《土壤里有什么》小学科学教学设计

《土壤里有什么》教学设计

教学目标：

1. 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简

单器材做简单的观察实验，并作实验记录。会查阅书刊以及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2. 想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流 3. 知道土壤的构成成分。

教学重难点：引导学生运用一定的观察方法，根据已有经验，进行推测及研究，再通过实践证实，人知道土壤不是一种单纯的物质。 课前准备： 教师准备：放大镜 培养皿 土壤样本 酒精灯 载玻片 烧杯 记录表 水 玻璃棒 火柴 胶头滴管

教学过程：

一、 谈话-视频-准备（课前从哪里采集的土壤） 1. 柯南

师：今天的科学课上我给大家请来了一位老朋友（课件）认识他是谁吗？柯南可是推理界的高手，在他身边总是有这样那样的问题等着去解决，咱们一起来看看这次他又带来了什么问题 2. 视频

视频（柯南给我们带来的问题和提示） 3. 问题和采集点

师：仔细看视频了吗？那柯南带来了什么问题？（土壤里有什么）今天就让我们一起来研究研究土壤里有什么。（板书课题）课前让大家去采集土壤，都带来了吗？谁能说说你是从哪里采集的土壤啊？ 学生汇报土壤的采集点 二、观察土壤（一） 1.研究方法

师：既然大家都采集了土壤，咱们首先要观察观察土壤吧？那你准备怎样观察土壤呢？ （单凭眼睛看吗？） 2.实验要求

这是放大镜和线索收集卡，请大家在观察的过程中，随时把你们的发现记录到卡片中的观察这一栏中。听明白了？那开始吧！ 3.观察汇报

在刚刚的观察中大家都收获了哪些线索，谁能说一说？（观察）

三、 观察（二）——分离 1. 分离

调动自己的感觉器官观察，大家进行的还算顺利，但是细心的柯南发现了问题，仔细看。（视频：分离） 2.分离方法

是啊，土壤不是一种单一的物质，除去已知真相，剩下的东西还需要们继续的研究。那怎样才能除去这些妨碍我们观察的东西呢？

学生展开讨论思考将土壤中各种成分分离的方法

3.实验要求

注意要把土壤倒入烧杯后，用玻璃棒搅一搅，等水面完全平静后开始你的观察。 4.二次观察 5.汇报结果

这次的观察大家又有什么新突破吗？ 预设与引导：黏土 砂 空气 有机质 6小结

借助放大镜我们观察到土壤中有（ ）（ ）（ ），而在水流的作用下我们还观察到，土壤中有空气、有机质、黏土和砂。 四、猜想与验证

1.提出问题——看不到的物质

通过观察我们获得了宝贵的第一手资料，那我们看到的就是全部吗？土壤中还有其他物质吗？会不会有肉眼看不到的物质存在于土壤之中呢？ 预设与引导：微生物 矿物质 2. 视频提示

大家说的是否正确，微生物和矿物质真的存在于土壤之中吗？柯南给我们带来了新的提示。 这次的提示又是什么？

疏忽某些地方，我们疏忽了什么啊？

中间的水跟之前一样吗？这说明土壤中的某些物质可能溶解在了水中，那我们要怎样把它找出来呢？ 预设与引导： 3. 实验要求

让我们一起看一下实验要求。明确要求的小组材料员上来领取实验器材就可以开始实验了。 4. 动手实验 5. 汇报发现

6. 小结：这些既可以溶解在水中，在水分蒸发后又显现出来的物质就是矿物质，土壤中含

有氮磷钾钙等多种矿物质，他们可以让作物更加茁壮的成长。 四、 总结回顾

总结：借助放大镜和水流的分层作用观察，根据已有经验推理，最后验证自己的假象，跟着柯南的提示，我们终于揭开了土壤的真面目。那谁能最后代替柯南告诉大家土壤里究竟有什么呢？嗯，正因为土壤里有他们的存在，才能孕育绿色的生命，不仅如此，它还帮助我们上了这么有趣的一节科学课，那现在我们要如何处理桌上的土壤呢？

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