《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

教学目标： [知识目标]

1、使学生掌握儿化音的读法及手疾眼快等词语。 2、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

3、学习运用动作描写、神态描写、心理活动描写等方法来刻画人物性格，感受人物形象。

[情感目标]通过文本、图像、视频来了解小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，让学生感知人物的内心活动和情感态度。

[能力目标]

1、通过想象、表演摔跤的动作，达到能动脑、动心、动手的目的。 2、通过学习精彩的描写，能让学生不断掌握人物的描写方法。 3、通过入情入境的朗读，让学生学好有感情地朗读课文。

教学重点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点：表演小嘎子和胖墩儿的摔跤动作，再现人物的形象。 教学方法：读、思、议、演。 教学准备：

教师：多媒体课件、视频短片。 学生：搜集与本文相关的资料 教材分析：

《人物描写一组》是本册教材的一大特色，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物

的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。尤其是我教学的《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，是学生模仿习作的例文

教学过程：

一、 一、扣紧主题，谈话导入

同学们，今天老师带来一位新朋友，课件出示：小嘎子。你们认识他吗？你觉得他是一个怎样的人？这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 二、初读课文，初知人物形象。

1、我们先读课文导读，再来读课文，想一想这个片断，写了谁？写了一件什么事？”

2、用课件提出初读要求：①把课文自由地读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典，或问问同桌。②、读后要说说：小嘎子或胖墩给你留下的第一印象是什么？

3、学生自由地读课文。 4、用课件正音。 儿化音：

小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿似的 牛劲儿（教学时先点名读再放音，作比较，跟读）（儿化音，不能将“儿”读出，读“儿”后面的音时，要把

舌头卷起来） 四个字的词语：

手疾眼快 一叉一搂 精神抖擞 傻大黑粗 动转不停 三抓两挠 膀大腰粗 推拉拽顶 仰面朝天（注意放音） 4、课件出现“走马灯”，理解“走马灯”的意思。 5、小嘎子或胖墩给你留下的第一印象是什么？ 三、精读课文，理解关键词语，感受感受人物形象

课文中的小嘎子又给你留下了什么印象呢？请你先找到描写嘎子的句子，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？你是从哪儿体会到的？（觉得有困难可以和小组同学讨论讨论）

汇报交流：

1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（1）什么词语写出了嘎子的特点？

（2）什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）

（3）这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）

（4）怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读。

2、俩人把：“枪|”和\鞭\放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

（1） 你仿佛看到了一个怎样的嘎子?

（2）虎势儿\中的虎就是\老虎\，\老虎给你们一种怎样的感觉？\谁起来读\虎势儿\这个词，指导读出老虎的凶猛。

（3） 同学们，小嘎子这\虎势儿一站\，究竟是怎样的一站呢？谁愿意出来站一站？此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

（4） 猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？

（5）同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这\虎势儿一站\，到底\站\出了什么？同学们说的都不错，老师也用一个词来形容他-----气势逼人（板书）

谁来读读这个词（虎势儿一站），指名读

理解\公鸡鹐架\什么是公鸡鹐架? 此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

3、起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（1）你看出一个怎样的嘎子？

同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这转的过程中，他心里到底在想些什么？

这几转，转出了一个怎样的嘎子？

说的真好，老师也用一个词来形容他------机灵鬼透（板书） （2）谁愿意读这句话？指生朗读

（3）同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？板书：小胖墩儿，这是一个怎样的对手？

是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？

\可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。\

（4）你从哪儿体会到小胖墩儿是个摔跤的惯手？在这句话中，你有没有注意\塌着腰\这个词。什么是踏着腰？看老师这样属不属于\塌着腰\？ 为什么？是的，老师这充其量也就算\低着腰\、\弯着腰\。同学们，你们谁给\塌\组个词？（倒塌）我们一般指什么倒塌？是的，房子倒塌。可见\塌\的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？带着你的体会读这句话。

（5） 你还从哪儿看出胖墩是个厉害的对手？\小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。\

同学们，如果是你在摔跤，面对如此\膀大腰粗\的对手，你会怎么想？怎么做？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？

是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。指名读：\小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。\

从这儿，你又看到了一个怎样的嘎子？ 同学们，小嘎子，这一钩，\钩\掉了什么？ 从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？ 4、比赛的结果安息怎样？ 四、猜测后文，仿写运用

1、小嘎子输了，他会对胖墩说什么呢？ 2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！

3、把你想像是的第二次比赛写出来吧！ 4、写好后交流、点评 5、欣赏原版的第二次摔跤 五、体会写法，尝试描写

1、现在，相信大家对他们两个人的印象会更加深刻，小嘎子-----机灵鬼透，小胖墩儿------沉稳，憨厚，那么，徐光耀老先生又是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生呢？这样写有什么好处呢？

2、小组讨论，反馈：

小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

六、总结拓展

小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩呀。

22 描写人物一组 写作方法：

小嘎子 和 胖墩 语言描写 比赛摔跤 心理描写 机灵、有心计 沉稳、老实 动作描写

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