在数学学科中我是怎样进行有效教学的
更新时间:2023-06-12 04:17:01 阅读量: 实用文档 文档下载
怎样在数学学科中进行有效教学
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。更具体的说:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的未来发展,可持续发展。
下面结合自己平时的所听所见所感,粗浅的谈一下高中数学课堂教学如何才能达到“有效”:
一、变传统的“备教”为“备学”
教材是根据课程标准编写的,是教师教和学生学的主要依据,在备课时要根据教学的需要,学生学习情况、生活经验等进行综合的分析,对教材进行适当的再加工、再处理,使教材更切合本班实际和学生的实际;改变传统教学的“先讲什么、再讲什么、怎样讲”的备课模式,把学生在学习中可能产生的问题,怎样指导学生作为备课的重点,真正做到用好教材,使学生学得扎实主动,从而促进课堂教学效率的提高。
二、创设有效的情境
情境创设在高中数学教学中有着主要作用,可以促使和引导学生积极进行自主探究。学生由于认知、心理年龄等因素的制约,不可能或很少进行自主的探索,就需要教师创设生动、有趣的情境,使之与学生的生活实际、经验等紧密联系起来,让学生理解情境中的数学问题,及时从生活情境中提炼数学问题,实现生活经验“数学化”的过
程,体验到数学就在我们的日常生活中,从而充分发挥情境的作用。
三、关注合作与交流
《新课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 因此在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生在课堂上精神饱满,通过动手、动眼、动口,最大限度地使学生参与到学习过程当中,作为教师要随时关注学生参与的状态、时间、方式等;让学生学会交流,通过交流发表见解、展现自我,同时交流的过程使得个体思考成为集体智慧,也是个体的狭隘不断走向广阔的过程,从而真正充分发挥教师的指导地位,落实学生的主体地位。
四、练习设计做好基本与提高的关系
从数学教学的内容看,课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,是学生理解概念、掌握法则、形成技能、激发潜能、培养习惯的重要途径,是运用新知识解决实际问题的体现,是教师获得反馈信息、进行评价的桥梁。为了保证数学课堂教学的有效,就要在设计练习上下功夫。
在教学中,应根据课程标准,根据教学内容的特点和学生的实际,创造地精心设计练习题。一要注意层次性,从学生方面来考虑,练习必须适应不同层次的学生,既要关注后进生和中等生,同时又要关注优秀的学生,从知识系统上来考虑,既要有基础题,也要有发展题,还要有提高题;二要注意发散性,让学生“跳一跳,才能摘到果
子”, 通过答案不唯一、解题方法不统一的练习,给予学生思考和探索的空间、自主创新的机会,从而使学生思维越来越灵活;三要注意生活性,练习设计一定贴近学生的现实生活,让学生亲身感受到生活中处处有数学,数学问题就在我们身边,认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系,达到学以致用;四要注意趣味性,结合学生已有知识设计活泼生动、富有情趣的习题,让学生感受数学的趣味性,有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识;五要保证练习时间,一节课要保证10——15分钟。课堂练习量少,对所学的知识只能停留在基础层面,不能深入,教学效果也不好。
五、发挥多媒体信息技术的优势。
现代信息技术改变了传统的数学教育思想与模式,多媒体特点是生动形象,音形兼备,动静结合。运用多媒体信息技术进行教学,使得知识内容通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种形式表现,创设了图文并茂、有声有色、能动会变、形象逼真的各种情境,化繁为简,化难为易,立体式刺激学生手、脑、眼、耳多种感觉器官参与认识活动,激发学生强烈的求知欲,营造良好的课堂氛围,加大课堂教学容量,优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效率,收到较好的教学实效。
总之,在数学教学中要有效地关注学生的学习经验,有效的创设问题情境,有效的引导学生积极、主动地参与学习;有效的自主探究、合作交流;有效的将所学知识灵活运用于实际生活,学生有效的获得学习数学的情感体验;有效激励评价,使学生体验成功,建立信心。对
于高中数学有效教学研究之路还很漫长,这需要我们不断地去探索和研究,去寻找最有效的教学,使学生获得全面的发展。
在数学学科中我是怎样进行有效教学的
密山市实验小学 刘俊菊
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