基础写作复习（放学别走！）

1.写作客体：凡作者面对一切写作对象都可以看做写作客体。 2.写作载体：就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。 3.主题：是指作者在文章中所表达的主要内容和中心思想。

4.论题：是指作者在文章中所要论证的对象，有时也指作者要证明的基本观点。

（论题一般概括反映文章内容的性质或基本范围，具有客观性；主题是论证的结果，明确表达作者的见解，具有一定的主观性）

5.风格：风格是作家的个性。风格没有优劣之分。风格源于作者的精 6.格调：指品位。格调却有高低之分。格调源于作者的思想观念。

7.抽象思维：这是舍弃了具体的感性形象，运用概念、判断、推理，以及分析与综合、归纳与演绎等为基本方法的一种思维方式。

8.形象思维：这是自始至终不舍弃感性形象的一种思维形式。它以表象为工具，通过联系、再现、想象来组成形象、画面的思维活动。 9.素材：指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料，它一般是零乱的，不完整的。 10.材料：作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等。 11.主题：是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。 12.叙述：是将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众

的一种表述方法。它包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。 13.顺叙：按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的

思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。 14.倒叙：先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出

片段提到前边来写，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述，传统上称为“倒插笔”。

15.插叙：在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解说。

16.聚焦：是确立文章焦点的一种写作技法。

17.悬念：是指作者精心设置疑窦和矛盾，以激活读者阅读兴趣的艺术手法。

18.那辗：就是在引出描述的主要对象和问题之后，不立即道明，而是左盘右旋，延缓事情的发展。在写到快要接近矛盾解决时，又故意停顿下来，再远远地宕开去。 诗歌的分行排列：行列的形式产生了诗歌语言特有的节奏感和韵律美。 一、想象的种类：

第一，再造想象。依据语言、文学、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。再造想象常用的方式主要有接近想象、相似想象、原型想象、推测想象等。

第二，创造想象。是不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是依据自己头脑中原有的记忆表象，进行加工改造，分解、综合，从而独立创造新形象的过程。常用方式有具象想象、情化想象、层进想象、 变态想象、合成想象。

第三，幻想。是指向未来的特殊现象。较之创造想象，它离现实较远，幻象出来的东西不论怎样清晰鲜明，也不能马上付诸实现，而创造想象出的东西可以很快付诸实现。 二、人品和文品的关系

写作是一种富有个性化的精神劳动，作者的精神气质和人格品味必然对写作成品产生巨大影响。人们常说，“语言是心灵的声音”从一定的意义上讲，文章就是作者人格品味在书面语言中的回音。曹丕在《典论·论文》中提出了“文以气为主”的命题，并使用“以人论文”的方法讨论人与文的关系。他举例了当时文坛上一些著名作家来说明他们个人的气质决定了各自的文

风。而郁达夫在《中国新文学大系散文二集》中就说：“只消把现在作家的散文集一翻，这个作家的身世、性格、嗜好、思想、信仰以及生活习惯等等无不活泼地显现在我们眼前。”其实不仅仅是散文这种文体明显地通过文章显示作者自身，作家的作品几乎都是作家自我思想的一种体现，所以文品与人品很大程度上是相对应的。一般情况下人品与文品一致，但也有个别作家人品和文品的情况不一致，但总地来说提高人品的同时也能提高自己的文品。 三、虚与实

①实，指正面描述；虚，指侧面描述。“正与侧”在写作实践中的两种表现：以侧显本、以对写本。

②以侧显本，指以旁面写本面。《三国演义》中的“温酒斩华雄”就是“以侧显本”。作者没有从正面写关羽如何战华雄，只从“众诸侯”的反应来写：“。。。。。。听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。”足见战斗激烈；众人“正欲探听”，关羽“提华雄之头，掷于地上”，此时，“其酒尚温”。关羽在很短时间里斩了“以勇气闻于诸侯”的华雄，显示了高超的武功；而“酒尚温”是至关重要的一笔，不仅写出了斩华雄的神速，而且从侧面烘托出了关羽“威震乾坤”的英雄形象。

③以对写本，指以对面写本面。写“对面”能收到“神情愈出”的艺术效果，如方苞在《左忠毅公逸事》中写了三件事：第一件是“左公微行，庑下识才”；第二件是“左公入狱，可法探师”，第三件是“可法带兵，无愧恩师”。前两件是正面描写，表现了左光斗知人善任，顾全大局的优秀品质；第三件则是典型的“以对写本”，作者写史带兵，却不离写左“正位”，从“对面”（史可法）表明了左光斗善识英才。

④处理“正与侧”的关系，应“从正面少，从旁面多；写实处少，写虚处多”，只有这样，侧面烘托才能补救正面描述的不足。 四、比较 诗、小说、散文

答：①与诗歌相比，诗歌所呈现的是偏重于表现的艺术形象，散文虽然也具有体现作者主观性的表现性审美元素，但散文的意象多以写实为主，不具备诗歌的那种概括性和变形性。②与小说相比，小说所展示的是偏重于再现的艺术形象，散文虽然也具有描摹生活的再现性的审美元素，但散文的再现是作者亲身经历过的事实，而不像小说那样是虚构的，作者作了显示因果关系的艺术提炼和重组。③散文这种再现、表现同时具备的写实性意象、生活化与广泛性的选材特征产生了散文文体许多自身的特点。

