三年级下语文导学案-捞铁牛 - 北师大版-最新教育文档

5.2捞铁牛 第一学时

学习目标 1、学习并掌握本课的生字、新词“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字、新词，理清文章的脉络；动手实验，了解捞铁牛的原理；抓关键词感情朗读，体会怀丙的出色。

3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。 学习重点

通读课文，学习本课生字新词。 学习难点

正确、流利地朗读课文。 导学流程 一、预习

1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。 二、预习检测。

1、是（ ）提出要捞铁牛？为什么要捞铁牛，画出有关内容？

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2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？ 3、组词语

宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ）

送（ （ ） 绳（ （ ） 蝇（ （ ） 4、理解词义宋朝：（ 河中府： 淤泥： 浮桥：

议论纷纷： 熟悉： 水性： 潜水： 水手： 浮力：

） 轮（ ） 拖（ ） 施（ ）

栓（ ）

绑（ ）

梆（ ） 第 2 页

） 滔） 铲） 产

三、呈现目标 用小黑板

四、互动探究、合作交流 （一）初读讨论

1、小声自读课文。讨论每个自然段写什么内容？ 第一自然段：（ ）

第二自然段：（ ） 第三自然段：（ ）

第四自然段：（ ） 第五自然段：（ ） 第六自然段：（ ） 第七自然段：（ ） 2、思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？

3、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？

4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？

5、我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？

6、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？

（二）交流

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交流其它利用水的浮力的事。 五、课堂达标

A、指名填空，完成捞铁牛的准备工作。

潜水摸牛--（ ）--（ ）--（ ）--（ ） B、给下面的动词排序，说明捞铁牛的经过。 浮 绷 离开 拔 拖 铲 划 C、分段，讲段意。 ·学生检验达标情况 课后反思

第二学时

学习目标 1、有感情地朗读课文 。

2、弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。 3、复述怀丙捞铁牛的办法。 学习重点

有感情地朗读课文。 学习难点

弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。 导学流程 一、预习

背诵第三、四自然段。 二、呈现目标

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用小黑板

三、互动探究、合作交流 探究一

（一）大声朗读课文1—2自然段，思考： 1、联系上下文，说说“议论纷纷”是什么意思？

2 、捞铁牛容易吗？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？

（二）学生自学，教师环视。 （三）检测

A、指名分别朗读这两个自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）

B、指名反馈

a、议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。

b、捞铁牛困难大，在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。

C、课件出示

人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

D、指导朗读。 探究二

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