三下语文导学案

5、《翠鸟》

学习目标：

1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 学习重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 学习过程：

一、自主预习

1.了解翠鸟的生长环境。

2.查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。 3.读课文，了解内容。

4.自读课文，划分自然段，了解课文内容。 二、小组合作，探讨交流

1、读第一自然段，思考： 第一自然段写了什么，从几个方面写的？

2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导朗读。

3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。 （4）读第二、三自然段。

（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 三、反馈提升。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？

2.除了查字典，我们还学会了怎样理解词语？ 四、达标测评

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第一至第三自然段。 3、完成课后练习。 五、作业：

写生字词。背诵课文第一至第三自然段。

板书设计

爪子 头羽 背羽 腹羽 眼睛 翠鸟 鸣声 捕食

红色

鲜艳

浅绿

赤褐

透亮，灵活

清脆

蹬 飞

敏捷 叼 贴

可爱（保护动物）

6 飞吧，海鸥

学习目标

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 学习准备：教学挂图 学习过程

第一课时 一、自主预习

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2. 思考：读了课文，你知道了些什么？

3.找出课文中描写海鸥外形的句子。

4. 思考：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契

5. 理解“霍然而起”“绕室徘徊”的意思 二、小组合作，探讨交流

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。 4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 （二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①学生汇报。 ②读句子，评议。 ③联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 ②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。 3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

三、提升反馈

1.友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说些什么？

2.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？ 四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？ 2.说说你喜欢的一种小动物。

板书设计：

飞吧，海鸥

海鸥 深情厚意 友人

跳 自 鸣 喂 眺 兴 跃 由 叫 食 望 奋

动物 和平相处 人类

7 蚂蚁的救助

学习目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 学习重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 学习难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 学习准备：教学挂图 学习过程： 一、自主预习

1、搜集有关蚂蚁的资料，了解蚂蚁

2、自学本课生字词，理解词语意思

3、默读课文，想全文讲了一件什么事？是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

4. 自读课文，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？ “蚂蚁的救助”是什么意思？

（2）是什么事引起蚂蚁相互救助的？蚂蚁是怎样相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）从这件事中，我受到什么启发？

二、探讨交流

1、交流学习第一部分：

（1）指名读：找出事情的起因。 （2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去， 蚂蚁就可以着陆了。

（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。

（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？

2.学习第二部分：

（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ （2）按提示回答问题。当时，我想，我准备。

（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ （4）体验这种情感再自由读第三自然段。

（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ ①区分“用力”与“奋力”两个词。 明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。 ②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？ ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？ ⑤出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ ⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 3.学习第三部分：

（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？ （2）这是一种什么样的道德品质？ 三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、达标测评：

小练笔：小蚂蚁，我想对你说

板书设计：

起因：蚂蚁遇难

经过：相互救助

蚂蚁的救助 结果：脱离危险 关爱他人 关爱生命

点明文章的主题

8* 大象保姆

学习目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。 学习重点、难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。 学习准备：

1、课前布置学生收集有关大象的资料。 2、大象图片 学习过程： 一、自学导航

1、大象能帮助人们做什么事？

2、自读课文，画出不认识的字及不理解的词语。借助字典和工具书理解。

3、再读课文，想一想全文讲了一件什么事？

4.为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

5.大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

二、交流讨论，感悟理解：

1、交流了解到的有关大象的资料

2、理清课文层次

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？ 3、组内交流。

4、全班交流，读中感悟 第一部分：

1、小组汇报自学导航第4题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。 第二部分：

1、分组汇报自学提示第5题。 2、帮助学生理出几个场景。 （1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能给图画拟个名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容） 第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。 ②指名读，进一步体会。

（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。 三、总结全文，提升反馈

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。 2、我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？

五、达标测评：

小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。

板书设计：

8、大象保姆

猛撞大树 踩狗抛尸 奋勇搏斗 身负重伤 舍身相救 感激不尽 勇敢、忠诚

语文百花园二

学习目标：

1、通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，熟练掌握汉语知识。 2、通过查字典、联系具体语言环境来理解词语，体会感受祖国语言文字的内涵与底蕴

