借物喻人教学设计-2

《借物喻人》教学设计

教学过程：

一、谈话导入，揭示主题

1.出示图片，谈论已学课文《梅花魂》。

师：同学们，在上课之前老师先考一考大家的记忆力和观察力，请看大屏幕。这段文字是选自我们学过的哪篇课文？（梅花魂）非常棒！仔细观察，这段文字主要写了一种什么事物？（梅花）它有什么特点呢？（愈是寒冷愈是......)仅仅是在写梅花吗？（不是）

2.揭示主题。师：而是借梅花的特点来赞誉我们（中华民族有气节的人），在文章中，像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，这种写法就叫做借物喻人。今天我们就来谈谈借物喻人。（板书：借物喻人）

二、阅读《落花生》，循文解物

1.请大家打开手中的阅读材料，我们先来阅读第一篇文章《落花生》。快速阅读文章，看看许地山先生写的是什么事物呢？（板书：落花生）

2、文章只是在向我们介绍落花生吗？

请大家再次快速默读文章，这一次，可以选择性地阅读，勾画出写落花生特点的语句，在旁边批注下你的感受，或者写下你的疑问。

4.循文解物，全班交流：姐弟们说到了花生的哪些特点？父亲又是怎样议花生的？引导学生归纳出落花生的特点。（板书：果实埋在地里，可以榨油）

小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实埋在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。

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5. 深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？ （希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。） 6.讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（板书：做朴实、有用的人）

7.小结：文章《落花生》，主要写了花生这种事物，它的特点是果实埋在地里，可以榨油。作者借落花生来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（板书：阅读记录卡题头）

二、对比阅读，找出共通点

1.按照学习《落花生》的方法，快速阅读《白杨》找出它们的共通之处。填写阅读记录卡。

阅读要求：

（1）读 独立快速地浏览课文。

（2）品 勾画重点词句，品词品句，抓住事物特点。 （3）悟 小组合作，感悟事物形象，感悟“借物喻人”的表现手法，感悟文章蕴含的人生哲理。

2.精读细品，感悟形象，重点体会散文中“借物喻人”的精妙。 借什么物喻什么人？ 为什么借它喻人？

3.小组合作，交流汇报。师适时点拨。 3.小组合作，交流汇报。师适时点拨。 文 章 梅花魂 格，最有灵魂，中华儿女 有灵魂、物（特点） 人（态度、志向、品格） 共通之处 有品格、梅花：最有品顶天立地，不低头折节的 2

最有骨气 花生：果实埋在落花生 地里，可以榨油 白杨：在需要的做朴实、有用的人 有骨气 朴实、有用 在需要的在需要的地方扎根，不畏地方扎白 杨 地方扎根，不畏艰苦，无私奉献 艰苦 艰苦 根，不畏 三、仿创“借物喻人”的散文

在我们的周围也有许多像花生、白杨树、桃花心木、高粱一样的人和事，它们让我们懂得许多深刻的道理。你能打开想象的翅膀，举例子来说一说吗？

例如：蜡烛，十几厘米长的东西，在别人的眼中是多么的微不足道啊。但它在没电的时候，却能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨，每次想到蜡烛就会想到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我想蜡烛不仅给我们光明，更重要的是它那种奉献、牺牲自我的精神。就像老师一样把他一生的知识毫不保留的传授给我们。老师是一支不起眼的蜡烛，默默奉献，无私付出，他们配受一切赞美。

四、阅读延伸

1.推荐课外阅读：像这样借物喻人的散文很多，同学们可以再读读叶圣陶的《牵牛花》，茅盾的《白杨礼赞》，还有杨朔的《荔枝蜜》，肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》，夏衍的《种子的力》等等，真正的阅读是静下心来与自己的灵魂对话，与作者交流，与人生品酌。相信你们一定会收获无限。

2.小练笔：运用“借物喻人”的表现手法，写一篇小散文。

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