“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 - 图文

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

作业题目：

在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用； 2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；

3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传； 4.字数不少于300字。 教学设计方案模板：

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：学生实验：探究-----物质的密度 姓名 年级学科 覃锦 八年级 工作单位 教材版本 恩施市白杨坪镇初级中学 北师大版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 探究物质的密度是北师大版教材八年级物理第二章第三节的内容，是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，经常在考试中考查，也是今后学习压强、浮力和物体浮沉条件等问题的必要基础。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 根据以上分析，要想取得良好的教学效果，我们必须降低对学生的要求。因此根据我对物理学整体知识体系的理解，结合课标的要求，以及对学生的了解，制定了如下教学目标：（课件展示） ① 通过实验探究理解密度的概念、物理意义和单位； ② 通过对密度公式得出过程的学习，初步体会比值定义法，体会数学之美； ③ 通过数据测量，形成一丝不苟，实事求是的的科学作风 ④ 通过密度的应用，感受物理学就在我们身边，培养学习兴趣 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 然而在学生的认知体系形成过程中，本节课知识内容和思想方法很多都是学生第一次接触，比如：第一次接触比值定义法、第一次接触复合单位，第一次遇到计算公式，第一次遇到物质的特性等等。而且八年级学生认知能力不高，数学工具不完整，比如：正比例函数和反比例函数八年级的学生都没有学到。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 提出问题---猜想假设---实验探究---交流讨论---小结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 （课件展示）首先以问题1：一根铁钉和一个铁块，如何比较其质量的大小？再以问题2：铁比棉花重这句话对不对？ 师：今天我们一起来探究物质的又一种重要特性——密度。看通过这节课的学习，我们能否找到准确鉴别这枚戒指真伪的好办法。 推进新课 1．物体的质量与体积的关系 师：我们在日常生活中，经常接触到各种各样的物质（出示铜块、铁块、铝块、木块、泡沫等），我们怎样来区分它们？ 师：那么质量相同的铁和铝又怎样区别呢？ 师：也就是说，相同体积的铁和铝质量不同，相同质量的铁和铝体积不同。物体的质量与体积之间是不是有某种特殊的关系呢？这堂课我们就先用实验来探究物体的质量与体积的关系。 提出问题：同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同种物质，它的质量与体积之间又有什么关系？ （课件展示）猜想与假设：可能成正比，也可能成反比，也可能不成比例。 （课件展示）记录数据的表格 进行实验： （1）取大小不同的若干形状规则铁块，分别用天平测出它们的质量，用刻度尺测出边长后算出它们的体积；若形状不规则，用水和量筒来测预设学生活动 生：思索、讨论、试着解释。 设计意图 为了达到以上教学目标，突出重点，突破难点，根据本人长期坚持的“以数学为基础、以实验为依托、以科学探究为理念、以学生兴趣为出发点、多种教学手段相结合”的教学思想，针对常规课堂教学的实际情况设计了如下的教学方法。（课件展示） 生：（在教师启发下回答）拈一下轻重，轻的是铝，重的是铁。 生：（在教师启发下回答）比较体积，体积大的是铝 学生猜想 学生动手实验、观察思考并讨论归纳结论 量体积。 （2）分别求出质量与体积的比值； （3）将测量、计算的数据填入表格中； （4）绘出质量随体积变化的图象； （5）换两个大小不同的铜块，重复上面的步骤。 由上面的探究，我们可以得出结论： （1）同种物质，质量与体积的比值一定； （2）不同的物质，质量与体积的比值不同； （3）体积相同时，质量与体积比值大的物质的质量大。 学生根据实验结论得出密度的概念：物理学中，将某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） （投影仪展示小组实验探究成果）每位同学提出自己的看法总结经验，求同存异。 七、教学板书（本节课的教学板书） （课件展示）

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