科学发展观和小康社会的经济建设（完成版）

巧用生活资源 实现预设与生成的无缝对接

——《科学发展观和小康社会的经济建设》课例设计

一、课例背景

本课是高三一轮复习课，课题是《第十课 科学发展观和小康社会的经济建设》。课堂教学从生活情境入手，以温州中小企业跑路为线索，师生共同探讨温州经济发展的现状与对策。精心设计了温州中小企业跑路——找路——铺路——出路的情境，引起学生认真思考、热烈讨论，教师加以精彩点评，美不胜收，让人回味无穷。 二、课例描述

教师首先展示《2011年浙江省高考考试大纲》与《省学科指导意见》对本课的要求： 高 考 考 点 考 查 重 点 关 注 热 点 (1)全面建设小康社会如何实现经济统筹城乡发展、统筹区的经济目标：小康社会，经济建设的要求 (2)促进国民经济又好又快发展：科学发展观，经济又好又快发展 又好又快发展 域发展、自主创新、转变经济发展方式、优化产业结构、是我国经济运行的重大问题，结合科学发展观的知识考查相关问题也是高考考查的重点 【情境导入】（媒体展示）

浙江省统计局2010年7月21日统计数据

全面小康社会部分指标对比 人均国内生产总值 城镇居民人均可支 配收入 基本标准 3000美元 温州 （2009年） 6000美元 1.8万元 2.725万元 9791元 36.34% 30.16 8000元 <40% 30平方米 农村居民 恩格尔家庭人均 纯收入 系数 城镇人均 住房建筑 面积 注：总体小康的标准是人均国内生产总值800美元

【教师提问】从表格数据中可以看出哪些经济信息？

在学生回答的基础上教师顺利引出小康社会与总体小康知识点。

（点评：教师用心搜集了与学生生活息息相关的教学素材，激发学生学习兴趣，化枯燥无味的教材知识教学为学生主动探索知识。可以看出教师课前精心预设的重要性。） 【考点回顾】教师精心设计了三道选择题：

1、我国人民生活总体上达到了小康水平，具体表现在 2、关于总体小康与全面小康的比较，正确的有

3、全面建设小康社会的目标，是中国特色社会主义全面发 展的目标，实现这一目标在经济方面的要求有

把教材总体小康与全面小康的知识点设计成3道选择题，通过的讲解回顾复习总体小康与全面小康社会的区别，了解全面小康社会的经济目标要求等考点。 【情境展示】 [中国温州]——跑路篇（媒体展示）

4月，温州龙湾区的江南皮革有限公司、温州波特曼咖啡、乐清的三旗集团企 业主出走。

6月，温州铁通电器合金实业有限公司、乐清的浙江天石电子公司老板出走。

7月，温州龙湾区巨邦鞋业有限公司出走。

8月，温州瓯海区锦潮电器有限公司、温州鹿城区耐当劳鞋材有限公司企业主出走。

9月25日，温州就有9位老板“跑路”。

截止9月30日，温州共计有90家民营企业老板出逃?? 【合作探究】有人说：“温州民营企业将出现倒闭潮。”对此你怎么看，并说明理由。 【学生回答】

学生1：温州倒闭跑路企业数量只占温州企业的一小部分，不能以偏概全，夸大其词，更何况有些温州企业经营现状良好。

学生2：温州政府和大部分企业主都已经认真面对问题，着手解决问题。我相信大家联手，就能有所回转。

学生3：这些倒闭的企业只是反映温州经济问题的冰山一角，温州经济存在的问题非常严重。

（点评：教室里非常热闹，学生对当前发生的温州中小企

业倒闭，企业经营者跑路等经济现象非常关心，教师巧妙设问更引发学生积极思考，认真探究。）

【教师追问】导致温州中小企业遭遇罕见的艰难岁月原因有哪些？

同学们纷纷发表意见，教师总结。（媒体展示）

导致了温州中小企业遭遇罕见的艰难岁月原因有：劳动力价格上涨、原材料价格上涨、税负过重、人民币升值、国际经济不景气，订单减少、融资困难如国家银根缩紧，银行贷款困难且利率不断上升；民间借贷高利息对企业的逼迫?? 【教师追问】 温州民营企业出路在哪里？

教师引导学生说出自己的对策，建议。教师选择其中一种出路展开。

（点评：亚里士多德说：思维是从疑问中开始的。教师采用有效追问的形式，让学生产生了探究欲望。这样既让学生的思维处于积极紧张的运转状态，掀起了学习热情，又给学生新鲜刺激的感觉，活跃了课堂气氛，做到了教师教的顺心，学生学的用心。）

【情境展示】[中国温州]——找路篇（媒体展示）

出路一：一部分企业主纷纷放弃实体经济，转战资本市场， 追求资本的虚拟化，投机化。大量的资金投向股市，房地产、能源、古董艺术品收藏、金融衍生品等高风险暴利行业??

