如何做善于反思的初中数学老师

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如何做善于反思的初中数学老师

作者：王金伟

来源：《神州·上旬刊》2018年第08期

摘要：没有反思，就没有提高。在初中数学教学实践中，如何做一个善于反思的老师，是值得深入思考的问题。本文从三个环节出发，详细阐述了初中数学课堂反思的关键点：课前反思、课中反思、课后反思。通过不同环节的教学反思，使教学做到未雨绸缪、边做边改、扬长避短，有效促进教师的专业化成长。

关键词：数学教师；教学反思；策略；专业化成长

我国古代教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在我们的教学实践中，应该随时对自己过去的教学及行为进行反思总结，不断接受新的理念，不断反思自己教学的优缺点，及时把新的信息理念带入自己的数学课堂，才能称得上是合格的数学老师。那么，在日常教学中，如何做一个善于反思的教师呢？结合自己的实践经验，我略谈以下几点。 一、铺垫性的反思——教学前未雨绸缪

人总是带着历史的沉淀走向未来，教师也不例外。我们会不自觉地将以往的经验视作标准答案，从而拒绝和修改已有的教法。许多老师有教条主义或抄写以前教案的习惯，这样极易造成过分依赖多年的教学经验。因此需要教师备课时对过去的教学进行反思，对新的教育理念和课程标准进行反思，对学生的现实状况进行反思，对现在的教学条件进行反思，从而使新的教学设计建立在“以学生为本”的基础上。例如我在讲授七年级上册“平行与垂直”这一节课时，在集备时，有的老师对“如何在方格纸中画平行线、垂直线”不理解，认为不重要或很简单，根据教材螺旋式上升这一特点，组内老师重新学习新课程标准：要求学生在本学期会在方格纸中作平行线和垂直线。于是同组教师商量使用此法教给学生。寒假参加课改培训，有幸听到某教师提及使用x×y的数格方式教授，立即在课后反思中记下，已备下次使用。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉地实践活动。在以往的教学经验中，我大多关注教后反思。其实，教前反思即对以前的教学设计进行反思修改，从而体现“以学生为本”这一理念。教师在备课时要深入思考，用好教材，以批判的眼光和思维去审视和选择教材，吃透教材，超越教材，不圉于教材。在讲“一元一次方程”时，我对教材中应用题的授课顺序作了适当调整，并补充了许多典型例题，有助于学生理解掌握。如何用好教材是进行教学前反思的重要内容。设计教学方案时，我自我提问：（1）这节课的重点是什么？（2）难点是什么？（3）主要内容是什么？带者三个问题理清思路。另一方面，还要反思：学生已有哪些生活经验和知识储备？怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教案？学生在接受新知识时会出现哪些问题？如何解决课堂突然事件？课后习题是否都适合学生？经过反思做以调整，设计出适合学生的方案，从而使学生真正成为学习的主体。

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