。

五、授课的形式可以灵活，如谈到星星的形象的时候，同学们之间可以展开讨论，教师适当点拨。

关于“朦胧诗”

朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

渔家傲（范仲淹）

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塞下秋来景色异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军青丝征夫泪。

1．《渔家傲》中表现国度贫弱时期，将帅和兵士们的共同悲痛的句子是人不寐，将军青丝征

夫泪。

2．选出对这首词了解不恰当的一项是（ ）

A．词的上片各句盘绕着“异”字，写出西北边塞地域到了秋天，景色与中原不同之处。

B．“衡阳雁去无留意”写出将士们为了守边杀敌，不留意雁去南归。

C．“四面边声连角起”中的“边声”指的是边塞上惹起人们悲秋之情的笛声、马声、号角声等。

D．“燕然未勒归无计”一句援用典故来表达报国之志，写出了作者为国犯罪的远大志向。

3．“将军青丝征夫泪”中的“将军”是作者的自称吗？是

4．将“千嶂里，长烟落日孤城闭”扩写为百字左右写景的文字。

5.用“/”划分下面诗句的诵读节拍。

长烟/落日/孤城闭

6.对本词赏析有误的一项是（ ）

A.这首词写出了本人国北方秋季的景物特性，从词中的“塞下”、“霜”等词语能够看出。

B.“衡阳雁去”是“说大雁向衡阳飞去”而不是“大雁向衡阳飞走了”。

C.这首词既表达将士的爱国之心，又流显露怀念亲人和家乡的感情。

D.这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战，厌战心情。

⑻上阕“塞下秋来景色异”中的“异”字表现了边陲之地的孤寂荒芜的特性。

⑼请谈谈你对“人不寐，将军青丝征夫泪”一句的了解。

⑽“浊酒一杯家万里”一句包含了戍边将士的什么感情？

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⑾“燕然未勒”的意义是什么？其中的“勒”字是什么意义？

答案：B,D

9, 表现了作者壮志难酬、怀念家乡的情感。

10. 答：无比怀念悠远的家乡而不能归，借酒浇愁的痛苦心情

11. 答：边患未平，功业未成。“勒”字是“刻石记功”的意义。

■ 梦江南（温庭筠）

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

⑴词中“独”字写出思妇的孤独身影，“倚”字写出思妇久久等候的神态。

⑵写等候时间之长的短语是过尽千帆，描写思妇绵绵不绝的离愁别恨的词句是

⑶词中写景的句子是：

⑷全词点明宗旨的一句是：

⑸联络全词，说说“过尽千帆皆不是”这一句包含了倚楼人怎样的感情？

答案：2.斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

3. 斜晖脉脉水悠悠

4. 肠断白苹洲。

5. 包含了倚楼人怀念、等候、渴盼、绝望等复杂的情感。

（一）（10分）

江城子·密州出猎

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看

孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射

天狼。

有见过这么强悍的复习资料吗？花了我好久时间结合了多份资料的精华内容,删减了一些多余内容、后面的词五首附送练习与答案,想不巩固都难!

9、“鬓微霜，又何妨”一句的修辞手法是什么？表现了作者怎样的心情？（4分）

10、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”一句表现了作者怎样的情怀？（4分）

11、本词中运用了不少典故，试说说下列典故表达了什么意义？（2分）

“遣冯唐”：

6.依据提示，默写诗句。(4分)

①《江城子 密州出猎》中表达自己报效国度的宏愿和巨大魄力的句子：

②《武陵春》中表达作者暮年生活的磨练和内心的悲观的句子：

③《望江南》中描写主人公登楼远眺，却又一再绝望的句子是：

④《破阵子》中描写战役局面的句子是：

二、古诗文名句填空（12分）

1、温庭筠在《望江南》中倾吐了“过尽干帆皆不是， ”的绵绵心意；辛弃疾在《破阵子?醉

里挑灯看剑》中表达了“ ，博得生前身后名”的报国豪情。

2、王维《使至塞上》，“大漠孤烟直， ”；李白《月下独酌》，“举杯邀明月， ”。

3、《汉乐府?长歌行》劝诫本人们“少壮不努力， ”；赵翼在《论诗》中鼓舞本人们“ ，各领

风骚数百年”。

4、本人国把端午节定为法定节假日，阐明了对传统节日的注重。请写出与传统节日（中秋）

有关的古诗词名句：“ ， 。”（写出连续的两句）

5、浊酒一杯家万里， 。 6、 ，欲语泪先流。

7、马作的卢飞快， 。

8、足蒸暑土气， 。

5．对《破阵子》(醉里挑灯看剑)这首词的讲解，不恰当的一项是( )(2分)

A．“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火打量宝剑，这标明词人在刀光剑影中抗敌

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