五、在描述同一对象时，在语言的呈现方式上，散文与小说有何不同？ 答：①小说语言的客观性最强，散文语言兼有主观性和客观性两种因素。②小说是用客观的再现性的平实语言，语言的纹路比较细密、详尽。散文语言处于二者的中间——它主、客观并存，表现与再现并存，语言纹路疏密、精细参半。③散文语言具有平实而又有文采的审美特征，同时也就形成了这样的散文语言观念——散文语言应该以一种自由舒畅的姿态，像小说那样平实客观地再现生活情境。

一、写作学的性质、目的、特点和内容

1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。

2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。 3．写作的特点

（1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。

①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。

④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。

所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。

（2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外” 勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。

（3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作 技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。

（4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程，无论体裁的选 择还是其他。 二、写作规律

写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。

1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程） 2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程） 3．从双重转化规律看作者的能力结构

由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活； 由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活； 由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。 三、学习写作的方法

1．多看。开放感官，积累生活。 2．多读。精读博览，开卷有益。 3．多思。质疑索解，独立思考。 4．多写。勤写苦练，熟能生巧。 5．多改。反复推敲，深化认识。 第一节 情感素养 一、情感的特点

1．突发性。没有计划、难以人为控制的。

人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。 2．个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。

情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。 3．两极性。情感具有两极性的特点。

爱与恨、喜与悲，狂喜与绝望，说明情感易走向极端，也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中的作用 1．情感是写作的内驱力。

A、情感是自我实现的一种途径 大学基础写作课程的笔记

B、抒情的需要——积情在胸，不吐不快；

C、情感使人工作充满热情，面对苦难百折不挠。

2．情感制约语言（字、词、句、段）的选择、故事情节的安排和表达手法的运用。 3．情感的流向制约作品的思想倾向。 三、情感的培养

1．注重感受的捕捉与情感的积累。

2．个体体验、民族意识和人类情感相统一。使文章所表现的情感丰富、强烈而有深度，而不是单一、苍白和肤浅。

3．多写多练，融情于思而达于辞。 第二节 思想素养

思想具体地看有世界观、价值观、人生观、政治观、道德观、艺术观、美学观等。 一、思想是作品的灵魂

1．思想代表着作品的质感和境界。 2．思想反映着文品与人品。 3．思想制约着表达与技巧。 4．思想激发着变革与创新。 二、思想素养的培养

1．加强理论学习，培养哲人心态。 2．深入社会生活，洞察人情世故。 3．更新思想观念，增强创新意识。 第三节 文化素养

一、文化素养与写作的关系

1．作品是作者文化素养的综合显现。 2．文化含量决定着作品的品位。 3．文化交融能开拓写作视野。 二、文化素养的培养。

1．兼收并蓄各种文化营养，尤其是中国传统文化的营养。 2．培养兴趣爱好，提高文化品格。 3．在鉴赏和生活中培养文化素养。 散文写作训练 第一节 艺术散文

散文的概念，曾有一个逐渐演变的过程。我国古代，有人把韵文以外的文章，统称散文。在现代文学史上，散文是与诗歌、小说、戏剧、文学并列的文学样式。散文诗以记叙和抒情为主的、篇幅短小、取材广阔、形式自由而文学性又比较强的那一类文学样式。 一、散文的分类

1．散文的含义：散文有广义与狭义之分。广义的散文与“韵文”相对。狭义的散文指文学四分法中的散文，篇幅较短，题材广泛，笔调灵活，长于主体抒怀的文学样式。 2．散文的类型：叙事散文、抒情散文、议论散文、散文诗。 二、散文的特点

1．题材广泛，以小见大 2．手法多样，行文灵活 3．形散神收，文情并茂 三、散文的写法

1．缘情构思 2．善于立意 3．严格选材 4．锤炼语言 大学基础写作课程的笔记 四、散文写作的要求 1．形式上的自由美 2．无法而法，不拘一格 3．内容上的自在美

4．自得观：是作者独特的生活体验，独特的看法与体验。 抒情散文的写作要求 一、什么是抒情散文

以抒情为主体的散文是抒情散文。是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。 二、抒情散文的特点

1、感情真挚而浓烈 2、自然不矫情 3、饱满而深刻

三、抒情散文的分类

1、借景抒情 通过描写客观景物来抒发主观感情。朱自清《荷塘月色》 2、因事缘情 有一些事情的片段引发的抒情。朱自清《背影》 3、直抒胸臆 直接抒发感情。韩晓慧《有话对你说》 四、 抒情散文的写作要点 1．恰当的确定好抒情方式 2．巧妙的安排抒情线索 3．充分发挥联想的作用 第二章 采集篇——积累生活