3、通过本次的课外阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。

4、通过“动物明星会评选会”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。

学习重难点：能说会道和笔下生辉 学习时间：3课时

第一课时 一、学习“语海畅游” 1、板书课本中的平、翘 音

2、认真读以上的字，你发现了什么？ 3、小组讨论、交流

你能举出一些这样的例子吗？

4、出示“悦、忆、惧”等竖心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字 口头组词

说说你发现什么规律？

反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。 5、一字多义的训练。

学生查字典，并选择正确的解释。 反馈学习情况

全班齐读泡泡里面的话。 二、读读背背

1、出示古诗《清明》。

2、你知道这首古诗的意思吗？ 3、交流诗句的意思。 4、全班齐读，熟读成诵。 三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

1、指名分段朗读短文，你读懂了什么？ 2、作者在这篇短文里告诉我们什么？

3、自读短文想一想，每个自然段写什么内容？ 4、你喜欢鲤鱼溪的鲤鱼吗？

5、说说你喜欢它们的原因是什么？

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

第二课时

能说会道、笔下生辉

能说会道：动物明星评选会

学习目标：

1、培养学生搜集、整理资料的能力。

2、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。 3、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。 学习重点、难点：

做到说话清楚，要有条理，要具体。 学习准备：

1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片等。） 2、教师准备一些动物图片、录象片段等。 学习过程： 一、激趣引入：

1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是翠鸟，海鸥，蚂蚁，大象。 其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师出示动物图片，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。” 2、介绍方法：

（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。 （2）归纳小结：

可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等） 可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等） 可介绍特有技能

可介绍有关它的传说。

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。 二、小组交流，进行评议：

1、公布评议条件：说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。

2、分小组交流。（教师巡视指导） 3、推选组内2名同学在全班交流。 三、全班交流，评选明星。 1、推选主持人。 2、分组交流。 3、全班评议。 4、投票选举明星。 5、宣布评选结果。

第三课时

笔下生辉：制作动物档案卡片 学习目标：

1、培养学生归纳综合能力。

2、引导学生学习应用文——建立档案的写作方法。 学习重点、难点： 怎样归纳整理资料。

学习准备：

1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。 2、再搜集整理自己喜欢的动物的资料。 3、教师提供部分内容。 学习过程： 一、谈话引入：

我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。 出示：动物小档案的图表

我们怎么填写好这份档案呢？ 二、小组讨论，全班交流。 1、分组讨论，怎么填写。

每组选择一位动物明星，大家试着填写。 2、分组展示，全班评议。 （1）评议要求：

填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。 在评议中发现优点，发现问题，随机指导。 三、大胆创新，发展思维。

1、还有么形式可为动物建立档案？ 建立档案袋

（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）

（2）把有关一种动物的文字材料、图片等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。） 制作不同形式的档案卡片，如：

名称 类别 出生地 帮助人们的故事 外形特点 生活习性 其它 2、你准备采取哪种形式做？

第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。 第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）

第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。 如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀 走兽：虎、狮、豹

家禽：鸡、鸭、猪、牛等 昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂 宠物：猫、狗等 四、布置制作，评选最佳

1、学生按自己喜欢的方式制作。 2、全班展示

3、评选最佳，进行表扬。

4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”

9 张 衡

学习目标：

1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。 3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 学习重点：

引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 学习难点

了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 学习准备：

教学挂图 学习过程： 一、课前预习

1、收集有关张衡和地动仪的资料

2、自读课文，自学生字，画出新词，借助工具书理解词语意思。

3、读熟课文，思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？是从哪几方面来介绍的？

二、互动展示

1、小组交流自学生字情况。 2、全班交流生字学习情况。 3、出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读） 4、理解词语意思

三、探讨交流

学习课文第一——三自然段。

1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？ 2、理解词语：“杰出”。

东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 （1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名） （2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？ （3）他与众不同的地方在哪里？ （4）体会小泡泡“不吉利的说法”。

（5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？ 学习第四自然段：

1、自己默读课文，思考：

①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？

②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？

③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？

④你觉得地动仪的构造怎样？

2、全班交流自学成果。 学习第五-七自然段： 1、自学提示：

默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？ ②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。

