学生电子档案袋案例

学生电子档案袋案例

swansong 发表

为了各位老师对学生电子档案袋有比较直观、感性的认识，我们在这里给大家提供若干运用电子档案袋典型案例。值得注意的是，这些案例并不是让大家照搬照套的标准模板，而只是这些教师在实践中所做的有益的尝试。其实，由电子档案袋的性质所决定，它本身就没有也不应该有任何标准的模板。之所以提供这些案例，希望大家透过这些案例直观地感受和触摸电子档案袋，克服陌生感和畏难情绪，以便在自己的教育教学实践中去创造更多的成功经验。 案例l

化学学习档案袋的主要内容

重视学生个体的自我评价与反思。学生自我评价与反思可以采用建立化学学习档案的方式。学生在学习档案中收录化学学习的重要资料，包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的化学学习信息与资料、学习方法和策略、自我评价与反思以及他人评价的结果等。 例如，学习“身边的化学物质”这一主题的有关内容时，可在学习档案中收录以下资料：

（1）自己或同伴收集到的有关化学物质的资料，如新闻和科技动态的剪报、图片、照片和实物等。

（2）学习空气、水与溶液、金属、生活中的化合物等项内容后，对这些物质的性质及其与社会生活关系的认识。

（3）有关氧气、二氧化碳气体学习的探究活动资料（包括提出的问题与假设、设计的方案、实验记录、对实验活动的自评和他评、对实验的推断与体会、问题讨论中的主要观点等）。

（4）对当地污染状况的调查和防治污染的建议。

（5）对化学物质在空气污染的形成与防治中的功过的认识。

（6）对自己学习状况的评价（包括基础知识、实验设计和探究活动等情况），有待改进的问题和改进的设想。

案例2

练琴的录音

一位小学生在学习拉小提琴的过程中，家长在不同的阶段分别为他做了录音。例如：“今天是某月某日，从今天开始，我练习拉某某曲子。”然后是断断续续、不成曲调的练琴声。接着是“今天是我练习某某曲子的第十天”，接下来大家听到的是已经连贯的练习曲。这组录音的最后是小学生即将登台演出的前一天录的，“明天是‘六一儿童节’，我将在全校的庆祝会上演奏这个曲

子”，这时小学生拉出的这个曲子欢快、流畅，已经十分娴熟。

试想，听到这一组录音的人，包括小学生自己，谁能不被小学生的成长所感动呢？

案例3

一位初中生档案袋中对一年来的阅读和写作进步的自我评估

姓名：（略）日期：04-09-12

自我评估

○你是否已成为一名读者？你有哪些长处和不足？

要成为一名读者，我已为之努力了许多年。我惟一的不足是还没养成读书的习惯。但是我一旦读了起来，我的优点就占了上风。我还是爱读书的！

○你是否已成为一名作者？你有哪些长处和不足？

要成为一名作者，我认识到还要做许多重写工作才能最终有一篇文章。拼写是我的主要问题。句子结构和标点符号是我的长处。

○回顾自己的工作，你会为自己成为读者和作者确定什么目标？

要成为一名读者，我要阅读更多的书；要成为一名作者，我打算更深入地检查我的工作。

自我反思

○当你看着自己的档案袋，作为一名作者，你感觉如何？为什么这样认为？

我对自己是一名作者觉得了不起。我开始得比较迟，但从开始的那年起，我已提高了95％。我要继续不断地提高。

○当你看着自己的档案袋，作为一名读者，你感觉如何？为什么这样认为？

我对自己是一名读者感觉格外好。我爱读书，我喜欢我在真正读完一本书后才有的这种感觉。

案例4

利用档案袋培养反思能力与独立性

某实验学校在指导学生建立作品档案袋时，提出建立档案袋的要求可以有四个层次。

（1）随意放。不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品。这时对学生的要求只是完成。

（2）按老师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求，学生要根据教师的要求，放入符合选择要求的作品。这时实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。

（3）带有展示性地放，要求写出（说出）放入作品的理由。这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。

