五年级语文第三单元导学案(潘亚男)

课题 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 教学 环节 学 1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言?? 自主 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 学习 3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 检查预习： 1、齐读课题，理解题目意思 10、《杨氏之课时 2课时 子》 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 学习本课的生字、新词。 读通课文，了解课文大意。 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 主备人 潘亚男 学案 导案 2、根据学生的回答 随机进行教学： （1）学习生字习 “惠、曰、禽”，认读多音字“为 （wèi）”、“应（yìng）”。 （2）结合课文中的 有关字词，讲解一过 些简单的文言文和现代汉语比较的知 识，比如：有些古汉字在现代汉语中 不常用；文言文中多是单音节词等。 程 1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机师边巡视边指导，合作 检测学生读课文的情况。 注意一定要让每一 位学生都动脑思探究 2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子考，动口、交流。 的意思。教师要注意指导有困难的学生，了 解学生的困难所在。 1

展示 交流 指导加深理解。 1、汇报每个句话的意思。 2、理解汇报。 1、选择正确的读音，打“√”。 测评反馈 指导校正 梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。 (1) 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ）（ ） (2) 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（ ）（ ）（ ） (3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ ）（ ） 3．将这个故事讲给小伙伴听。 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思 1、《练习册》一、二题； 2、熟读课文。 达标 检测 盘点 收获 作业布置 2

杨氏之子 —— 杨梅 板书设计 孔 君 平 —— 孔雀 课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 自主 学习 学

10、《杨氏之课时 2课时 主备人 潘亚男 子》 1．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 2. 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言 有感情地朗读课文，背诵课文。 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 《世说新语》故事两则 教学 学案 环节 预习任务： 一、自主学习 1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 检查预习： 读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 导案 3

习 过 合作 探究 展示 交流 程 检测 盘点 收获 作业布置 板书设计 课后反思 1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现师边巡视边指导，注意在哪里？ 一定要让每一位学生（1）“应声答曰”说明反映很快，不都动脑思考，动口交假思索。 流。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 讨论： 引导学生认真思（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好考、积极交流。 不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例 子，说一说。 1.默读课文，说说意思，还有哪些有2.背诵课文。 学到了什么？还有什么问题？ 达标 疑难？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 资源学案三、四题 杨氏之子 杨梅——君家果 聪惠—— 孔雀——夫子家禽 课题 学习目标 11《晏子使课时 2课时 主备人 楚》 1．认识本课6个生字，会认3个生字。 潘亚男 4

2．初读课文，整体感知课文。 学习重点 学习难点 了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思 理解晏子反驳的话。 晏子名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。 知识链接 教学 学案 学 习 过 程 展示 交流 合作 探究 自主 学习 环节 1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 检查预习： 学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 1.课堂交流 师边巡视边指导，注意（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮一定要让每一位学生辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维都动脑思考，动口交护了齐国的尊严。（学生交流，其他流。 同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 2.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 1.大声朗读课文，想想课文让你感到概括课文主要内容： 最气愤的是什么？让你感到最高兴的 这篇课文主要写又是什么？ 了 时期，齐国2.课堂交流，并朗读相应的课文。 大夫 和楚国 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴侮辱与反侮辱的故事。子，显显楚国的威风。” 这篇课文是按 （2）最高兴的是“从这以后，楚王不顺序写的，故事的起因敢不尊重宴子了。” 是：

经过是： 结果是：

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导案

达标 检测 盘点 收获 作业布置 抄写生字词语（成绩差的抄三遍，成绩好的抄两遍，但要自己学习理解课文含义。） 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 有感情的朗读课文。 板书设计 课后反思 晏子使楚 侮辱 楚王 —————— 晏子 课题 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 学 教学 11《晏子使课时 2课时 主备人 楚》 理解人物形象，领悟文章的表达方法。 潘亚男 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质 学案 环节 导案 6

