幼儿游戏理论 半期考试卷

《幼儿游戏理论》半期考试卷

班级：______ 座号：_______ 姓名：________ 成绩：________

一、单项选择(20%)

1、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（ ）。

A．欧文 B．福禄培尔 C．蒙台梭利 D．皮亚杰

2、1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即_______，标志着我国学前社会教育机构的诞生。

A．厦门幼稚园 B．南京鼓楼幼稚园 C．湖北幼稚园 D．上海幼稚园 3、剩余精力说的代表人物是（ ）。

A．拉察鲁斯 B．格鲁斯 C．席勒和斯宾塞 D．阿普利登

4、弗洛伊德认为，______是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。

A.宣泄 B.强迫重复 C.冲动 D.游戏

5、皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（ ）。

A.顺应超过了同化 B.顺应 C.同化超过了顺应 D.同化 6、游戏的元交际理论是由________提出的。

A.贝特森 B.伯莱因 C.亨特 D.埃利斯

7、教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（ ）。

A.欧文 B.霍尔 C.蒙台梭利 D.福禄培尔

8、科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是（ ）。

A.游戏是儿童的主动的活动 B.游戏是儿童的独立性活动 C.游戏是儿童的社会性活动 D.游戏是儿童的创造性活动 9、游戏四因素论的代表人物是（ ）。

A.纽曼 B.克拉思诺 C.加维 D.克罗伊斯 10、按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（ ）。

A.皮亚杰 B.维果茨基 C.布鲁纳 D.布卢姆 11、下列不是象征性游戏的基本构成因素的是（ ）。

A.情景转变 B.以物代物 C.角色行为 D.以人代人 12、推动儿童游戏的内因是儿童的_______。

A.游戏的有趣性 B.外在的控制 C.需要 D.情感 13、下列不属于形象玩具的是（ ）。

A．动物玩具 B.棋类玩具 C.交通玩具 D.模拟日常用品的玩具 14、下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（ ）。

A.游戏是由外部因素控制下活动 B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动 C.就其活动的方向来说，游戏和教育不具有内在的一致性

D.教育对幼儿来说，具有自然发展的价值，游戏对幼儿来说，具有引导发展的价值 15、 1990年召开的世界儿童问题首脑会议通过了____，明确提出了儿童的发展权问题。 A.《儿童公约》 B.《儿童宪章》

C.《儿童权利宣言》 D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》 16、下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（ ）

A．支持儿童游戏的态度功能 B．密切师生关系的情感功能 C．严格控制儿童游戏的开展功能 D．促进儿童发展的教育功能 17、由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主。

A．象征性游戏 B.练习性游戏 C．结构游戏 D.角色游戏

18、角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（ ）。

A．高度的独立自主性和特殊的想象活动

B．创造性反映周围现实生活和与儿童的智力发展水平紧密相关 C．高度的独立自主性和根据文艺作品的内容来进行表演的游戏 D．特殊的想象活动和有明显的规则

19、在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（ ）。

A．规则游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.角色游戏 20、开展表演游戏的前提是（ ）。

A.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点 B.激起儿童玩游戏的愿望

C.选择易为幼儿理解又便于表演的作品 D.吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等 二、填空题(15％)

1、规则游戏的特点是 、 。 2、最具有教育意义游戏是 。

3、儿童游戏从认知发展分类为 、 、 。 4、游戏的特征是 、 、 、 、 。

5、儿童游戏的主要形式是 、 、 三种。 三、名词解释：(20％) 1、情景迁移：

2、角色行动：

3、同化：

4、活动游戏理论：

5、恩物

四、简述题：（20%）

1、游戏能提高儿童的认知能力。

2、游戏对儿童情感发展的作用。

3、如何使游戏成为幼儿园的基本活动。

4、什么是游戏指导的“三段论式”？

五、论述题：（25%）

联系实际分析，影响儿童游戏的因素？

学前儿童游戏期中考答案

一、单选题

1、B 2、C 3、C 4、D 5、C 6、A 7、D 8、C 9、B 10、A 11、C 12、C

13、B 14、B 15、D16、C 17、B 18、A 19、B 20、C 21、C 22、C 23、B 24、B 25、B 26、A 27、C 28、D 29、C 30、D

二、填空题

1、规则性、竞赛性。2、结构游戏。3、机能性游戏、象征性游戏、规则性游戏。4、愉快与严肃的统一，有目的的实践，自由和约束的统一，遐想与现实的统一，练习与探索的统一。5、象征性游戏、结构性游戏规则性游戏。 三、名词解释：

1、将现实生活的情景迁移到一个假想的情景中。使行为脱离原来的真实情景。

2、角色行为是包括了角色动作、语言所构成扮演过程是角色扮演的基本要素。 3、把个界因素整合于一个在形成或已以形成的结构。 4、游戏是一种社会地反映性活动，是一种有目的的，有计划的活动。是学前儿童的主导活动，

是需要成人指导的活动。

5、“恩物”，按福禄培尔的意见是神赐给儿童的东西。“恩物”实际上是一种适合儿童特点

的恩赐物，是幼儿做游戏和进行作业时用的玩具和材料。“恩物”主要有6种。他的后继者又陆续编制，发展为10种，另有10种作业。有时两者统称为“恩物”，合计20种。 四、简答题

1、①游戏促进了感知能力的提高。

②游戏促进了思维能力的提高。 ③游戏促进了语言能力的提高。 ④游戏促进了想象能力的提高。 2、①游戏使儿童经常体验积极的情感。 ②游戏能帮助儿童控制情感的冲动。 ③高级情感产生于游戏中。

3、①幼儿园是教育机构，其重要任务是实施教育，对象是幼儿，游戏，游戏是基本活动，因此教育须与游戏相结合。

②幼儿园的教育必须通过游戏来进行。

③注意搞好两类不同特点的游戏，一类是儿童自发的，自主的游戏；另一类是教师组织的教学游戏。

4、什么是游戏指导的“三段论式”？

我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始——进行——结束三个阶段。在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望（扮演什么角色），帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。

五、论述题

1、游戏的物理环境：

① 室内游戏空间。

② 户外游戏场地。 ③ 游戏材料。

2、游戏与社会环境：

① 家庭影响，亲子关系，育儿态度，家庭结构。

② 同伴的影响，有无玩伴，玩伴熟悉程度，玩伴年龄、性别。 ③ 媒体技术影响，印刷、广播、电视、电脑。 ④ 课程方案的影响。 3、游戏中的个体因素：

① 游戏中的个性差异 ② 游戏中的个别差异 ③ 残障儿童。

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