秦牧认为写作者应该有三个仓库：直接材料的仓库、间接材料的仓库、人民语言的仓库。 直接材料主要靠观察感受、调查研究； 间接材料主要靠阅读理解、“横移碰撞”；

语言的积累则应与生活、知识的积累相伴随，并注意“连锁排阵”。 材料摄取之后还要注意储存，并下一番“发酵”的功夫。 第一节 观察能力的训练与培养 一、观察作用

观察，就是仔细察看，是作者通过视觉捕捉生活形象的一种心理过程。 注视 + 注意 + 默述 = 观察

1．观察是作家的第二天性，是创作的第一步，只有观察才能获得生活。观察是人们认识事物的起点，是作家进行创作的第一步。

2．观察旨在抓住事物的特点，建立蕴藏丰富的“记忆世界”。 3．观察为意象活动提供可感的物象基础。 二、观察的类型及方法

（1）定向观察：即心理学上的有意注意的视觉活动。它是一种有目的有计划的、对象和任务完全确定了的观察。

（2）机遇观察：即心理学上的无意注意的视觉活动。它是一种没有预定目的和计划的、因意外现象偶然引发的一种观察活动。

（1）概貌观察：即对事物总体轮廓的观察，如场面观察等。它是一种从“总体→局部→总体”的观察思路。

（2）层次观察：即对人、事、物表与里的观察，包括人的肖像与性格、物的形式与内容、 事的前因与后果等的观察。它是一种从“外在→内在→外在”的观察方法。

（3）进程观察：即在动态中对人事物的一种观察方法。包括性格的成长、事物的演变等。它是一种从人的“现在→过去→现在”，事的“过去→现在→将来”的观察思路。

（4）差异观察：即人、事、物之间的比较观察。包括纵向的自比和横向的他比，它是一种从“此→彼→此”的观察思路。。

（5）细节观察：有目的、有意识的对事物的局部细节进行观察。细节观察是所有观察中的基点，它贯穿所有观察的全过程。 三、观察要求

1．确定好观察视点。包括身体视点和心理视点。

2．全方位开放感官。五官开放，心灵激荡，提高感知生活的专注力。 3．抓住事物特征。热情细致，体物入微，悉心比较。

一、意境的定义

意境，即作者的意念、意绪、哲理、与文章的环境（包括场面、氛围、景物）交融契合而形成一种审美境界。

王世贞《艺苑卮言》——意象 王夫之《姜斋诗话》——情景 王国维《人间词话》——境界 胡应麟《诗》——兴象

王国维：有境界则自成高格。 二、意境的作用

判断一篇散文美不美，重点在于其意境美不美。

散文意境，并非神秘而不可把握的“灵光”，而是一种创作，一种机遇的把握。 三、意境的创构

1、描写形神俱备的生活画轴——境的描绘 ①展开生活的画轴 ②巧妙地绘形传神

2、在画轴中融入作者的思想感情——意的升华。 3、二者有机融合

“以镜蕴情” “缘情造镜” “镜随意高，意随镜深” 散文的特点是：形散而神不散——收放自如

“形散”主要指文章内容可以广泛选材。“神不散”则指中心主旨必须一致。 太过拘谨或太过松散皆不能成为好的散文。 议论散文写作要求 一、什么是议论散文

以论是斥非为主的散文。它的范围很广，可以就宇宙、自然、社会、人生拿来议论，也可以就某一文艺作品文艺现象来发表看法。 二、分类

社会论文（杂文） 文艺随笔 科学论文 三、议论散文特点

①寓议论于形象 ——以情动人，以理服人 ②注意形象与议论之间的必然关系 ③语言风格要谈笑风生、涉笔成趣。 怎样理解“现代”的概念？ 1、语言白话。 2、文体多元。 3、意识拓展。 4、工具多样 二、写作的特性 （一）、个体创造性 体现在两方面：

A：主体对客体“见人之未见”；

B：主体心里元素的差异和心理图式的独特。 （二）、实践操作性 三）、动态综合性

写作是一种综合性的精神劳动。它需要多方面的素养，多方面的能力。从作者角度看：思维，生活，艺术技巧三这缺一不可。思维这个过程直接导致你文章的思想，而文章的思想是写作

的凝聚点；生活是材料，写作的对象，不能不熟悉；艺术技巧是将构思化为书面语言形式所涉及的手段。

三、写作课的教学目的 1、系统掌握写作理论知识

2、提高写作能力和文章解读能力 3、为中学语文教学打基础 4、培养良好的素质 四、写作的基本规律 横向：四体化一律

四体指主体，客体，载体，受体。分别解决谁来写，写什么，怎么写，给谁写四个问题。四个方面共同作用，互相影响，在写作中逐渐调整关系，相互适应，形成一个有机整体共同完成写作任务，四个必不可少的环节 五、提高写作能力的途径 （一）做人是写作之本 （二）积累是写作之源

最主要的是体察生活、看书消化书 （三）勤练是写作之径

多写写日记，看书多思考多写心得。 一、写作主体的素养 （一）生活素养

两方面：经历，钟情与投入 对写作有何意义？

1、可为写作提供大量新鲜的材料 2、是作家发挥创造力的基础 3、可帮助主体正确认识生活 4、可陶冶作者性情和气质 二、写作主体的能力

素养是前提，能力是保证，关系不能颠倒 （一）观察能力

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