习

自主 过

学习

程

合作 探究

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

检查预习： 齐读课文。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

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展示 交流 达标 检测 盘点 收获 作业布置 1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐热爱祖国 足智多谋 能言善辩?? 2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 完成《练习册》习题。 尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 测评反馈 指导校正 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思 《资源与学案》第11课。 晏子使楚 板书设计 楚王 —— 晏子 侮辱 —— 反击 —— 结果 钻狗洞 是狗国 只好大开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是 课后反思 课题 学习目标 12*《半截蜡课时 1课时 主备人 潘亚男 烛》 1. 知识与能力：通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。 2．情感态度价值观：体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 3．过程与方法：默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。 8

学习重点 学习难点 知识链接 引导学生通过朗读，把握剧情，通过任务的对话体会任务的机智、勇敢和爱国情怀。 把握剧情，通过分析任务的语言，联系时代背景，体会人物的品质及感情。 《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事，故事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。 学 习 教学 学案 环节 1. 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。 2. 学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。 3. 了解故事内容。 （1）学生默读，了解故事内容。 （2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。） 导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。） 师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事？ 导案 自主 学习 过 9

程

合作 探究

展示 交流

1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？

2.学生自读感悟，做批注。

3.同座之间进行交流，说说自己的想法。

4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？

2.学生默读思考。 同桌同学交流着法。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）

师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）

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达标 检测 盘点 收获 作业布置 板书设计 课后反思 1． 写出下列词语的反义词。 猛烈（ ） 昏暗（ ） 严肃（ ） 显眼（ ） 安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若无其（ ） 2．我最欣赏剧本中 的语言，因为 3．学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 1、《练习册》习题 2、有感情地朗读课文。 守住情报 母亲镇定 半截蜡烛—— ——（机智、勇敢） 儿子搬柴 爱国主义 女儿端走 课题 学习目标 学习重点

13*《打电课时 1课时 主备人 潘亚男 话》 1. 知识与能力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 2．情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 3．过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 11

学习难点 了解相声语言表达上的特点。 1.相声 相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。 2.相声按照演员人数多少，可分为三种： 单口相声 一人演出，类似说书。单口相声内容通常具有故事性。如，《连升三级》。 对口相声 二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧哏”。 群口相声 三人或三人以上演出，演员之间必须有绝佳的默契。 ·知识链接 教学 学案 环节 学 习 过 程 展示 交流 合作 探究 自主 学习 一、 1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）学生自学，自由读课文。 （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗读课文，读通顺。 （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。 （2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委） 1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 3.小组练习：小组内练习表演《打电话》 1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。 2.学生谈自己对相声语言特点的感受。 3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。 检查预习： 1、齐读课文。 2、自学生字。 3、理解课文。 导案 师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。 欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。 12

达标 检测 盘点 收获 作业布置 板书设计 连线题。 经济学家说 时间就是胜利 军事家说 时间就是粮食 医学家说 时间就是知识 科学家说 时间就是金钱 农民说 时间就是生命 对学生而言 时间就是创造与 发明 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 完成《资源与学案》习题。 打电话 啰嗦、耗时、误事 简练、得体、明白 课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 回顾?拓展课时 4课时 主备人 潘亚男 三 回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 采用多种形式展示学习成果。 1．《请客》 旧时年关，有人在家设宴招待，共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。他自言自语：“该来的怎么还不来?”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的!”13

知识链接

也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们!那只有是我了!”于是叹口气，也走了。

2．对联 雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联要具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同。四要内容相关，上下衔接

教学

学案

学 习 过 程

合作 探究 自主 学习 环节

读对话，交流感受

1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）

激情导入

师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

全班讨论、交流自己的感受。 师边巡视边指导，注意（1）指名结合本单元的课文谈感受，一定要让每一位学生其余同学进行质疑、补充。 都动脑思考，动口交例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大流。 伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。 例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。 （2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

