最新北师大版五年级下册语文教案

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北师大版必修五推荐度：
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授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

五年级(1)班学情分析

本班学生共35人，其中男生17人，女生18人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。在上学期期末考试中合现状分析格率为95%，均分82分。基本情况能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思，并且在阅读中积累词认知语，写入读书笔记中；大多数能写自己想说的话、想象中的事及自己对水平分析周围事物的感想和认识。在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。兴趣个性学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。孩子们喜欢学习汉字，喜爱阅读，对写作有了一特点分析定的兴趣。学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端存在问题正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文成绩不够理想，语文能力有待提高。将教学课堂结构形成一个马鞍形的流程，课堂上体现三个基本环节，即把握全篇文章入手→进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味→再回到文针对性措施体上来总结，教给学生在听说读写能力训练中最基本的思维方法，思维的基培养学生养成良好的思维习惯，并形成良好的思维品质。使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。今后奋斗培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检目标和努力查，加大对学生阅读和写作的指导。对待特殊学生，进一步了解学生学方向习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。

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五年级下册语文教材分析

一、教材简析：

五年级下册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一，文化含量比较大。第二，教学要求比较高。（学习的综合性强）

本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如：① 愿意提问，敢于提问，善于提问。 ② 会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。 ③ 学会独立阅读的步骤和方法。 ④ 学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 ⑤ 学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 ⑥ 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，每课书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。

习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：(1)参照学过的课文修改自己的习作。（2）炼字、炼句、炼意。（3）养成修改习作的习惯。（4）与读者换位思考，修改作文。（5）习作经过修改交流，还应有后续的学习。

二、教学目标：

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

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3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。（二）阅读：

1、自测阅读质量，写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

2、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。

3、培养学生质疑的能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。 5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读

6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7、全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）。（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。

4．学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。

5．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进

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行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。

6．课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语交际

学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。

（五）综合性学习

1．为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（六）自我评价

学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。

三、教学重、难点：

1．充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。 2．重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。 3．注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。

4．初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。

5．能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

6．在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读

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中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

教学措施

一、教学方式：

1．读全文，弄清读懂了什么。

2．鼓励学生提出不懂的问题，学会质疑。这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都围绕着学生不懂的问题走，课堂上大部分时间是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析，还充分调动了学生学习的主动性。

3．抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。进入五年级，课文比较长了，教学中必须抓住重难点，进行恰当取舍，才能教之有效，学之有效，才能真正地改变串讲串问。

4．在教学中，注意加强整体综合的感受，提高学生的概括和综合的能力。重视学生对形象的感受，下大力气唤起学生情感的共鸣。

二、学习方式：

强化学生主体意识，发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。依据一定的目标任务的设计，在师生之间、生生之间进行互动，通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式完成学习任务，以个人和整体成绩为双重评价标准，既充分发挥学生个体的主观能动性，又培养和锻炼学生协作意识和团队精神。

三、具体措施：

1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

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第一单元龙

单元教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。

2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。

4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。

6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。

7、自学至少11个生字，会认会写。

单元教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。单元教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。单元教学准备：

1、有关龙的资料。

2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》…… 3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。单元课时安排：

《龙的传人》 2课时《大人们这样说》 2课时《叶公好龙》 2课时语文天地 2课时

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龙的传人

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：预习课文，查找有关资料。教学课时：2课时教学过程：教学环节教师教学活动教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？设疑激趣导入课题 ②关于龙，你都知道些什么 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生学习活动学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查自由朗读课文，要认读。求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课课文主要写了什么？文主要写了什么？讨论交流 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。细读（1）出示在不同时期文物古迹中龙感悟的图案，引导学生观察体会其样子的不合作同，深入理解它并不真实存在，只是人们探究想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？读完后自己出题目检测（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。学生自由练读。感情是因为我们向往和追求自由完美，你能通朗读过朗读把这种感情读出来吗？升华指名读喜欢的部分，师生评议。学生跟唱，引发情认识播放歌曲感共鸣。拓展延伸板书设计教学反思：

搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。教师过渡：中国人自称是龙的传人，授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

大人们这样说

教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。

2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。

教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪

感。

教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪

感。

教学准备：教学课时：2课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动（学生回答）齐读课题质疑（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称图片吗？你发现这些名称有什么共同点吗？导入那么龙在你们心目中是一个怎样的形象新课哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 让我们一起到文中去寻找答案。请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认初读识的生字小组合作解决。课文检查生字认读情况整体生字新词你都认识了吗？让我们开感知火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）细读品味合作齐读生字新词。请同学们默读课文，想一想“龙”在同学们分别找出大人们心中是什么样子的？小组内互相来读一读交流一下以表格的形式汇报全班交流完成表授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