（4）目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准，自选形式，自组内容。这要求学生有较强的反思能力和独立性。

案例5

中央公园东方中学毕业档案袋的要求

从GPESS（即中央公园东方中学）毕业，要决定于档案袋的完成情况。课程、研究和独立研究，是学生发展技能和知识以完成档案袋的方法。档案袋包含的作业有14个要求的领域。 下面呈现每一个档案袋要求的主要原则。

1．毕业后计划

本计划概括了获得中学毕业证书的目的。它包括短期的目标，如进入学院或一个具体的工作训练计划；也包括长期的生活和成就志向。

2．自传

自传包括影响学生发展的关键事件和人物。

3．实习

要求学生选择一个职业领域进行一学期的实习或见习。然后，学生要对他们在工作经验中的技能、知识和态度方面的所得提交一份评定。

4．伦理、社会问题和哲学。

从事道德推理的能力和支持一个人的伦理观点，是该档案袋的目的。主要可以是个人的道德选择或当代的政治或社会问题。

*5．文学

要求用一篇论文表明学生的文学思考，以及用写作的形式交流思想的能力。学生至少要提交一篇关于一本特别的书、作家、书籍抑或作家文集的写作作业。

学生还要准备一份他在中学期间读过的小说、戏剧和诗歌，以及他们准备讨论的书籍的注释及参考书目。

学生在写作上必须通过纽约州校务委员会的能力测验（Regents Competency Test），在写作和阅读上必须通过纽约市立大学（CUNY）的新生编班测验（Freshman Placement Test）。

*6．历史

学生必须表明具有像史学工作者那样工作的能力。学生选择一个具体的历史疑难、问题或事件加以探讨，用第一和第二手文件进行研究，斟酌证据，比较冲突的观点，作出鉴别和预测。

学生准备一份他们在中学期间研究过的世界和美国历史主要事件的时间

线索。

学生在美国历史和政府方面，必须通过校务委员会的能力测验。

7．地理

学生必须证明具有运用地图和地球仪的能力，指出主要的自然和行政区划，通过一项需简单回答的提问，并在地理学的某一领域表现出更多的专业知识。

8．第二或第三语言

在除英语外的另一种语言中，学生必须获得了说、听、读、写四个方面的能力。学生至少要在语言教学上花五个学期和（或）通过纽约州的语言熟练测验。学生必须就他们第二或第三语言经验的重要性向他们的毕业委员会答辩。

*9．数学

用通过校务委员会的能力测验和纽约市立大学新生编班测验的方式，表明学生具有正规的数学能力。

通过选择一个具体领域进行探索和动用于实际生活环境，例如在统计或数学模型方面，学生对展现了一种更深刻的理解。

*10．科学和技术

通过校务委员会的能力测验，在整个科学宽泛的术语和问题方面，评定学生通晓的程度。

学生也要在任一科学领域选择一个主题，并必须以组成科学展示的方法展览他们在这方面的知识。

11．艺术和美学

学生必须就某一艺术门类——视觉艺术、音乐、戏剧、诗歌、舞蹈，提供表明他们的天赋、经验和（或）知识、理解的证据。

证据也许会是一场公开展览和演出。

12．大众媒体

学生必须表现出能够意识到大众媒体对社会的冲击。这可以采取如下的形式：关于广告的作用的一次对话，或电影批评，甚或摄制和编辑一段录像或用其他的宣传方式。

13．实践技能和知道如何

学生必须证明具有行使职责和贡献社会所需要的广泛日常生活技能。这包括对健康问题、性、家庭关心、毒品和过度消费的一种理解，对器具（汽车、计算机）的使用，个人经济问题和公民身份（选民登记）等。

14．体能比赛

学生至少要提供精通一项运动或体育活动的证据，并表明一种对健康生活

方式之好处的理解。

（注：要求每一个学生把上述14个领域中的7个作为主要展示的项目。其中包括带星号的四个档案袋项目，并在和指导教师的合作下，选择至少3个其他项目。）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pnym.html