导案

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展示 交流 结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。 熟记趣联： 叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇 绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联） 顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人 水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生 数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方 花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋 回文联：楼望海海望楼；水连天天连水 雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联） 歇后联：醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账 艄公捋橹－－打拱作揖讨船钱 学到了什么？还有什么问题？ 希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 测评反馈 指导校正 达标 检测 盘点 收获

归纳总结反思 15

作业布置 板书设计 完成《练习册》习题 叠字联 顶针联 数字联 回文联 歇后联 课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 回顾?拓展课时 4课时 主备人 潘亚男 三 使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的魅力 鼓励学生积累对联。 感受中华语言文字的魅力。 知识链接 学 习 过 自主 学习 教学 学案 环节 你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。 1.生自读，反复吟诵，感悟特点。 2.四人小组交流自己的想法。 3.全班交流讨论。 回文联：由前往后读，由后往前读都可以 数字联：中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 导案 导入： 同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。） 1.读对子，读准字音，想想意思。 2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。 3.指名读，正音。 16

程 合作 探究 展示 交流 达标 检测 盘点 收获 作业布置 全班再读这些对联，体会特点，大致师边巡视边指导，注意了解对联的内容。 一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。 你还见过类似这样的 对联吗？有积累这样 的对联吗？顶针联： “松叶竹叶叶叶翠，秋教师提供对联，学生诵读，感悟特点。 声雁声声声寒。” 水车车水，水随车，车停水止 “开口便笑，笑古今可风扇扇风，风出扇，扇动风生 笑之人；大肚能容，容花甲重逢，增加三七岁月 天地难容之事。” 古稀双庆，更多一度春秋 数字联：“一掌擎天，（2）交流课外收集的对联。 五指三长两短；六合插地，七层四面八方。” 回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。 三、背诵积累 1.学生读课文中的对联，试着背诵。 测评反馈 2.同桌互相背诵。 指导校正 3.指名背诵。 4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思 完成《资源与学案》 板书设计 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 17

课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 回顾?拓展课时 4课时 主备人 潘亚男 三 1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。 了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。 激发学生的写作兴趣，提高表达能力。 生活劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 学 习 过

教学 学案 环节 生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会??） 谈话导入，揭示话题 1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出讨论。 导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大?? 发生了这样的事该怎么解决？ 18

导案 自主 学习 程 合作 探究

展示 交流

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。

甲1 甲2

态度：生硬──和气语气： 直接──婉转角度： 自己──他人结果： 接受──拒绝 生小结：

甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

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达标 检测 盘点 收获 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 （1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。 （2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。 用水资源的宝贵来劝说 用水的用途来劝说 用积水成渊的故事劝说 作业布置 板书设计 课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 回顾?拓展课时 4课时 三 1．把握要求，审清题意。 2．进行合理构思，加工材料。 进行合理构思，加工材料。 激发学生的写作兴趣，提高表达能力 主备人 潘亚男 20

知识链接 教学 学案 环节 学 习 过 程 合作 探究 自主 学习 1.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。 2.引导学生畅谈观后感。 导案 一、观赏中引题 1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。 学习和生活中，需要发言的时候师边巡视边指导，很多，比如， 注意一定要让每一位（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，学生都动脑思考，动口你将代表全班同学做一个简短发言。 交流 （2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 （3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。 （4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。 （5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。?? 要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。 21

展示 交流 达标 检测 盘点 收获 作业布置 （1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。 （2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 （3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 （4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言 学生先选择好自己准备发言的内容，然后再小组内进行交流，听别的同学发言的内容，然后与自己的相对照，供参考，以增加信息量。 学到了什么？还有什么问题？ 习作构思 在动笔之前，教师先引导学生回忆在现实生活中国有没有发言的经历，如果有，选择具体的一次好好回顾一下，想一想发言的内容及经过 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 指导学生对自己感受最深的段落或片段进行试写，注意要写出自己的真实感情。 发言稿： 板书设计 （1）开门见山提出本人要谈的问题 （2）对问题持什么看法，要明确表态。 （3）条理清楚。 （4）语言通俗易懂。 课后反思 22

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