2013广东高考新材料作文审题立意

2013广东高考新材料作文审题立意

2013广东高考

新材料作文审题立意

2013广东高考新材料作文审题立意

新材料作文的特点1、提供材料，但不给话题； 2、材料多种多样，蕴涵深广，大都具有现实意义； 3、要求全面理解材料，选择一个角度构思作文； 4、自定立意、自选文体、自拟标题 5、不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作， 不得抄袭。

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材料内容：事实材料 比喻材料 寓意材料 观点材料 新闻事实，社会现象类 带有象征意义的哲理故事类 童话、寓言、神话、传说类 名人言论，格言警句，精短诗歌类

材料类型：形式上：文字材料 图画材料 数量上：单则材料 多则材料

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新材料作文的审题立意要点记叙性材料：1、找准对象，概括大意 找出涉及的对象，分清对象的主次，概括材料大意 2、抓好关键，由果溯因 抓材料中的关键词、关键句； 分析事件的结果和可能的原因； 辨析人、事、物等方面的关系 3、确定性质 揣摩情感倾向及是非曲直 4、联系实际 由物及人，由此及彼，把握材料的深层含义

议论性材料：抓中心论点和分论点，解读观点内涵。

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注意：角度问题1、有几个人物，就有几个角度； 2、有几个原因，就有几个角度； 3、有几种情感、态度，就有几个角度；

角度分优劣： 主要人物，主要原因，新颖独特，有现实指 导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻就熟， 材料丰富的才是最佳角度。

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导学案第三页第4题： 4、根据要求写一篇不少于800字的文章(深二模) 苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起 参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。 苏东坡首先问：“你看我像什么？”佛印禅师毫说： “学士像一尊佛。”接着又反问他： “你看老僧像什 么？”苏东坡想了又想，说：“和尚活像一堆牛屎。” 佛印禅师听了，默然不语。苏东坡觉得自己占了便宜。 回到家里，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。 苏小妹听后说：“哥哥今天输光了矣！ 佛家说‘佛心 自现’,你看别人是什么，就表示你看自己是什么。” 苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。

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找准对象： 概括大意： 抓好关键：

由果溯因： 确定角度：

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1、学会欣赏别人，赞美别人 2、送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自己，尊重 他人就是尊重自己。 3、你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界。 有美的心灵才能发现美，享受美好。 4、他人如镜映照自己：透过你如何对待别人，可以照出 你是一个怎样的人。 5、人对了，世界就对了：有了积极乐观的心态，有了正 确的思维方式，就有了全新的生活，美好的人生。 6、心中有佛：倘若我们能够时刻做到“心中有佛”,让 仁

慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发芽，世界就 会变得无比美好。心中有善，才能看到善；心中有爱才 能感到爱；心中有美才能发现美！ 7、相由心生：生活中，你心中有善，你就能成为好人； 你心中有恶，你就会成为恶人。从本质上讲，我们每个 人的一生都是由自己的心灵造就的。

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导学案第三页第5题 5、阅读赵鑫珊的一首小诗(略有改动), 根据要求作文。 上帝爱鱼/造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼/造了许多网鱼的工具 要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题目， 写一篇散文，不少于800字。

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找准对象： 概括大意： 抓好关键：

由果溯因： 确定角度：

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这道题与一般作文不同，一是用小诗作材 料，二是要求“自定话题”。因此，题目 更为开放。 品味诗意，可以从表层看。诗中讲“爱 鱼”、“湖泊”、“小溪”、“网鱼”, 这些内容属于“环保”问题。 对此有两种截然不同的做法，一是创造条 件改善生态环境，二是有意的破坏生态环 境。

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品味诗意，深层挖掘，从哲理层面分析。 “上帝”与“人”都“爱鱼”。 前者“造了许多湖泊和小溪”,让鱼有良好 的生态环境。这种爱，不思回报，只是给予， 充满了无私与奉献。 后者“造了许多网鱼的工具”,因为鱼可以 成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱，是另 有所图，在爱的背后是私心与杂念。 同样是爱，一个是付出，一个要索取。因此 围绕“什么是真正的爱”、“爱与行”这方 面考虑。

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阅读下面文字，根据要求作文。 有人说.要如阳光般一视同仁一一既照看宫 殿，也不避过草屋.教练说，运动员训练采 取区别对待才更有效果。在现实中，当被区 别对待时，有人不满，渴望能一视同仁；当 被一视同仁时，也有人不满，要求区别对 待….. 上面的材料引发你怎样的思考?请结合自己 的体验与感悟，写一篇不出于800字的文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。 ②不得套作，不得抄袭。