探究爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？ ………… 格拓展延伸情感等事业发生的变化。让学生再次感受到中升华国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ “龙”象征的腾飞的中华，特别是改学生认真观看，思革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让考，老师指名回答）我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放 ——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。布置 2．用你知道的事实，试着在第五段作业后面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计教学反思：

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

叶公好龙

教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：教学课时：2 教学过程：教学环节教师教学活动同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。学生学习活动交流课前搜集情况成语入手点出课题，激发兴趣。今天，我们就激趣来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”导入是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？下面请大家自由朗读课文，注意读准朗读课文，整体感每个字的音知。检查生字认读情况。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。初读寓言整体感知生读，评价、纠正请同学们回想：我们上学期在学习在老师的引导下，学回顾《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、生总结出学习古文的许学法难记、难懂的句子的？多好的方法。合作课文的大概意思差不多读懂了，能大解疑胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你由文想到了什么？明理 2、联系生活，拓展开去。同学们，拓展你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说延伸点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？下面我们请两位同学上台来演一演演一这则寓言。第一次可以先用现代话演，然演背后启发学生：如果用古文来演效果肯定会一背更好，怎么样，有信心吗？ 1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。探究 2、给叶公写信，告诉他如何做一作业个表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。板书设计教学反思：

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语文天地一

教学目标：

1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。 2．学唱《龙的传人》这首歌。 3．初步学习开场白技巧。 4．评价本单元学习收获。课前准备：

1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。 2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。课时划分：二课时教学设计：

第一课时：乐山龙舟会

教学目标：

1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况，激发学生民族自豪感。

2、学会本课重点词句，并能够灵活运用；学习课文描写一种活动的写作方法；有感情的朗读课文。教学过程：

一、揭示课题，导入课题。

1、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？ 2、让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。 3、讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。

（2）《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？

龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈

（3）你最喜欢那一项活动？用自己的话讲给大家听。

比如说：放漂灯：这是晚上的高潮，到处呈现出一派光的天地、色的世界。因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，它们交相辉映、与水中的倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河

（4）乐山龙舟会有什么特点？四、感情朗读，升华认识。 1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。 3、读完这篇文章，你有什么体会？作业设计：搜集有关乐山龙舟会的资料

第二课时

教学过程：

一、畅所欲言 1、说“龙”的成语。

（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。（3）摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

2、说说有关“龙”字的预言故事。

（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。 3、播放“龙”字。

（1）说说你对这些字的认识。

（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。二、初显身手

1、展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

2、向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。 3、说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。 4、学唱《龙的传人》。三、课堂总结

通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

四、布置作业

选用课时作业设计。

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

第二单元书

单元教材分析：

本组教材以“书”为专题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》，拓展阅读课文《我的“长生果”》，及《综合实践》》组成，选编内容都紧紧围绕书，内容丰富，形式多样。美国，狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。

2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。

3、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

4、继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。能设计好自己的读书活动。 5、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字，会认会写。教学重点：

了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。教学难点：

能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。课时安排：

《神奇的书》 2课时《忆读书》 1课时

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

《走遍天下书为侣》 2课时语文天地 2课时

神奇的书

教学内容：

本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。教学目标：

1、自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。

2、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。

3、有感情的朗读诗句，背诵全诗。教学重难点：

理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情

教学准备：有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。教学时间：2课时教学设计：

第一课时

教学内容：

检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。教学过程：

一、抓住兴趣导入，把握情感点。

从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）

今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！

二、初读课文，理清诗的脉络 1、认字环节

点出 “履”“扉”这个字，并解释学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

指正读音：一匹pi、坐骑qi、车骑qi、装载zai 2、初读课文，回答问题

为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情） 3、反复吟诵《神奇的书》。

轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。指名读诗，适当评点（师生结合）出示阅读提示：(学生自学) 1．画一画书神奇在哪里。 2．说一说作者的表达方式。

3．谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。 4、谈一谈你对每一小节诗的理解三、重点学习二、三、四小结

1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？

2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）

3、自由练习朗诵，同位检查背诵。

4、全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）

5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。 6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》……

7、齐读第三小节。

8、教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽） 9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

四、练习背诵五、教师小结：

书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。

第二课时

教学内容：

复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际教学过程：一、复习导入 1、指名通读全诗。

2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？二、激发对读书的热爱之情

1、你曾经都读过什么书？有什么感悟？ 2、你能尝试着背诵本篇诗歌？三、说一说

1、指名说一说有关读书的名言警句

2、“书是人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？

3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？

4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈，

5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。

6、归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。

四、拓展延伸

1、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？ 2、创作“我的诗”。

师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗）

小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句。作业设计：

1、把口语交际的内容写在小作文本上。 2、预习《忆读书》搜集相关的资料。板书设计：

课后反思：

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

忆读书

教学目标：

1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学重点：锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法教学准备: 教学课时：1课时教学过程：教学环节教师教学活动莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土学生学习活动名言导入人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）要求读准读顺。快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义 “读书好，多读书，读好书。” 整体感知，作者八十多年读书生涯的切身体会是什理清么？可用文中哪句话概括？思路文章的思路是怎样的？提取围绕着作者八十多年读书生涯的切身体学生深入理解课文，信息，会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关培养快速筛选信息的能概括键词，从中概括第2段至第13段的思想内力。）授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