结果，高风险致使资金链一旦中断，多米诺骨牌效应必然产生，导致“借贷危机”，甚至引发更为严重的后果。 【教师总结】整个温州问题折射出,民间资本的热钱化，大家都不做实业了。民间信贷的高利贷化，这是非常危险的。实体经济的空心化，最后导致整个经济的泡沫化。

实践证明放弃实业的做法为错误的。面对困境，中央与地 方政府都给予了高度重视。

【情境展示】[中国温州]——铺路篇（媒体展示）

中央：１０月４日温家宝总理来温州考察工作，深入分析国内外宏观经济形势，明确提

出支持中小企业发展政策取向，全面贯彻科学发展观，提升温企的综合竞争力。

温州市政府（市委书记陈德荣）：要正确分析判断当前形势， 提振信心、顺势而为、发挥优势、化危为机，立足当前解决问

题，着眼长远推进转型 。

【教师提问】为什么解决温州中小企业困境要全面贯彻科学发展观？

学生回答后教师总结，并带领回顾分析科学发展观的知识。 【知识回顾】（媒体展示）

【情境展示】[中国温州]——出路篇（媒体展示）

现状一： 在温州，“低、小、散”型、高能耗、劳动密集型、粗放型企业占了７１％，

这些企业主要从事服装业、打火机、眼镜、皮革等产品生产，而这些行业盈利空间已经很小，生存艰难。而电气、泵阀和通讯设备制造业等技术密集型企业效益良好。

现状二： 面对劳动力、原材料价格上涨、订单减少、融资困难等艰难困境，大部分

企业主满怀信心，“破茧重生”势头相当强劲，工业性投资热情高涨。

【合作探究】结合材料，分析温州中小企业自身如何做大做强实体经济？

（点评：在学生的积极回答之后，教师及时进行了启发、总结和整理，并结合温州中小企业面临的困境深入分析归纳了实现经济又好又快发展的措施，整个过程水到渠成，自然生成，显示了课堂精心预设与动态生成的无缝对接之神话。）

出路二：（媒体展示）

1.提高自主创新能力，建设创新型温州

2.加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级 （1）大力发展战略性新兴产业 （2）改造提升传统产业

（3）大力发展以金融业为为核心的现代服务业

贯彻落实科学发展观 内涵 地位：我国经济社会发展的重要指导方针， 发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的第一要义是发展 核心是以人为本 基本要求全面协调可持续 根本方法统筹兼顾

【情境展示】[中国温州]——出路篇（媒体展示）

10月7日市委常委会议中，市委书记陈德荣要求，在全力抓好维护当前金融经济秩序稳定、推进地方金融创新的同时，要强化固定资产投资、强力推进“项目建设百日攻坚”活动，加快农房集聚改造、推进村级组织“转并联”和“三分三改”、推进环境建设等重点工作，以实际行动贯彻落实好温家宝总理重要讲话精神，确保“十二五”开局之年各项目标任务全面完成。

【教师提问】陈书记的讲话中说明温州实现又好又快发展还需要注意哪些要素？

教师在学生回答的基础上，结合温州经济全面分析了科学发展观中实现国民经济又好又快发展还必须要做到统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设，增强资源节约和生态环境保护，推动区域协调发展，缩小区域发展。并且强调实现国民经济又好又快发展的措施，也是全面建设小康社会的经济建设要求。 紧接着教师通过师生问答的形式对本课考点知识进行整合。 【课内知识整合】 （媒体展示） 经 科济学 建发设 展小康社会 全面小康社会提出 （1）增强发展协调性,努力实现经济又好

经济建设的要求 又快发展。

（2）全面改善人民生活。

（3）建设生态文明，基本形成节约能源

观 和 康 社 会

促进国民 经济又好 又快发展

小的科学发展 科学发展观的地位与内涵

1、提高自主创新能力，建设创新型国家 2、加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级

3、统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设 4、加强保护资源节约和生态环境，增强可持续发展能力

在整合本课知识的基础上，教师要明确了一轮复习中构建知识网络框架的重要性，并结合此次温州民营经济面临的困境这一时事材料，宏观上分析了本课在整个单元的地位和作用。师生一起构建了第四单元中 9、10两课的知识框架。 【构建单元框架】（媒体展示）

资源的有限性市场调节的不足经济要法律求经济增长手段国家行为(宏观调控)科学发展观为指导目稳定物价标保持国际收支平衡增加就业行政全面小康社会目标全面贯彻科学发展观国民经济又好又快发展［第四单元知识网络］ （点评：在这一环节，教师以师生对话方式帮助学生过构建了清晰的知识框架，在对话过程中学生能始终保持作为学习主体的参与度和思维的活跃度。完成了知识点的整合，知识框架的构建。）

【考点预测与命题】教师围绕温州中小企业解困的时事材料精心设计了一道选择题与主观题。

（点评：通过讲练结合，发挥学生自主学习的能力。在解题之初，指导学生科学审题，在学生解题之后，能结合学生的答案情况有针对性地点评、从容引导点拨，进行如何组织答案的规范指导。看似不温不火，实则教学功力深厚，重在发展学生的思维，学生听得入耳入心入脑。）