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一、审题 本次作文审题，必须抓住材料中的关键词“一 视同仁”与“区别对待”进行立意。 “一视同仁”的含义是“同样看待，不分亲疏厚 薄”,是指公平公正的处事、法治原则.它原指 圣人对百姓一样看待、同施仁爱.后多表示对人 不加区别、同样看待。 “区别对待”是一个偏正式短语，中心语是“对 待”。可理解为“对付”,其义是以某种态度或 行为加之于人或事物、以特定方式或某种态度看 待人或事物。另眼相看、厚此薄彼：有的

是因人而异、因地制宜、因材施教。

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1、能够抓住“一视同仁”与“区别

对待”这 两个关键词，将两者结合起来立意，具体问题 具体分析.进行辨证分析.或者能选取其中的 一个方面切入立意的，可判为切合题意：。 2、能够扣住一视同仁-”与“区别对待”的 意思，在写作时把关键词“一视同仁”转换为 “公平、平等”之类的，或者将“区别对待” 转换为“不同对待、异样对付”之类的.可判 为符合题意。 3、与“一视同仁”“区别对待”的意思若即 若离.或者部分抛开了材料主旨来立意，可判 为基本符合题意。 4、基本或完全脱离“一视同仁”“区别对待” 进行立意，判为偏离题意。

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二、材料参考 1、孔子的因材施教、有教无类 2、孙扬、刘翔训练时被区别对待 3、学校分重点班、非重点班教学 4.对艾滋病、残疾人的歧视(反面) 5、蒋介石对嫡系和非嫡系的人或部队的态度 6、公共场所提供专用设施给残疾人(正面) 7、官二代、富二代、领导的特权现象 、 8、学生自己的读书经历，老师区别对待(多是因成绩或 纪律差被区别对待· 9、家庭教育中.父母的区别对待，一视同仁 10、农民工(乞丐)因脏被斥责“不应该坐公交车” 11、农村孩子(留守儿重)的上学问题 ‘ 12、天子犯法与庶民同罪 。 13、林肯《解放黑人宣言》 14、卢梭“人人生而平等”

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三、问题 l、审题不准 (1)学会选择(我们要学会用什么方式对待别人)。 (2)知足常乐(一视同仁不满足，,区别对待又不满足，所以人 需知足)。 (3)要以平等的眼光看待别人。 (4)谈社会公平(社会是公平的，社会是小公平的)。 (5)换位思考(有人想一视同仁，有人想区别对待，因此要换位 思考)。 (6)社会不公平现像是存在的，所阻我们要激励自己奋发向上。 (7)我们要做最好的自己(因为我们不能被一视同仁，所以要争 取做最好的自己)。 ‘ (8)矛盾(一视同仁不行.区别对待也不行.人生真是矛盾)。 (9)我们要正确对待。 (10)从不同角度看问题。 . (11)调整心态(因为社会上很多不公平现象，所以要调整心态)。

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链接高考

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事实材料

——注意把握材料主旨

【 2012年全国新课标卷】阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷 漆的时候，发现船底有一个小洞，就顺手给补了。 过 了些日子，船主来到他家道谢，送上了一个大红包。修 船工奇怪，说：“您已经付给我工钱了。”船主说： “那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说： “那只是顺手做的一件小事”船主感激说：“当得知孩 子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事，绝望极 了，觉得他们肯定

回不来了。等到他们平安归来，我才 明白是您救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得 抄袭。

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找准对象： 修船工和船主 概括大意：修船工顺手补洞，船主心 怀感激

抓好关键： 小洞、顺手、小事；道谢、报酬

由果溯因： 确定角度：

孩子得救，是因为船工补洞； 船主道谢，是因为船工无意间 救了孩子。

肯定两者做法

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立意角度：1、修船工的做法。(1)修船工无意间的行为体现了做人的本质。表面看 这只是举手之劳，实际上却体现了他的人格素养、责任 意识和担当精神。 (2)因为修补了漏洞，无意中拯救了许多生命，由此可 见“防患于未然”的重要性，也诠释了“勿以善小而不 为”这句话的内涵。

优秀作文：《生命就在你的伸手之间》《随手的爱》 《勿以善小而不为》《致命的“小事”》《防患于未然》

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/psr1.html