我喜欢昆虫教学反思

《我喜欢昆虫》教学反思

我上的是《我喜欢昆虫》的第一课时，主要是字词以及课文第一二自然段的教学。关注语言形式的教学，体现了语文课程的基本特点。这节课的精彩之处在于老师“标点、词语、句子、句式”的教学与理解内容、体会情感紧密结合在一起，语言知识的教学与读懂内容体会情感和朗读相得益彰。在这样的教学中，学生产生了关注语言形式，学习语言形式的兴趣和意识，扎实地经历了学习语言的过程，学会了学习语言，切实提高了学生语文学习的能力。 主要表现在：

1、紧扣“爱”字，突出重点。在课堂上，以“爱”字贯穿全篇课文，在训练语言文字的同时，突出学生思想品质的教育，在学生学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。

2、注意学法的渗透。题目形式的不同，让学生了解到文章题目可以是多种形式的。课文的第2自然段中教学中让学生了解中心句和总分形式的写作手法，通过去掉第二句和不去掉两种情况的比较，让学生明白把一种爱好写具体，指导学生写作时也可以这样构段。

3、关注学生的表达能力。一开始我在导入时问学生：“你喜欢什么昆虫？为什么？”训练学生把自己的喜欢的昆虫说清楚。一二自然段的教学中师生多次展开对话，训练学生听和说的能力。并且我把许多的时间给学生去读通、读熟、读懂、读出感受。我注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读，体会出安妮对小昆虫的喜爱之情。

4、方法多样化，是这节课语言教学的一个突出特点。学生自己抓语言，教师引导学

生讨论品味，然后配合朗读；从学生的问题入手展开学习；通过朗读、听、评来学习语言，这都为我们的语言教学实践提供了很好的借鉴。

不过，个人认为：这节课也有一点明显的不足。教师在教学第二自然段时明显不够扎实，学生在“不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，??时不能读出逗号和分号的区别，我只是示范朗读，而没有深入地从内容上让学生注意到这些大小、长度、外形、特征和活动方式这些不同分类上理解安妮是不管任何种类的昆虫她都喜欢。上完第二自然段已经对学生做了很好的写作指导铺垫，在多出来的时间我进行了写字指导，其实这时可以更好地训练学生写作，用这种方法写写自己的爱好，我相信这会是一个精彩的压轴戏，可是却被我忽略了，不能不说是个遗憾。

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