【课堂小节】[中国温州]——展望篇（媒体展示）

当前面临的困难和问题，既是一种挑战，更是一种机遇。我们一定要变困难为机遇，立足温州推进地方金融改革创新的良好基础和条件，全力推进温州经济发展方式转变，积极探索新路子，努力把温州打造成为全国中小企业金融服务示范区、

全国民间资本之都。

（点评：短短几句话，不仅道出了知识重点，又与本课的课前导入前后呼应。更是情感上的再一次升华，让人回味。） 三、 反思与体会

（一）启发与感悟

1、关注生活体验生活的意义

本课始终围绕着当前热议的“温州中小企业解围”时事材料，课堂贯彻了从“生活中来，到生活中去”的原则，紧扣生活二字，生活情景中蕴含的情感契合了学生理解和接受的最佳点，是教学富有感染力和实效性。教学过程注重体验，激活了学生的思维，达到明理、动情的目的，引导学生运用所学知识去思考剖析、解决现实生活的问题，是学生的社会责任感会不断增强。更使学生爱家乡、为家乡建设献计献策的情感得到升华。也顺利了达到知识与能力、过程和方法，以及情感、态度和价值观三维目标的实现。

2、善于挖掘教材知识的“内涵”

在本课的复习中，教师善于追本溯源，探求核心知识，从整体上把握本课知识的纵向延伸和横向衍生，教师充分思考学生可能生成的问题和教材知识的前后因果关系与左右联系区别，教师特地预设了知识联结的方法与途径。例如，在整合本课知识的基础上，教师要明确了一轮复习中构建知识网络框架的重要性，并结合此次温州民营经济面临的困境这一时事材料，宏观上分析了本课在整个第四单元的地位和作用。师生又一起构建了第四单元 9、10两课的知识框架。这反映出该教师对教学内容逻辑性的合理把握和对教学对象认知状况的深入了解。

3、处理好“预设”与“生成”的辨证关系

课堂教学中的教师提问是十分有讲究的，有经验的教师往往通过课堂设问启发学生展开探究讨论，从中展示并突出矛盾，使课堂不断产生新的问题，达到牵一发动全身的效果。这节课教师的课堂设问常常能给我们带来意外的惊喜，如教师课堂中分别设计了：“有人说：‘温州民营企业将出现倒闭潮。’对此你怎么看，并说明理由。”；“导致温州中小企业遭遇罕见的艰难岁月原因有哪些？”；“结合材料，分析温州中小企业自身如何做大做强实体经济？”等问题，通过教师精心的课堂设问，常常能让学生学一点而知许多，这是教师课前苦心经营、精心打

造的必然所致。课堂中高质量的预设既是教师发挥组织者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，从而提高学生的学习效率。

其次，教师在教学中的有效追问实现了创造性的生成，这 种创造性的生成是“以学生为本”的体现，它有利于提高学生自主探索的积极性和创造性，使教学过程充满生命活力。

最后，本课构思中教师围绕“温州中小企业跑路-找路-铺 路-出路” 逻辑严密的主线展开教学，这种严密的逻辑思维，让学生作为温州人“身临其境”地表达自己的意见和感受。这种方式不仅能直接地诱发学生积极思考，加深对政治的理解，而且能在一种轻松愉快的氛围中引燃学生心灵中创造的火花。 （二）困惑与问题

1、如何实现高三一轮复习的有效性与实效性的统一 为了体现新课程理念，教师授课中出现了许多的情境性设问，既先给学生提供各种生活情境，再提出问题。如“有人说：‘温州民营企业将出现倒闭潮。’对此你怎么看，并说明理由。”，“导致温州中小企业遭遇罕见的艰难岁月原因有哪些？温州中小企业的出路在哪里？”通过情境创设问题激发学生兴趣，还能把兴趣内化为动力，主动探索知识。但遗憾的是，有些问题的设计与回答耗费了大量的课堂教学时间。导致教师对教材重点知识的深入分析与练习时间不够，太过仓促。从而造成高考一轮复习课要求夯实基础、巩固重点、强化练习等教学目标的实现有所打折，不能很好实现有效性与实效性的统一。

2、如何在教学细节上凸显课堂和谐之美

整节课教师提问时声音柔美清亮，在幻灯片上显示的问题都十分明确、简洁，避免学生理解的模糊性和随意性。教师也以友好、愉快的态度进行提问，并且能在提问中注意与学生的非语言交流，以目光扫视全体学生，可是教师在向学生提问中，出现了两次用食指指向提问学生的手势，这给人一种不尊重的感觉，破坏了课堂教学的和谐之美。英国学者阿盖勒甚至强调说“手势有时可以替代说话”。教师恰当的非言语行为对激发学生对教育教学活动的兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性等方面，能在潜移默化中对学生施加影响，从而产生推进作用。可见，教学细节对和谐课堂的推动作用也是不容忽视的。

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