③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序） ④你觉得张衡是怎样的人？

2、全班交流，说说事情的全过程。 3、体会词语：议论纷纷。 ①议论纷纷什么意思？

②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？

③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？ 3、学习第八自然段：

（1）指名读，想一想你有什么感受？ （2）“卓越”是什么意思？ 四、总结全文，深化理解

回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？

2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。 3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。 五、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。 再次读读第四自然段。 2、学生自己总结写法。

3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃 ） 4、指名说，同桌说，再写一写。

板书设计

发明地动仪最早

张衡杰出地动仪的构造功能 造型美观

卓越准确地预测地震

10 捞铁牛

学习目标

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。 2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”造句 4、有感情地朗读课文。 学习重点难点：

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。 教具准备： 挂图、录音 学习过程：

一、激发兴趣，布置预习。

1、自读课文，自学生字词

2、根据思考2列出的四个意思，给课文分段

3、思考：为什么要捞铁牛？

捞铁牛做了哪几项准备工作？

捞铁牛时分了哪几个步骤？铁牛是怎样被捞上来的？

什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

二、展示交流

1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？

2、第二段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？

4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？

5、齐读第四段。什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

三、反馈提升

1、朗读课文。

2、体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？ 四、达标测评

1、用“熟悉、议论纷纷”造句 2、有感情地朗读课文。

板书设计 冲断浮桥 潜水找牛

重修浮桥 备船装沙 利用水的浮力 准备工作 拴船搭桥 聪明智慧

拴牛连架

打捞铁牛

11 寓言两则

学习目标：

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。 2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。 3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。 学习重难点：

1、理解词句。

2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来讲这两则寓言。 学习过程： 一、自学导航

1、看拼音读课文，把生字的音读准

2、联系上下文来理解新词，不懂的地方记下来。

3、思考：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？

4、《揠苗助长》里的那个人为什么要那么做，结果如何，为什么会这样，你想对他说什么？

二、小组展示交流

1.这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

2. 指导看插图，说清图意。

3.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

（1）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

（2）按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？

4.自学《揠苗助长》 三、总结谈话，启发联想

学完两则寓言以后，你明白了什么道理？ 四、作业

用自己的话把这两则寓言讲给父母听 板书设计：

刻舟求剑

不小心 掉

不着急 刻记号

不慌不忙 船靠岸 捞剑

原因：巴望禾苗长快一些

揠苗助长做法：把禾苗往高里拔 结果：枯死

寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏

12* 为什么不反过来试试

学习目标：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过教学增进学生的自读自学能力。 学习重难点：积累词语，体会文章的中心思想。 学习准备：挂图 一、自学导航

1、自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

2、思考：课文写的是谁？主要讲了他的什么事？

二、学生交流

1、展示读课文 。 2、讨论交流：

（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？

（2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？

（3）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？

三、反馈提升

讨论：布斯的成功说明了什么？ 四、作业

课下搜集类似故事，拓展思维 板书设计：

12为什么不反过来试试 布斯发现 母亲的话启发

语文百花园三

学习目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。 2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。

3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。

4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。

学习重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。 学习难点：培养口语交际能力。 学习时间：2课时 学习过程：

第一课时

一、学习“语海畅游” 1、板书课本中的多音字。

2、认真读以上字，你发现了什么？ 3、小组讨论、交流。 4、反馈学生学习情况

5、出示泡泡里的话，全班齐读。 6、（1）出示“喜欢和厌恶”

（2）学生读这组字，并说说你发现了什么规律？ 7、学生完成教材中的练习。 二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。 1、出示文中带读读背背《劝说》。 2、全班齐读。熟读成诵。

3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。 三、阅读平台——毕升

1、指名分段朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。 2、你读懂了什么？

3、作者在这篇短文里告诉我们什么？

4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？ 5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？ 6、说说你喜欢的原因？

7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

第二课时

一、复习，导入新课。 背诵《劝学》

二、能说会道——我的奇思妙想

1、教师读题目要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢？

3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。

4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

三、笔下生辉——我的小发明。

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。

3、学生分小组进行交流、总结。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pmpj.html