浅谈如何加强高校创新创业教育管理工作

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浅谈如何加强高校创新创业教育管理工作

作者：段国华

来源：《西部论丛》2017年第07期

摘 要：文章主要阐述了高校创新教育不足的问题，笔者通过自己的工作情况提出了高校创新创业教育管理工作的一些改进对策。 关键词：高校；创新；创业；教育；管理 一、高校创新教育不足的反思 1“双创”教师资源匮乏

首先，高校教师的知识储备无法达到“双创”教育的要求。这是我国长期不变的教育理念与高等教育在社会中的地位所造成的，我国一些高校教师都是科研型的人才，擅长构建知识理论体系与课题研究，在商业实践等方面还有一些不足，这也是我国“双创”教育无法再短期内得到快速发展的原因。当前，我国高校中的“双创”教育，在不少高校中，由于缺少创新型人才和拥有实践经验的教师，使得高校无法在优秀的专业教师人才中拥有选择权，只能退而求其次，导致高校“双创”教育的发展局限于创新创业教育的普及，与社会发展严重脱节。 2“双创”教育课程体系碎片化

第一，如今我国高校中“双创”教育只是作为高校教学日常的其中一个环节，没有用系统、规范与标准的要求束缚它，也没有系统的科目系统，因此无法展现高校教育资源分配与师资力量建设的合作效应，不能够给予“双创”教育教学坚实的后盾。第二，关于课程内容的设置，因为很多高校中的“双创”教师是学院派出身，从高校毕业后便一直在校园中工作、学习、生活，并不会给予社会经济发展很多的关注度，对这些事物也不够了解，认识的比较片面，体现在教学上就是大多以讲案例和总结归纳课题为主，只能够给高校学生灌输知识而很难形成学习的思维模式；在实践方面也只能教授一些简单的简历模板、面试回答等等，想要达到“双创”的要求还有一定的距离。

3“双创”教育评价系统不完整

我国当前高校中，“双创”教育教学评估体系还有脱离实际生活与落后社会发展等方面的不足。大概表现为“双创”教育的每个环节都是在校园或是学院内部完成的，从而使得对教学结果的评价、监督、反馈等方面都顺应当时教育体制下的专业学科，不能够展现出“双创”教育的独特性。在对高校学生发起的创业创新项目的评价中，过于突出的想要证明其可行性，而忽视了这个项目施行后期会出现的种种问题的应对措施，导致对“双创”项目的评估仅仅停留在表面。 二、高校创新创业教育的道路选择

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