湖南科学技术出版社四年级下册科技活动教案
更新时间:2023-12-03 08:52:01 阅读量: 教育文库 文档下载
一、纸盒烧水
教学目标:1、了解纸盒烧水的原因,并解释生活中类似的现象。 2、培养学生的动手能力、分析能力。 3、培养小组合作精神。 教学重点:纸盒烧水的实验。 教学难点:纸盒烧水的原因。
教学准备:蜡烛、火柴、三脚架、图画纸、回形针、胶水等。 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课
1、提问:平时,我们来烧水的水壶有哪几种?除了水壶还能用什么烧水? 2、(出示纸盒)这只纸盒能烧水吗? 回答:铝水壶、铜水壶、铝锅、搪瓷锅等。
学生讨论:能。因为…… 不能。因为……解决方法:实验 二、学习新课
1、讲解:实验目的明确了,请大家讨论实验步骤并预测实验目的。
2、(出示图画纸)讲解:我给你们一张图画纸,你自己来做个纸盒,小组中用做得最好的纸盒来实验。 3、教师巡视
4、提问:纸盒能烧水吗?为什么?水烧干了会怎样?为什么?
学生讨论实验步骤并预测结果。全体学生制作纸盒,并分组评价,选择最适宜做实验的纸盒。分组实验,并填写实验报告学生根据实验结果回答:纸盒能烧水是因为水吸收了纸盒传来的热量,即使水烧开了,也只有100摄氏度,达不到纸烧着的温度,所以纸盒烧不着。纸盒里的水烧干了,热就传不出去,温度越来越高,达到一定的温度,纸盒就烧着了。 三、巩固总结
提问:1、用毛竹筒代替饭锅做饭行不行?为什么? 2、用钢笔包着的布烧得着吗?为什么?
学生回答:行。因为这和纸盒烧水是一个道理。因为(略)
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学生回答:(略) 四、布臵作业
根据今天所学的知识设计一种防火用品。可绘制草图,最好是制作实物。 教学后记:
二、蜡烛为什么会熄灭 教学目标:
1、了解铜线灭火的原因。
2、了解实验步骤,培养学生的动手能力、分析能力。 3、培养小组合作精神。 教学重点:
了解铜线灭火的原因。 教学难点:
培养学生的动手能力、分析能力。 教学准备:
1支蜡烛和1盒火柴,1根铜导线,1支铅笔,圆形铁丝网。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入
熄灭一枝正在燃烧的蜡烛,有许多种方法。我们来学习一种奇特的方法。 二、动手做
1、将铜导线绕在铅笔上,绕成长约5厘米像弹簧一样的螺旋状。铜导线末端约留下10厘米长的一段,将铜笔从铜导线中抽出来。 2、点燃蜡烛。
3、手持铜线的末端,把铜线圈罩在蜡烛的火焰上,观察蜡烛火焰有什么现象。 三、研究研究
1、根据“铜丝灭火”的实验,你认为生活中还有哪些材料可以代替铜线?请你
2
找找这些材料,做做实验,并记录下来。(注意安全!)
实验记录表
灭火材料 实验现象 2、右图中,将一块圆形铁丝网放在蜡烛的火焰上。请你猜猜会出现什么现象。为什么?然后请你找材料做做,是否跟你想的一样。 四、知道吗
铜线圈并没有把蜡烛火焰和空气隔纸,可是蜡烛却熄灭了,这不是很奇怪吗? 其实,你只要掌握了其中的科学道理,铜线灭火的现象就一点也不奇怪了。 物体燃烧需要三个条件:燃烧物、氧气、一定的温度。
当三个条件同时具备,就能产生燃烧。当缺少其中一个条件,燃烧就不能进行。 蜡烛在燃烧时,三个燃烧条件同时具备;当铜线圈罩在火焰周围时,因为铜的传热本领很强,所以火焰的热量传到铜线圈上,并被铜线圈很快地传走了,这样,蜡烛火焰的温度降低到了“燃点”以下,导致火焰熄灭。 在铁丝网的实验中,火焰穿不过铁丝网也是同样的道理。
通过实验,我们发现有许多金属材料能像铜线一样灭火,说明它们也有很好的传热本领。
教学后记:
三、空气压力
教学目标:让学生自行设计实验的步骤,培养他们的思维能力及动手能力。 教学重点:让学生自行设计实验的步骤,培养他们的思维能力及动手能力。
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教学难点:认识空气对人类的重要意义。
教学准备:1块薄木板,大约40厘米长,3厘米宽,0.5厘米厚;1张大报纸; 1根小木棍。 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入
在桌上,有一片薄木板正睡着香甜的午觉。也不知是谁,随手将一张大报纸摊在木板上,正好盖住了木板的大半截,木板觉得极不舒服,几次向上使劲也没抖掉大报纸。报纸真有这么重吗?还是有别的秘密呢?我们用实验来体会一下! 二、动手做
把薄木板长度的2/3部分放在桌面上,其余1/3伸出桌边外。
把大报纸盖在薄木板上,使报纸与桌面很平贴,薄木板的位臵在报纸中央。 然后拿结实的小木棍急速用力猛击露出桌边的薄木板的末段。 也许你会看到报纸根本撬不起来,你可以连续试试。
也许你也会听到“喀嚓”一声,薄木板在桌边断开,但桌面上那段木板却保持不动。
三、研究研究
把报纸折小一点,我们再来做一遍上面的实验。现象还一样吗?如果折得更小呢?……
说说你的感觉有什么不同。 四、知道吗
压住报纸的这股神奇的力量是谁给的呢? 通过实验,你怎样看待这股神奇的力量?
其实,这种神奇的力量时时刻刻都存在于我们的周围,它就来源于我们周围的空气。
根据测试,在地面上,每平方米面积上的大气压力有10336千克力,所以在每平方厘米的地方(大拇指指甲大小)承受着大约1千克力的大气压力。 量一量:你的报纸有多大?
算一算:它承受了多大的大气压力?
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五、思考
我们居住的房顶受到多大的大气压力?为什么没有被压倒呢? 教学后记:
四、“烧掉”的声音
教学目标:了解声音靠什么传播的,培养学生的动手能力、分析能力。 教学重点:通过实验,了解声音是靠什么传播的。 教学难点:学会操作实验的步骤。
教学准备:瓶口稍大、带有软木塞的瓶子1个,细铁丝1根,小铃铛1个,火柴, 纸条。
教学时间:1课时 教学过程: 一、导入
声音真的能够被烧掉吗?我们必须用耳朵仔细听一听。 二、动手做
1、在细铁丝的一端系上小铃铛,另一端穿过软木塞并固定好,使小铃铛能在空瓶中自由摇动,听听声音的大小。
2、点燃纸条,快速地放进瓶子里面,并立即塞紧瓶塞。(注意安全!)
3、等火焰熄灭后,摇动瓶子,使小铃铛发声,听听声音的大小和刚才有什么不同。
三、研究研究
一部分声音真的被烧掉了吗? 四、知道吗
当瓶里燃烧的纸条熄灭后,摇动铃铛,我们听到的声音减弱了。把瓶塞拔出来一些再塞紧,摇动铃铛,我们发现被“烧掉”的声音又回来了。 这是怎么回事呢?
原来,声音是要靠媒介进行传播的。空气是常见的传声媒介。
纸条在瓶中燃烧,耗尽了瓶里的氧气,使瓶里的空气减少而变得稀薄。声音在较
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