要点容要点。品味教师总结归纳：语言，常言道：读书破万卷，下笔如有神。理解冰心能成为一个作家，与她的多读书是分句意不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。讨论课后“思考与练习”三。感受作者说：“我永远感到读书是我生命中学生自由发言，畅最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书所欲言感受，谈谈你对这句话的理解和体会读书，教师总结归纳：总结常言道：读书破万卷，下笔如有神。归纳冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。板书设计：

课后反思：

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

走遍天下书为侣

教学目标：

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣教学难点：学习一些读书方法教学准备：1、生字词卡片

2、抄有重点词句的小黑板教学方法：教学课时：2课时教学过程：

第一课时

教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动本好书，蕴含着丰富的知识和美齐读课题.释题.(侣：谈话好的情感.古今中外有成就的人，都喜伴侣.) 导入欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先用自己的话说说课题激发生对读书的见解，可以看出他们都善的意思. 兴趣于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 指名分自然段读课文，正音. 朗读课文整体感知自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了再读多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，课文灯光照着那个角落，光线怎么那么理清美!’” 层次把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.( 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时

教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动朗读课文第1～6自然段. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? .联系实际交流作者读激趣读文深入感悟授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? .有感情地朗读最后一个自然段. 作者读一本书的方法对你有什么启画出自己喜欢的段落多积累示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你读几遍.试着背一背第7运用会怎样去读? 自然段，再与伙伴比赛，升华看谁记得又快又牢，并谈认识还有什么感兴趣的问题?提出来与谈自己的感受. 大家交流. 1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己拓展的感受用几句话写下来. 活动 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 1.背诵第7自然段. 布置 2.抄写生字词. 作业 3.完成课后“小练笔”. 板书设计课后反思：

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

语文天地二

教学目标： 1．知识与技能

（1）学习规划自己的读书行动。

（2）学会选择适合自己的书，掌握学习方法。（3）组织学生对自己的读书情况做一次总结。 2．过程与方法讨论交流。

3．情感，态度与价值观

培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学准备: 教学课时：2课时教学过程：

第一课时：我的长生果

教学过程：教学环节教师教学活动这一单元的主题是“书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过回顾小女孩和北大著名学者对导入阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，学生学习活动齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）初读课文整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。细读课文深入作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要理解别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。由揭示课题内容引入。通长生果，指营养极其丰富。将书比过刚才的交流，你理解为什喻为“长生果”，意思是书是人类的么把书比作“长生果”了精神食粮，是人类文明延续的营养。吗？精读课文体会情感将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

读课文，你是从哪里感受到析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿作者对书的特殊情感的？始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）品读语言学习积累读了多遍课文，你发现作 1．生动的比喻。者在运用语言上有什么特有感情地朗读背诵。点？ 2．恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。说一说你读书中的故事，你在书中的收获。联系实际，升华感情积累释放 1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。第二课时

教学过程：

一、读话导入

板书：读书是我生命中最大的快乐！安排好自己的读书活动

1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？（1）学生自读。

（2）小组交流后全班讨论交流。

（3）安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。

① 内容上：既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

重点突出。

② 时间安排上：

A、读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。 B、根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。

C、根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。 2、安排自己的读书活动。 3、小组内讨论交流。二、浏览书的大致内容

1、说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？ 2、议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？

（1）说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？（2）全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。 ① 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。 ② 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。 ③ 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。 ④ 还可以上网查阅相关资料。三、选择要读的书 1、说一说。

鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？

2、议一议。

刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？

（1）小组合作讨论交流。（2）全班汇报交流。四、课堂总结

授课班级：授课时间：备课人：缺课学生：

第三单元角度

教材分析：

本单元的教学内容第八单元“角度”，选择了《牛和鹅》、《古诗二首》，还有拓展阅读课文。《牛和鹅》讲了孩子们因为鹅不怕人牛怕人，所以就欺负牛，害怕鹅，后来通过金奎叔的话，明白了看问题应该多角度，这样得到不同的结果。而《古诗二首》说明站得高看得远的道理。教学目标：

1、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。

2、正确读写本单元的字词，理解关键词语。

3、懂得看问题，处理问题一定要客观、全面，不要片面的处理问题。 4、学习本单元作者的表达方法，培养作者良好的查阅资料的习惯。教学重、难点：

有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，懂得看问题要多个角度。学习作者的表达方法，并能学以致用。课时分配：